北京实验学校教育集团校长曾军良：感受魅力教育 共铸卓越品牌

“华夏云影合，千里雨声来”。伴随温绵的夏雨，拂煦悠然的杨柳风，时光仿佛变得优柔与愉悦，带着惬意的清新，让整个空间消减了热浪，多了舒爽的轻松和活力。2020年7月26日晚八点，中国教育科学研究院主办的 “杏坛学林公益大讲堂推出的全新栏目——魅力校长说”第三期线上公益正式直播，北京实验学校教育集团党委书记、校长曾军良作了《魅力教育成就孩子美好未来》的主题演讲，本校课程科研处协助中国教科院组织了本次杏坛学林会，这是学校与全国教育科研管理部门合作，推进魅力课程科研战略的重要举措。曾校长向与会教师生动地诠释了魅力教育新思想、新实践以及新成果，来自全国各地的教育管理机构的领导、中小学校长、专家、教师、家长，一共6140人参加了线上专题报告会。

曾校长反思走过的三十五年教育历程，到过全国各地包括港澳台在内的几百所学校，进行讲学、访问、调研与思考，指出我国基础教育值得反思的一百个基本问题，以及十个突出问题，系统地提出了魅力教育新思想。

魅力教育 反思创新 建设教育思想新品牌

近九年来，在传承中华优秀传统文化和弘扬熊希龄教育思想的基础上，探寻中国基础教育现代化普适规律，学校全面开展幼小初高十五年基础教育综合改革实验。曾校长带领全体教师从学生观、教师观、家长观等十个方面反思出基本问题，梳理当下教育最应解决的重要问题，进而反思人才培养问题。针对三个层面的问题，在教师、干部、学生群体中广泛调研，了解教育的地域差异、生源差异、学段差异，经过全体教师反复交流、多次碰撞，达成共识，确定以“孩子向往﹒教师幸福﹒社会满意”为办学宗旨，以培养具有“中国灵魂、国际视野”的现代人为育人目标，突出学校首倡十五年一体化办学特色，系统地提出了魅力教育新思想：魅力教育是面向个体的教育、尊重规律的教育、强化自主的教育、富有爱心的教育、充满激情的教育、注重和谐的教育、传承文化的教育、发展特长的教育、强化激励的教育、提升素养的教育、推进创新的教育、追求幸福的教育。反思今日之教育，着眼人才之培养，系统思考之探究，创新超越之追求，当下最好的教育需要是：构造“一方池塘”，服务孩子“自然成长”；点燃“一束火焰”，启迪孩子“自己成长”；敲打“一块燧石”，引领孩子“自由成长”；推开“一扇大门”，促进孩子“自觉成长”。这种引领孩子由自然成长走向自觉成长的教育就是魅力教育，它的内涵就是激活师生精气神，培育真善美，促进学生全面、健康、个性成长，实现原有起点上快速发展。

围绕魅力教育，从教育管理改革、创新教师培养等十个方面，学校开展了七十五项实验改革，取得重大改革成果，尤其是在魅力管理、魅力课程、魅力课堂、魅力学生等方面收获颇丰，其中有48项获全国、市、区一等奖。实现从十五年的角度看教育、从十五年的角度办教育，打通基础教育十五年链条，认识基础教育整体规律。希望通过魅力教育打造普适品牌，探寻魅力教育在不同地域、不同学段、不同生源、不同条件，都普遍适用、有效迁移的真谛。

魅力管理 专家团队 建设现代治理新品牌

学校建立现代科学管理制度，推进治理体系和治理能力现代化。引入战略管理理念，促进学校长足发展。战略管理打破传统意义上各部门的管理，强调学校整体的管理建构。它不仅是战略规划，还侧重于战略实施。围绕教育实践，着眼理论思考；凝聚干群智慧，强化领导担当；健全管理体系，提升管理能力，以十五年一体化战略为核心，辐射到集团化战略、文化兴校战略、人才强校战略、魅力课程战略、魅力课堂战略、魅力家长战略、高考战略、招生战略、对外辐射战略、影响战略、体育战略、智慧校园战略、艺术发展战略、科技创新战略。力求通过战略管理，打造普适教育新品牌，推动学校乃至基础教育综合改革的创新发展。

