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北京实验学校教育集团校长曾军良:感受魅力教育 共铸卓越品牌

来源:教育头条 | 时间:2020-08-03 09:35:32

导读:2020年7月26日晚八点,中国教育科学研究院主办的 “杏坛学林公益大讲堂推出的全新栏目——魅力校长说”第三期线上公益正式直播,北京实验学校教育集团党委书记、校长曾军良作了《魅力教育成就孩子美好未来》的主题演讲。

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“华夏云影合,千里雨声来”。伴随温绵的夏雨,拂煦悠然的杨柳风,时光仿佛变得优柔与愉悦,带着惬意的清新,让整个空间消减了热浪,多了舒爽的轻松和活力。2020年7月26日晚八点,中国教育科学研究院主办的 “杏坛学林公益大讲堂推出的全新栏目——魅力校长说”第三期线上公益正式直播,北京实验学校教育集团党委书记、校长曾军良作了《魅力教育成就孩子美好未来》的主题演讲,本校课程科研处协助中国教科院组织了本次杏坛学林会,这是学校与全国教育科研管理部门合作,推进魅力课程科研战略的重要举措。曾校长向与会教师生动地诠释了魅力教育新思想、新实践以及新成果,来自全国各地的教育管理机构的领导、中小学校长、专家、教师、家长,一共6140人参加了线上专题报告会。




曾校长反思走过的三十五年教育历程,到过全国各地包括港澳台在内的几百所学校,进行讲学、访问、调研与思考,指出我国基础教育值得反思的一百个基本问题,以及十个突出问题,系统地提出了魅力教育新思想。


魅力教育 反思创新 建设教育思想新品牌


近九年来,在传承中华优秀传统文化和弘扬熊希龄教育思想的基础上,探寻中国基础教育现代化普适规律,学校全面开展幼小初高十五年基础教育综合改革实验。曾校长带领全体教师从学生观、教师观、家长观等十个方面反思出基本问题,梳理当下教育最应解决的重要问题,进而反思人才培养问题。针对三个层面的问题,在教师、干部、学生群体中广泛调研,了解教育的地域差异、生源差异、学段差异,经过全体教师反复交流、多次碰撞,达成共识,确定以“孩子向往﹒教师幸福﹒社会满意”为办学宗旨,以培养具有“中国灵魂、国际视野”的现代人为育人目标,突出学校首倡十五年一体化办学特色,系统地提出了魅力教育新思想:魅力教育是面向个体的教育、尊重规律的教育、强化自主的教育、富有爱心的教育、充满激情的教育、注重和谐的教育、传承文化的教育、发展特长的教育、强化激励的教育、提升素养的教育、推进创新的教育、追求幸福的教育。反思今日之教育,着眼人才之培养,系统思考之探究,创新超越之追求,当下最好的教育需要是:构造“一方池塘”,服务孩子“自然成长”;点燃“一束火焰”,启迪孩子“自己成长”;敲打“一块燧石”,引领孩子“自由成长”;推开“一扇大门”,促进孩子“自觉成长”。这种引领孩子由自然成长走向自觉成长的教育就是魅力教育,它的内涵就是激活师生精气神,培育真善美,促进学生全面、健康、个性成长,实现原有起点上快速发展。


围绕魅力教育,从教育管理改革、创新教师培养等十个方面,学校开展了七十五项实验改革,取得重大改革成果,尤其是在魅力管理、魅力课程、魅力课堂、魅力学生等方面收获颇丰,其中有48项获全国、市、区一等奖。实现从十五年的角度看教育、从十五年的角度办教育,打通基础教育十五年链条,认识基础教育整体规律。希望通过魅力教育打造普适品牌,探寻魅力教育在不同地域、不同学段、不同生源、不同条件,都普遍适用、有效迁移的真谛。


