八中校长王俊成：校长要具备“五有”

“名校长教育好声音”

“如果说学校是围城的话，我是在不断地进出围城；在不断的转化围城的工程中，处于对教育的忠贞我才有所追索，有所感悟，有所总结。”北京市第八中学校长王俊成这样评价自己传奇的经历。“我的脚永远踏在坚实的地上，而我的心永远飘在高远的天上。我的人生乐趣在于追求的过程，‘登凌绝顶我为峰’虽然证明自己到达和占据了一定高度，但仅止于此的画地为牢就可能因此而局限了新的高度，我更欣赏一路攀登一路饱览风光的享受和创造，风光无限才会行者无疆。”正是这样一位热爱并享受着教育工作的校长，一路走来，功丰业厚，为学校，为教师，为学生创造无疆的平台，为自己攀登新的高峰。

“学校名片”

北京市第八中学，简称北京八中，最初由1921年建立的私立四存中学和1947年建立的北平市立八中发展而来。1949年，两校合并为北京市第八中学。

北京市第八中学是北京市的一所公立完全中学，也是首批北京市示范高中之一。1985年设立了超常儿童教育实验班（简称少年班）。

截至2010年11月，北京八中已经成长为一所含有高中、初中、超常教育实验班共有学生近3000人的市属高中示范校。学校总占地面积4.5万平方米，其中高中部占地3.2万平方米，初中部占地1.3万平方米。

做好校长，要具备“五有”，要有高屋建瓴的理论。

教育头条：采访之前了解了一下你的简历，您工作这么对年来，有一半以上的时间在当校长。在来八中之前，您从校长----副校长----校长----副校长----校长，一路走来，在出任乐陵一中校长时，8年时间，您将这所触及谷底的老牌高中重现昔日辉煌。您还荣获全国优秀教师、德州市十佳校长、德州市人民好公仆等很多名誉。在铁二时，铁二高考成绩连续跨越式提升，学校获得‘影响北京教育的十佳常青树’称号，您本人也获得西城区先进教育工作者。如今，您是北京可持续发展教育协会副会长，中国教育学会高中教育委员会会员。您本人觉得如何做好一名校长？

王俊成：一个校长要具备‘五有’，才有可能当个好校长。有思想，就是校长要对教育事业有深入的思考、有认真的感悟、学习并实践先进的办学理念和办学思想，在实践中创新教育理念，用智慧的结晶赢得师生尊重，用哲理的思想启迪师生智慧。有境界,就是校长要有济世报国、成人之美的胸怀，勇于奉献——要视事业重如山、视名利轻如风，有境界才有魄力。有才学,就是校长要懂得教育规律，有较丰厚的专业学养和人文素养，有较丰富的经验。有能力,就是校长要有科学管理和专业引领的能力，有规划和经营之道，有营造良好内外环境的能力。有发展,就是校长自身要不断总结反思和学习提高，要有行者无疆的追求，要敢于适应、进取和发展，要善于实践中总结反思，学习中借鉴感悟，理性中升华。

教育头条:我相信您一定是按照校长‘五有’的标准来严格要求自己的，而且我也相信您对校长素质的认识在一定程度上指导着您的教育实践。您能否告诉我：在您的校长生涯中，您是以怎样的理念来指导您的办学实践的？

王俊成:我认为教育的根本功能、价值和意义是提升人的生存能力，提升人的生活品位，提升人的生命价值；促进社会发展，促进人类美好。

教育头条:怎么理解您的‘三个提升、两个促进’呢？

王俊成:‘提升人的生存能力’缘于我对‘教育起源’的感悟。最早的教育来自长辈对晚辈的告知：哪些动物可打，哪些食物可吃，怎样的环境可住。我们不提倡‘学而优则仕’，但学而优则能是现实的，在当下知识经济时代，知识学习更为重要，对个体来说这是一种能源保障，是一种可持续发展的动力。”

‘提升人的生活品位’缘于我对‘人本位’的思考。教育不能仅仅止于提升人的生存能力，人都愿意好好活着，人的生活品位高（科技素质和人文素质可以提高人的生活品位），生活会更美好。社会上‘为富不仁’者缺乏的就是像比尔• 盖茨这样‘富而能仁’的品位；‘富而不贵’和‘贫而不守’缺乏的也是生活品位。贫者要活得有尊严，就要有操守，就更需要坚守住自己的生命追求，‘穷且益坚不坠青云之志’；最起码要守住为人之本的道德底线。富者需要有仁爱精神，把自己的价值更多地回馈给社会。事实上，富不等于贵，钱不等于乐，财富不等于绅士，知识不等于智慧。