学校行政管理实现党委会和校务委员会集体领导下的校长负责制。推进学部领导负责制，副校长任学部主任，对学部的教育、教学、行政、科研、评价、聘任等全面负责，实现扁平化管理，同时推进学校德育、教学、科研、后勤服务等各项工作的一体化。实现按责任大小、工作量多少、质量高低，决定收入多少的新绩效工资制度，教师聘任双向选择制改革，有力促进学校各项工作顺利开展。

学校行政管理与学术管理分开，防止外行领导内行。成立学术委员会，围绕专题培训、研讨交流、总结反思等开展为期两周一次的活动，促使骨干教师在工作中研究，在研究中创新，在创新中发展。推行三大序列管理，通过干部、教师、职员三个序列进行职业发展规划，实现职位晋升、岗位晋级，实现员工价值和北实价值的共同提升。实施人才管理五大工程：发挥基地校示范、辐射作用的“中国好老师”优质学校建设工程；依托特级教师工作室的高端拔尖型人才引进与使用工程；依托王冬梅工作室的青年才俊培养和开发工程；依托班主任工作室的班主任专业素养提升工程；依托周清华教育科研工作室的教师专业素养提升工程，依托北师大系列培训的人才队伍素质整体提升工程。通过六大工程，培养魅力名师，建设学者型专家教师队伍，打造新品牌学校发展共同体，为学校改革创新实验提供雄厚而强大的师资力量。学校现有特级教师24人，硕士、博士教师100余人，市区学带、骨干教师近百人，堪称“师德高品位、专业高学识、能力多方位、科研高水平、工作高成果”。

作为北京市校本培训先进学校，学校创新魅力培训，开展教师培训选修讲座系列活动。开展有个性需求的教师培训活动，提升了培训效果。成立特级教师工作室、班主任工作室、王冬梅工作室、北京市周清华教科研名师工作室，成为培养教师的发动机。每年设立国内考察学习项目，分设几批到全国教育发达地区参观学习。全员开展科学研究，任课教师人人参与研究，研究呈现多样化形态，如校本课题、区、市、国家级课题研究，项目研究等。

实行全员导师制。每位领导与教师都要承担导师工作，开展“五个一”工程：每天与孩子见一次面；每周简短交流一次；每两周发送一条激励短信；每一个月开一次集体会议；每一个月进行一次深度对话与交流。开展全员读书活动，学校每年给每一位教师购置10本书，开展读书交流系列活动。学校工会、各学部、学校都极力支持教师的读书活动，成立多个教师读书社团，各社团定期有效开展活动。抓好教师全员培训活动，每年的寒暑假都要精心设计全员六天的培训课程，每年寒暑假都要开办幼小初高教师高端研修班、教育管理高端研修班。学校成立“青年教师专业发展评价研究”课题组，始终把科研活动与常规教学有机结合起来，培养学生核心素养，落实立德树人，进一步探索教师立体性的专业发展路径。

学校构建社会、学校、家庭三位一体的教育合作体系。始终把家代会作为一级管理机构，成立家长学校，定期举办家长论坛，促进家校共同育人。通过联席议事制度、家长培训制度、监督评议制度、家长讲坛制度、表彰奖励制度，让家长成为学校管理的参与者、监督者、评议者和受益者，使家长树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法，尊重子女的健康情趣，培养子女良好习惯。

开展多彩活动，培养魅力家长。小学部开展“陪伴•守望•成长”《朗读者》活动：家长与老师围绕“陪伴”孩子成长主题，选择适宜篇目或撰写家庭教育故事、学校教育故事进行朗读，体验陪伴孩子成长的温馨，深度参与魅力教育，助力孩子成长。同学们围绕“成长”主题，朗读经典篇目或自己写的小诗、习作、故事等，在朗读中感悟成长幸福，受到情感熏陶。历时一个月的“陪伴﹒成长﹒守望”《朗读者》活动在师生家长中引起强烈震撼！中学部也开展了丰富多彩的家委会活动，端午节高三家长给孩子们做祈福香包、给孩子们写成人寄语，助力孩子成长。为了进一步实施民主化、科学化管理，推进魅力家长战略，学校一直探究塑造“魅力家长”的路径，希求走在全国家校合作实践之路的前列，打造全国家校合作品牌。