魅力管理 专家团队 建设现代治理新品牌


学校建立现代科学管理制度,推进治理体系和治理能力现代化。引入战略管理理念,促进学校长足发展。战略管理打破传统意义上各部门的管理,强调学校整体的管理建构。它不仅是战略规划,还侧重于战略实施。围绕教育实践,着眼理论思考;凝聚干群智慧,强化领导担当;健全管理体系,提升管理能力,以十五年一体化战略为核心,辐射到集团化战略、文化兴校战略、人才强校战略、魅力课程战略、魅力课堂战略、魅力家长战略、高考战略、招生战略、对外辐射战略、影响战略、体育战略、智慧校园战略、艺术发展战略、科技创新战略。力求通过战略管理,打造普适教育新品牌,推动学校乃至基础教育综合改革的创新发展。


学校行政管理实现党委会和校务委员会集体领导下的校长负责制。推进学部领导负责制,副校长任学部主任,对学部的教育、教学、行政、科研、评价、聘任等全面负责,实现扁平化管理,同时推进学校德育、教学、科研、后勤服务等各项工作的一体化。实现按责任大小、工作量多少、质量高低,决定收入多少的新绩效工资制度,教师聘任双向选择制改革,有力促进学校各项工作顺利开展。


学校行政管理与学术管理分开,防止外行领导内行。成立学术委员会,围绕专题培训、研讨交流、总结反思等开展为期两周一次的活动,促使骨干教师在工作中研究,在研究中创新,在创新中发展。推行三大序列管理,通过干部、教师、职员三个序列进行职业发展规划,实现职位晋升、岗位晋级,实现员工价值和北实价值的共同提升。实施人才管理五大工程:发挥基地校示范、辐射作用的“中国好老师”优质学校建设工程;依托特级教师工作室的高端拔尖型人才引进与使用工程;依托王冬梅工作室的青年才俊培养和开发工程;依托班主任工作室的班主任专业素养提升工程;依托周清华教育科研工作室的教师专业素养提升工程,依托北师大系列培训的人才队伍素质整体提升工程。通过六大工程,培养魅力名师,建设学者型专家教师队伍,打造新品牌学校发展共同体,为学校改革创新实验提供雄厚而强大的师资力量。学校现有特级教师24人,硕士、博士教师100余人,市区学带、骨干教师近百人,堪称“师德高品位、专业高学识、能力多方位、科研高水平、工作高成果”。


作为北京市校本培训先进学校,学校创新魅力培训,开展教师培训选修讲座系列活动。开展有个性需求的教师培训活动,提升了培训效果。成立特级教师工作室、班主任工作室、王冬梅工作室、北京市周清华教科研名师工作室,成为培养教师的发动机。每年设立国内考察学习项目,分设几批到全国教育发达地区参观学习。全员开展科学研究,任课教师人人参与研究,研究呈现多样化形态,如校本课题、区、市、国家级课题研究,项目研究等。


实行全员导师制。每位领导与教师都要承担导师工作,开展“五个一”工程:每天与孩子见一次面;每周简短交流一次;每两周发送一条激励短信;每一个月开一次集体会议;每一个月进行一次深度对话与交流。开展全员读书活动,学校每年给每一位教师购置10本书,开展读书交流系列活动。学校工会、各学部、学校都极力支持教师的读书活动,成立多个教师读书社团,各社团定期有效开展活动。抓好教师全员培训活动,每年的寒暑假都要精心设计全员六天的培训课程,每年寒暑假都要开办幼小初高教师高端研修班、教育管理高端研修班。学校成立“青年教师专业发展评价研究”课题组,始终把科研活动与常规教学有机结合起来,培养学生核心素养,落实立德树人,进一步探索教师立体性的专业发展路径。


学校构建社会、学校、家庭三位一体的教育合作体系。始终把家代会作为一级管理机构,成立家长学校,定期举办家长论坛,促进家校共同育人。通过联席议事制度、家长培训制度、监督评议制度、家长讲坛制度、表彰奖励制度,让家长成为学校管理的参与者、监督者、评议者和受益者,使家长树立正确的教育观念,掌握科学的教育方法,尊重子女的健康情趣,培养子女良好习惯。