‘提升人的生命价值’缘于我的社会价值情怀。人作为自然人，需要有生存能力，好好生活。作为社会人，只有给他人给社会带来价值、意义和美好，才能被社会所接纳并尊重，才有社会地位和尊严，才有美好。人要不断增强自己的生命能量，发挥自己的情感和智慧、价值与力量，展示对其他生命和社会的热爱，促进其他生命的价值提升和幸福享受，人和他人及社会是应该‘美美与共’的！

我提出人性（善、义）、人本（真、能）、人文（爱、美）的‘三人’教育追求，坚持素质教育、追求高效教育、构建和谐教育的‘三育’实践，落实全面贯彻教育方针、全面推行素质教育、全面提高教育教学质量的‘三全’目标。

在学校管理中坚持‘仁德和谐、民主科学、务本求真、创新发展’的治校策略，努力构建党的带头保证线、行政的贯穿管理实现线、教代会的民主参与评价线和全过程、全方位‘三线两全’的管理评价体系。

在教育教学实践中，提出践行和推动素质教育的主动先行、主导引领、主流推进‘三主’策略；对学生教育坚持‘以德为先，以学为主’，努力追求学生德行养成的‘三自’效能，让学生‘自我锻炼、自我感悟、自我提高’，要求学会‘为尚品德，增才敢，健身心走进校园；为担责任，做贡献，求发展走向社会’。

在学校中提倡并引领‘合作、合力、合成’和‘成就事业、成就他人、成就自己’的校风、教风和学风。

做好校长，培养青年教师，“重用”老教师

教育头条:百年大计教育为本，学校发展教师为本。您是如何进行师资队伍建设、提高学校教学质量的？

王俊成:首先是激励教师，成就教师专业发展：努力为所有的教师搭建展示、发展的平台，不论资排辈，不求全责备，不僵化看人；努力为更多的教师创造学习、交流、研究的条件，肯于在这些方面投入；表彰、奖励在各方面做出成绩的教师等等。如果校长能让每一位教师，都感到能够各尽所能，人尽其才，教师就会爱岗敬业。因为教师在这种情况下感受到的不仅仅是被肯定，更多的是情感和责任。

其次是正确运用评价手段。评价是管理中的重要环节，正确的评价有利于教师的发展。对学校工作的评价要看基础、重过程、比结果；采取过程性评价与终结性评价相结合，定量与定性相结合。评价时要避免简单地肯定和否定，更不能以牺牲人的积极性和幸福感而急功近利的要结果。在统一的标准下允许差异，既要注重教师的横向比较，更要注意教师的自身的提高，使评价更公正、合理、准确、全面。

第三是加强领导与教师的沟通，营造和谐的人文环境。让教师有心事时可以有地方倾诉，努力创造平等、和谐、民主、宽松的工作氛围，我在学校提倡真诚、简明、和谐的人际关系，提倡 ‘合作、合力、合成’和‘成就事业、成就他人、成就自己’。努力让每一位教师都感受到领导对他的尊重、关心和支持，激发每一个教师内在的主动和能动。

教育头条：青年是国家发展希望之所在。对于学校而言，青年教师是学校发展的希望之所在，是保证学校强劲可持续发展的关键。对于这些青年教师，您是如何培养的？

王俊成： 青年教师的培养绝非一朝一夕的事情，这是立足长远荫泽后人、保证学校可持续发展的工程。我们实施了‘朝阳工程——青年教师在岗培训工程’，坚持一个核心（教育教学能力和效能的提高）和五个同步（课堂教学、班主任工作、教科研、校本课程开发和自我发展行动规划），促进青年教师的专业发展、提升他们的实践智慧和教育成就。我对此充满希望，我在朝阳工程启动仪式上赠诗于青年教师：‘朝阳蓬勃天行健/大任在肩青胜蓝/求真追美闻鸡起/铁鞋阑珊别洞天！’

与之相对的，我们还为老教师提供了一个老有所为、老有所乐的平台。都知道，老教师是一个有着丰富管理经验、科研水平的群体。他们是学校的宝贵财富，是推动学校发展，维护学校稳定的重要力量。为此，学校将一些即将退休和部分已经退休的老教师聚集起来，虽然他们体力不如年轻时起，但在管理和教育教学方面有着丰富的经验，发挥他们的优势和潜能，但当学校的智力宝库。通过让老教师做顾问、督导、讲师团，参加学校的公益等方式，让他们的智能资源得到进一步的发挥，做一些力所能及的事情，蒋正确定的思想、丰富的经验、渊博的知识、熟练的技能，继续贡献于学校。同时学校也为老教师提供舒缓与放松的平台，感受到尊重和关爱，使其老有所为并乐在其中。

编辑 | 教育头条 实习编辑 蔡丙茜