魅力文化 多元体验 建设特色文化新品牌

学校确立了“文化兴校”的发展战略，并始终把“文化兴校”摆在战略规划格局中的重要位置，在精神文化、行为文化、制度文化、物质文化方面实施了众多改革举措，颇有成效。

营造凝心聚力文化。凝心聚力文化是学校发展的灵魂，为了促进学校发展，我们努力打造和谐文化。

造身心和谐文化。通过师生生理健康、心理健康和家庭健康培训缓解学生压力、教师压力；成立心理工作坊，定期为学生、教师减压；打造幸福工程，开展系列活动，促进教师身心和谐。

构建激励文化。定期评选魅力教师、魅力党员、魅力员工、魅力学生、魅力家长，争取人人上榜，人人受到关注与激励。这样的文化令教育环境宽松、包容、公平、奋进，为师生的心理健康、和谐向上营造浓厚的氛围。

创新班级管理文化。学校推行班级项目制管理改革。实现全员干部制，是一种有积极意义的改革尝试，有效激发了每一个同学的内在潜能，带来了孩子阳光向上的精神，促进了孩子的主动成长。

推进主题教育文化。作为一种集体性教育，主题教育更具魅力，它是承载塑造真善美、激发精气神的教育文化，承载着培育责任感、提升凝聚力、增强内驱力的任务。主题教育的群体范围不同，关涉年级、班级、小组；准备形式多样，有教师准备，有学生准备。不管是什么形式的主题教育，都能充分调动师生的积极性，更大发挥了师生双主体作用，体现教师的能力与智慧；让学生在主题教育中如沐春风，在潜移默化中构建起精神引力场，促进集体风气好转，促进集体关系和谐，激活集体发展动能，促进集体持续成长。

打造公平教育文化。 “推进教育公平，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”。魅力教育就是倡导让学生享有公平而有质量的教育。给每一个孩子配备成长导师；让每一个孩子都有担任学生干部的经历与体验；让每一个孩子都能在小组合作中发展；让每一个孩子参加一个以上社团活动；让每一个孩子拥有一门体育特长；让每一个孩子拥有一门艺术特长；让每一个孩子每一学年参加一次游学活动；让每一个孩子在一个学期内上一次以上学校宣传窗；让每一个孩子不需要参加任何校外的学科辅导班；不给孩子成绩排名，在过程评价中促发展。唤醒每一个学生的心灵，影响每一个人的精神世界。

通过集体文化的培育，管理文化模式的推进，挖掘文化治校功能，使教师学生形成共同的价值观、共同的行为规范，实现有效的组织管理。这种管理，以价值观塑造为核心，试图实现物质与精神、理性与价值、个人与整体在管理中的融合与统一，凸显团队精神，从而改变人的思想，更新人的观念。这种刚柔并济的管理能更好地发挥人的能动作用，促进师生的自觉发展、主动发展。

魅力课程 整体育人 建设一体课程新品牌

以区、市、国家课程计划为指导，深入落实国家和北京市中长期教育改革和发展规划纲要，以“魅力教育”为特色，立足提升学生的核心素养和综合能力，进一步关注课程改革“四新”变化：新高考、新方案、新课标、新教材，进一步加强地方课程和校本课程研究，为探索十五年一贯制创新人才培养模式，构建了“横向集群”课程与“纵向螺旋”课程及纵横交织的立体式课程结构，以实现课程知识的广度包容与课程深度的纵向衔接。在此基础上，通过大部制的整合、不同学段教师的协作、主动探究学习氛围的营造和不同学段升学壁垒的打破等手段，建构了更加适合学生发展的幼小初高十五年一贯魅力课程体系，着力提升校本课程的研究力、传播力和指导力，创新学校课程科研工作新成果，形成学校一体化、普适化、系统化、序列化、精品化、实用化、国际化、特色化的魅力课程体系，为推进基础教育的创新发展，提供了一个可供借鉴的新课改普适范例。