开展多彩活动,培养魅力家长。小学部开展“陪伴•守望•成长”《朗读者》活动:家长与老师围绕“陪伴”孩子成长主题,选择适宜篇目或撰写家庭教育故事、学校教育故事进行朗读,体验陪伴孩子成长的温馨,深度参与魅力教育,助力孩子成长。同学们围绕“成长”主题,朗读经典篇目或自己写的小诗、习作、故事等,在朗读中感悟成长幸福,受到情感熏陶。历时一个月的“陪伴﹒成长﹒守望”《朗读者》活动在师生家长中引起强烈震撼!中学部也开展了丰富多彩的家委会活动,端午节高三家长给孩子们做祈福香包、给孩子们写成人寄语,助力孩子成长。为了进一步实施民主化、科学化管理,推进魅力家长战略,学校一直探究塑造“魅力家长”的路径,希求走在全国家校合作实践之路的前列,打造全国家校合作品牌。


魅力文化 多元体验 建设特色文化新品牌


学校确立了“文化兴校”的发展战略,并始终把“文化兴校”摆在战略规划格局中的重要位置,在精神文化、行为文化、制度文化、物质文化方面实施了众多改革举措,颇有成效。




营造凝心聚力文化。凝心聚力文化是学校发展的灵魂,为了促进学校发展,我们努力打造和谐文化。


造身心和谐文化。通过师生生理健康、心理健康和家庭健康培训缓解学生压力、教师压力;成立心理工作坊,定期为学生、教师减压;打造幸福工程,开展系列活动,促进教师身心和谐。


构建激励文化。定期评选魅力教师、魅力党员、魅力员工、魅力学生、魅力家长,争取人人上榜,人人受到关注与激励。这样的文化令教育环境宽松、包容、公平、奋进,为师生的心理健康、和谐向上营造浓厚的氛围。


创新班级管理文化。学校推行班级项目制管理改革。实现全员干部制,是一种有积极意义的改革尝试,有效激发了每一个同学的内在潜能,带来了孩子阳光向上的精神,促进了孩子的主动成长。


推进主题教育文化。作为一种集体性教育,主题教育更具魅力,它是承载塑造真善美、激发精气神的教育文化,承载着培育责任感、提升凝聚力、增强内驱力的任务。主题教育的群体范围不同,关涉年级、班级、小组;准备形式多样,有教师准备,有学生准备。不管是什么形式的主题教育,都能充分调动师生的积极性,更大发挥了师生双主体作用,体现教师的能力与智慧;让学生在主题教育中如沐春风,在潜移默化中构建起精神引力场,促进集体风气好转,促进集体关系和谐,激活集体发展动能,促进集体持续成长。


打造公平教育文化。 “推进教育公平,努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”。魅力教育就是倡导让学生享有公平而有质量的教育。给每一个孩子配备成长导师;让每一个孩子都有担任学生干部的经历与体验;让每一个孩子都能在小组合作中发展;让每一个孩子参加一个以上社团活动;让每一个孩子拥有一门体育特长;让每一个孩子拥有一门艺术特长;让每一个孩子每一学年参加一次游学活动;让每一个孩子在一个学期内上一次以上学校宣传窗;让每一个孩子不需要参加任何校外的学科辅导班;不给孩子成绩排名,在过程评价中促发展。唤醒每一个学生的心灵,影响每一个人的精神世界。


通过集体文化的培育,管理文化模式的推进,挖掘文化治校功能,使教师学生形成共同的价值观、共同的行为规范,实现有效的组织管理。这种管理,以价值观塑造为核心,试图实现物质与精神、理性与价值、个人与整体在管理中的融合与统一,凸显团队精神,从而改变人的思想,更新人的观念。这种刚柔并济的管理能更好地发挥人的能动作用,促进师生的自觉发展、主动发展。


魅力课程 整体育人 建设一体课程新品牌


以区、市、国家课程计划为指导,深入落实国家和北京市中长期教育改革和发展规划纲要,以“魅力教育”为特色,立足提升学生的核心素养和综合能力,进一步关注课程改革“四新”变化:新高考、新方案、新课标、新教材,进一步加强地方课程和校本课程研究,为探索十五年一贯制创新人才培养模式,构建了“横向集群”课程与“纵向螺旋”课程及纵横交织的立体式课程结构,以实现课程知识的广度包容与课程深度的纵向衔接。在此基础上,通过大部制的整合、不同学段教师的协作、主动探究学习氛围的营造和不同学段升学壁垒的打破等手段,建构了更加适合学生发展的幼小初高十五年一贯魅力课程体系,着力提升校本课程的研究力、传播力和指导力,创新学校课程科研工作新成果,形成学校一体化、普适化、系统化、序列化、精品化、实用化、国际化、特色化的魅力课程体系,为推进基础教育的创新发展,提供了一个可供借鉴的新课改普适范例。


学校研制了十五年一贯学校课程方案整体规划。包括一个体系:十五年一贯魅力课程体系(课程总体框架);两个课题:十五年一贯魅力课程建设的理论与实践研究(教育部科研规划重点课题);幼小中魅力课堂的理论与实践研究( 国家、市级科研规划重点课题);三类方案:十五年一贯整体魅力课程方案及课程培训方案;各学段融通课程方案(幼小、九年一贯制、1+3模式、初高、高中、大学);各学科魅力课程方案、各学科一体化魅力课程方案。


北京实验学校积极推进魅力课程的科研与实践,这对进一步发展学生核心素养,打造魅力教育品牌,具有独特的现实意义。《中国教育报》《教育家》《北京教育》《北京晨报》《北京晚报》《北京教育教学研究》《课程教育研究》《新课程》等报刊、杂志,先后80多次报道学校的魅力课程的理论与实践新成果,学校十五年一贯魅力课程体系连续被评为北京市、教育部科研规划重点课题研究成果一等奖。借鉴集团总校已有的研究经验,形成高端引领、示范带动、多级联动、资源共享、优质发展的集团十五年一体化魅力课程科研新模式,助推集团学校的均衡、优质、全纳与可持续发展。


学校坚持立德树人,课程育人,深入研究各学段衔接教育的规律,针对不同学段学生的学习兴趣、学习态度、学习方法进行调研,制定“中小学教育教学衔接研究”工作方案和计划,开展校本特色课程建设,构建十五年一贯的三个层级魅力课程体系,层层递进,形成合力,实现基础教育各学段无缝衔接:环境参观、交流情境创设、体验课程、“大手拉小手”活动、红色圣地研学课程设计,为成就魅力学生、提升综合素养打下了坚实的基础。每个学段通过内容多彩,形式多样,长短相宜的特色课程,提升学生的综合素养。有“诵读中华诗文•传承民族基因”的晨诵课程;“一字一乾坤,一字一世界”的习字午课程;培养动手能力及科技创新素养的STEAM课程;了解中华优秀传统文化,将自制景泰蓝作品在国家大剧院展出景泰蓝特色校本课程;竹笛课程、体能课程、足球校本课程、心理课程、衔接课程、体验入境课程、以及根据同学们的兴趣、爱好,开设的230多门必修课、选修课程,探春节、嬉夏节、品秋节、暖冬节四季实践课程,科技节、合唱节、体育节、艺术节主题活动课程。


魅力课堂 全员科研 建设魅力教师新品牌


课堂是学生学习的地方,是师生共有的舞台。课堂要重视思维能力的培养,促进思维间的碰撞,让撞击带来灵动,带来思维的火花。要重视探究式课堂教学。魅力课堂由“知识课堂”走向“生命化课堂”。尊重学生自然天性、成长规律,激发学生内在动力,让学生在激情快乐、趣味幸福中学习成长,从而推动学生在自主学习、合作学习、探究学习、分享学习、迁移学习、总结学习、系统学习中主动成长、创新发展。魅力课堂是“引力场”“思维场”“情感场”,是全面提升学生核心素养的“生命发展场”。它的核心就是坚持立德树人,落实核心素养。


学校落实核心素养,关注课堂常态,关注课堂育人、全员育人。成立由特级教师、教研组长、学科带头人等组成的55人督学团队,这一团队纵跨小初高三个学段,横跨所有学科。为了实现全校有计划、有步骤、高效、联动地开展督学工作,组建学科督学教学资源库,及时获取督学计划、督学反馈、教学设计和教学反思等资源,为进一步扎实推进魅力课堂奠定扎实基础。