学校研制了十五年一贯学校课程方案整体规划。包括一个体系：十五年一贯魅力课程体系（课程总体框架）；两个课题：十五年一贯魅力课程建设的理论与实践研究（教育部科研规划重点课题）；幼小中魅力课堂的理论与实践研究（ 国家、市级科研规划重点课题）；三类方案：十五年一贯整体魅力课程方案及课程培训方案；各学段融通课程方案(幼小、九年一贯制、1+3模式、初高、高中、大学)；各学科魅力课程方案、各学科一体化魅力课程方案。

北京实验学校积极推进魅力课程的科研与实践，这对进一步发展学生核心素养，打造魅力教育品牌，具有独特的现实意义。《中国教育报》《教育家》《北京教育》《北京晨报》《北京晚报》《北京教育教学研究》《课程教育研究》《新课程》等报刊、杂志，先后80多次报道学校的魅力课程的理论与实践新成果，学校十五年一贯魅力课程体系连续被评为北京市、教育部科研规划重点课题研究成果一等奖。借鉴集团总校已有的研究经验，形成高端引领、示范带动、多级联动、资源共享、优质发展的集团十五年一体化魅力课程科研新模式，助推集团学校的均衡、优质、全纳与可持续发展。

学校坚持立德树人，课程育人，深入研究各学段衔接教育的规律，针对不同学段学生的学习兴趣、学习态度、学习方法进行调研，制定“中小学教育教学衔接研究”工作方案和计划，开展校本特色课程建设，构建十五年一贯的三个层级魅力课程体系，层层递进，形成合力，实现基础教育各学段无缝衔接：环境参观、交流情境创设、体验课程、“大手拉小手”活动、红色圣地研学课程设计，为成就魅力学生、提升综合素养打下了坚实的基础。每个学段通过内容多彩，形式多样，长短相宜的特色课程，提升学生的综合素养。有“诵读中华诗文•传承民族基因”的晨诵课程；“一字一乾坤，一字一世界”的习字午课程；培养动手能力及科技创新素养的STEAM课程；了解中华优秀传统文化，将自制景泰蓝作品在国家大剧院展出景泰蓝特色校本课程；竹笛课程、体能课程、足球校本课程、心理课程、衔接课程、体验入境课程、以及根据同学们的兴趣、爱好，开设的230多门必修课、选修课程，探春节、嬉夏节、品秋节、暖冬节四季实践课程，科技节、合唱节、体育节、艺术节主题活动课程。

魅力课堂 全员科研 建设魅力教师新品牌

课堂是学生学习的地方，是师生共有的舞台。课堂要重视思维能力的培养，促进思维间的碰撞，让撞击带来灵动，带来思维的火花。要重视探究式课堂教学。魅力课堂由“知识课堂”走向“生命化课堂”。尊重学生自然天性、成长规律，激发学生内在动力，让学生在激情快乐、趣味幸福中学习成长，从而推动学生在自主学习、合作学习、探究学习、分享学习、迁移学习、总结学习、系统学习中主动成长、创新发展。魅力课堂是“引力场”“思维场”“情感场”，是全面提升学生核心素养的“生命发展场”。它的核心就是坚持立德树人，落实核心素养。

学校落实核心素养，关注课堂常态，关注课堂育人、全员育人。成立由特级教师、教研组长、学科带头人等组成的55人督学团队，这一团队纵跨小初高三个学段，横跨所有学科。为了实现全校有计划、有步骤、高效、联动地开展督学工作，组建学科督学教学资源库，及时获取督学计划、督学反馈、教学设计和教学反思等资源，为进一步扎实推进魅力课堂奠定扎实基础。