所有督学聚焦魅力课堂建设,着力于魅力课堂流程设计、学习活动设计、学习问题设计、学习活动评价、教学语言设计等五个方面,通过听、评、看,进行教育会诊,研究学生、研究方法。立足课堂教学,汇聚反思18个核心问题,深入开展课题研究,提升教师的研究力。近三年来,学校教师已在区、市、国家级以上报刊杂志发表相关论文200余篇。


遵循魅力课堂与魅力科研相结合的原则,建立“以校为本”的教科研制度。以课例为载体,以备课组为单位,开展教学型科研活动;以课题为载体,以教研组为单位,开展研究型科研活动;以读书为载体,以读书小组为单位,开展学习型科研活动。与区、市、全国科研管理部门建立长期合作关系,依托高校及科研院所的教育理论优势,建立教师与专家学者相互沟通的平台,建设学习型、研究型、创新型教师队伍。


打造课程科研联合体,将课程科研处建成为由特级教师、一线教科研骨干组成的,融学校管理智囊、科研实体、科研管理多功能为一体的课程科研联合体。为学校的科学发展发挥智库作用,为教师的发展提供理论指导;全面开展校、区、市、全国四级课题联动研究,切实发挥基于魅力课堂重点课题引领作用,形成全员科研、全面科研,所有教师都参与校本课题或区市级以上课题研究。


近六年来,学校教科研工作成效显著,学校连续被评为海淀区教育科研先进学校、北京市教育科研先进学校、北京市教育特色品牌研究推广先进学校、北京市础教育课程改革先进单位、全国科研兴校先进单位、全国课题研究先进学校、全国基础教育课程改革实验学校,学校教育科研综合积效位于区、市最前列。


魅力学生 全纳发展 建设艺体科教新品牌  


魅力学生从哪里来?就学校而言,从魅力课程而来,从魅力课堂而来,从多彩活动而来,从艺体科教而来。学校一直秉承“顺应孩子天性、张扬孩子个性、激发孩子灵性”的原则来设计丰富多彩的艺体课程,发展学生的文化素养,培养学生的体育精神。共开设60多门以实践活动类为主的艺体选修课程,这些课程门类广泛,内容丰富,着眼学生兴趣,发展学生特长,为学生的自身发展量身定做。


重视学生艺术团体开展,挖掘学生艺术潜能。校金帆管乐团在国际、国内、北京市、海淀区比赛中多次荣获金奖。校京剧团多次参加市、区级展演,在近五年的“国戏杯”比赛中均获一等奖。学校合唱团、舞蹈团充分发挥小学中学一体化优势,从基础抓起,视唱练耳、发声练习、歌唱方法,稳步提高演唱水平,参加校级、区级、市级各种活动,多次参加中央电视台“CCTV2016年度法治人物”颁奖典礼、重阳节大型专题晚会“福寿中国——2018重阳盛典”、全国扶贫攻坚颁奖盛典《一起音乐吧》开学季、音乐频道“音乐优等生”节目录制。


学生合唱团、舞蹈队多次登上央视舞台参加节目录制和晚会演出,舞蹈队在北京市比赛荣获金奖;京剧团连续七年参加“国戏杯”青少年京剧大赛荣获一等奖,连续两年获北京市艺术节比赛荣金奖,2017年和2018年连续两年参加全国新年戏曲晚会演出,多次参加中央电视台戏曲频道、少儿频道、中学生频道和中国教育电视台节目录制;2016年11月,原创儿童剧《彼得与中山狼》在红塔礼堂公演,2017年4月参加中国儿童艺术剧院全国首届青少年戏剧教育成果展演,2018年儿童剧《疯狂的唐诗》参加青少年戏剧教育成果展演,荣获优秀剧目奖;行进打击乐团参加北京市比赛获金奖。


学校传承民族艺术,引领文化潮流,在各项活动中创新性地融入艺术元素,使每一个学生在多彩艺术中涵泳,在文化融合中徜徉。比如课间操引入华尔兹的舞蹈艺术和太极扇的武术艺术。这种传承与创新的碰撞激发学生体育锻炼的积极性,提升莘莘学子精气神。