所有督学聚焦魅力课堂建设，着力于魅力课堂流程设计、学习活动设计、学习问题设计、学习活动评价、教学语言设计等五个方面，通过听、评、看，进行教育会诊，研究学生、研究方法。立足课堂教学，汇聚反思18个核心问题，深入开展课题研究，提升教师的研究力。近三年来，学校教师已在区、市、国家级以上报刊杂志发表相关论文200余篇。

遵循魅力课堂与魅力科研相结合的原则，建立“以校为本”的教科研制度。以课例为载体，以备课组为单位，开展教学型科研活动；以课题为载体，以教研组为单位，开展研究型科研活动；以读书为载体，以读书小组为单位，开展学习型科研活动。与区、市、全国科研管理部门建立长期合作关系，依托高校及科研院所的教育理论优势，建立教师与专家学者相互沟通的平台，建设学习型、研究型、创新型教师队伍。

打造课程科研联合体，将课程科研处建成为由特级教师、一线教科研骨干组成的，融学校管理智囊、科研实体、科研管理多功能为一体的课程科研联合体。为学校的科学发展发挥智库作用，为教师的发展提供理论指导；全面开展校、区、市、全国四级课题联动研究，切实发挥基于魅力课堂重点课题引领作用，形成全员科研、全面科研，所有教师都参与校本课题或区市级以上课题研究。

近六年来，学校教科研工作成效显著，学校连续被评为海淀区教育科研先进学校、北京市教育科研先进学校、北京市教育特色品牌研究推广先进学校、北京市础教育课程改革先进单位、全国科研兴校先进单位、全国课题研究先进学校、全国基础教育课程改革实验学校，学校教育科研综合积效位于区、市最前列。

魅力学生 全纳发展 建设艺体科教新品牌  

魅力学生从哪里来？就学校而言，从魅力课程而来，从魅力课堂而来，从多彩活动而来，从艺体科教而来。学校一直秉承“顺应孩子天性、张扬孩子个性、激发孩子灵性”的原则来设计丰富多彩的艺体课程，发展学生的文化素养，培养学生的体育精神。共开设60多门以实践活动类为主的艺体选修课程，这些课程门类广泛，内容丰富，着眼学生兴趣，发展学生特长，为学生的自身发展量身定做。

重视学生艺术团体开展，挖掘学生艺术潜能。校金帆管乐团在国际、国内、北京市、海淀区比赛中多次荣获金奖。校京剧团多次参加市、区级展演，在近五年的“国戏杯”比赛中均获一等奖。学校合唱团、舞蹈团充分发挥小学中学一体化优势，从基础抓起，视唱练耳、发声练习、歌唱方法，稳步提高演唱水平，参加校级、区级、市级各种活动，多次参加中央电视台“CCTV2016年度法治人物”颁奖典礼、重阳节大型专题晚会“福寿中国——2018重阳盛典”、全国扶贫攻坚颁奖盛典《一起音乐吧》开学季、音乐频道“音乐优等生”节目录制。

学生合唱团、舞蹈队多次登上央视舞台参加节目录制和晚会演出，舞蹈队在北京市比赛荣获金奖；京剧团连续七年参加“国戏杯”青少年京剧大赛荣获一等奖，连续两年获北京市艺术节比赛荣金奖，2017年和2018年连续两年参加全国新年戏曲晚会演出，多次参加中央电视台戏曲频道、少儿频道、中学生频道和中国教育电视台节目录制；2016年11月，原创儿童剧《彼得与中山狼》在红塔礼堂公演，2017年4月参加中国儿童艺术剧院全国首届青少年戏剧教育成果展演，2018年儿童剧《疯狂的唐诗》参加青少年戏剧教育成果展演，荣获优秀剧目奖；行进打击乐团参加北京市比赛获金奖。

学校传承民族艺术，引领文化潮流，在各项活动中创新性地融入艺术元素，使每一个学生在多彩艺术中涵泳，在文化融合中徜徉。比如课间操引入华尔兹的舞蹈艺术和太极扇的武术艺术。这种传承与创新的碰撞激发学生体育锻炼的积极性，提升莘莘学子精气神。