满足学生需求,激发学生兴趣爱好,培养学生终生体育锻炼习惯,让学生熟练掌握一项体育特长。学生在已有体育菜单式教学的基础上,深入推进改革,完全实行选修制模块化教学,严格进行模块水平考试,促进学生一项专长的掌握。发挥学校游泳场馆优势,普及游泳运动,要求人人学会游泳。


机器人社团参加“BTV科技创新大赛”荣获一等奖;单片机社团参加“2018单片机国赛”获一等奖;航模队、海模队参加全国比赛获得多枚奖牌,模拟飞行社团连续多年在全国比赛中荣获冠军,学校被评为北京市和全国航空特色学校。


总之,北京实验学校围绕办学优势与特色,传播魅力教育理念;发扬社会奉献精神,提升学校知名度和美誉度;运用多种方法与策略,增强对外辐射能力,扩大社会影响,实现育人业绩的有效辐射;凝聚领军教师团队智慧,促进资源共享,不断扩大学校影响力。承办平谷四所分校,集团化取得明显成效;承办“京藏优质教育资源远程互动共享项目”,与拉萨师生互动交流;前往湖北省丹江口市开展教育教学活动,为首都-水都教育协作拉开新篇章。


曾校长全方位立体展现了魅力教育的独特魅力,并对主题班会、导师工作、教育对话、学习过程的自我管理与评估、引领学生感悟学习快乐,以及培养高素质魅力人才等方面,创造性的提出了一系列新主张。他强调指出,智能化的新时代已悄然来临,今天的教育必须要有前瞻的眼光,战略的谋划;新时代不仅要立足于孩子今天的快乐成长上,更要着眼于孩子未来能成为新时代社会主义建设的合格人才、优秀人才和卓越人才;今天的教育需要反思、需要创新,需要用教育的激情、创造的热情去走进智能时代的新教育,让魅力教育成就孩子的未来,成为振兴民族的希望!


曾校长的教育激情,魅力教育的生动实践,激起线上与会者心中阵阵的涟漪,平台上点赞不断,好评如潮。


时代在变,社会在变,教育也要变。作为一校之长,如何在变革中把握时代脉搏,找准育人方向,创新学校治理,促进师生发展,是新时代赋予校长的重要使命。


杏坛学林公益大讲堂推出的全新栏目——魅力校长说,旨在为中小学校长搭建云端舞台,帮助校长梳理办学经验,分享办学成果,总结办学得失,提炼办学思想,凝聚办学智慧。




学校的事,不仅仅是校长、教师的事,也是家长关心的事。魅力校长不仅仅是师生、同行眼中的好校长,也是家长心中的好校长。因此,魅力校长说不仅值得校长和教师关注,也同样值得家长关注。了解学校历史、现状与未来,才能为孩子选择一所好学校,才能更好地奠基孩子的未来。中国教科院组织的杏坛学林公益大讲堂,旨在坚持立德树人、学习为本、研究为本、教师为本、发展为本的原则,开辟常态化的教师专业化成长新通道,进一步推动教师教育综合改革,构建新时代教师教育科研工作新生态,使学生充分发挥个性和潜能,实现自主、全纳、和谐、创新与幸福发展,受到了业内领导、专家以及全国各地教师的广泛赞誉与好评。


“夏雨桑条绿,秋收麦穗稔”,本期杏坛学林公益大讲堂,与会者领略了“中国魅力学校”——北京实验学校的风采。北京实验学校现为北京市海淀区唯一的一所集幼小初高于一体、十五年一贯制的公立示范学校,同时也是北京市一所十五年一体化基础教育综合改革实验学校。在教育家型校长曾军良同志的引领下,北实人协同创新,创造更加适合学生发展的“魅力教育”,努力探究幼小初高可资借鉴的普适规律,全面提升学生的核心素养,为学生的幸福成长与终身发展奠基,推动了75项教育教学改革,其中有48项获全国、市、区一等奖。学校在基础教育综合改革实验方面,走在了全国教育创新的前列,将为京津冀基础教育综合改革“先行先试”提供鲜活样板,创建中国基础教育现代化的卓越新品牌。

 

供稿:周清华

图片:中国教科院