满足学生需求，激发学生兴趣爱好，培养学生终生体育锻炼习惯，让学生熟练掌握一项体育特长。学生在已有体育菜单式教学的基础上，深入推进改革，完全实行选修制模块化教学，严格进行模块水平考试，促进学生一项专长的掌握。发挥学校游泳场馆优势，普及游泳运动，要求人人学会游泳。

机器人社团参加“BTV科技创新大赛”荣获一等奖；单片机社团参加“2018单片机国赛”获一等奖；航模队、海模队参加全国比赛获得多枚奖牌，模拟飞行社团连续多年在全国比赛中荣获冠军，学校被评为北京市和全国航空特色学校。

总之，北京实验学校围绕办学优势与特色，传播魅力教育理念；发扬社会奉献精神，提升学校知名度和美誉度；运用多种方法与策略，增强对外辐射能力，扩大社会影响，实现育人业绩的有效辐射；凝聚领军教师团队智慧，促进资源共享，不断扩大学校影响力。承办平谷四所分校，集团化取得明显成效；承办“京藏优质教育资源远程互动共享项目”，与拉萨师生互动交流；前往湖北省丹江口市开展教育教学活动，为首都-水都教育协作拉开新篇章。

曾校长全方位立体展现了魅力教育的独特魅力，并对主题班会、导师工作、教育对话、学习过程的自我管理与评估、引领学生感悟学习快乐，以及培养高素质魅力人才等方面，创造性的提出了一系列新主张。他强调指出，智能化的新时代已悄然来临，今天的教育必须要有前瞻的眼光，战略的谋划；新时代不仅要立足于孩子今天的快乐成长上，更要着眼于孩子未来能成为新时代社会主义建设的合格人才、优秀人才和卓越人才；今天的教育需要反思、需要创新，需要用教育的激情、创造的热情去走进智能时代的新教育，让魅力教育成就孩子的未来，成为振兴民族的希望！

曾校长的教育激情，魅力教育的生动实践，激起线上与会者心中阵阵的涟漪，平台上点赞不断，好评如潮。

时代在变，社会在变，教育也要变。作为一校之长，如何在变革中把握时代脉搏，找准育人方向，创新学校治理，促进师生发展，是新时代赋予校长的重要使命。

杏坛学林公益大讲堂推出的全新栏目——魅力校长说，旨在为中小学校长搭建云端舞台，帮助校长梳理办学经验，分享办学成果，总结办学得失，提炼办学思想，凝聚办学智慧。

学校的事，不仅仅是校长、教师的事，也是家长关心的事。魅力校长不仅仅是师生、同行眼中的好校长，也是家长心中的好校长。因此，魅力校长说不仅值得校长和教师关注，也同样值得家长关注。了解学校历史、现状与未来，才能为孩子选择一所好学校，才能更好地奠基孩子的未来。中国教科院组织的杏坛学林公益大讲堂，旨在坚持立德树人、学习为本、研究为本、教师为本、发展为本的原则，开辟常态化的教师专业化成长新通道，进一步推动教师教育综合改革，构建新时代教师教育科研工作新生态，使学生充分发挥个性和潜能，实现自主、全纳、和谐、创新与幸福发展，受到了业内领导、专家以及全国各地教师的广泛赞誉与好评。

“夏雨桑条绿，秋收麦穗稔”，本期杏坛学林公益大讲堂，与会者领略了“中国魅力学校”——北京实验学校的风采。北京实验学校现为北京市海淀区唯一的一所集幼小初高于一体、十五年一贯制的公立示范学校，同时也是北京市一所十五年一体化基础教育综合改革实验学校。在教育家型校长曾军良同志的引领下，北实人协同创新，创造更加适合学生发展的“魅力教育”，努力探究幼小初高可资借鉴的普适规律，全面提升学生的核心素养，为学生的幸福成长与终身发展奠基，推动了75项教育教学改革，其中有48项获全国、市、区一等奖。学校在基础教育综合改革实验方面，走在了全国教育创新的前列，将为京津冀基础教育综合改革“先行先试”提供鲜活样板，创建中国基础教育现代化的卓越新品牌。

 

供稿：周清华

图片：中国教科院