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垂杨柳中心小学(集团)校长钟亚利: 构建家校共育课程体系 指导服务家庭教育

来源:教育头条 | 时间:2020-08-29 15:17:04

导读:“让生命阳光般灿烂”是垂杨柳中心小学的办学理念,钟亚利校长认为:学校是学生、教师、家长彼此关联的一个有机生命组织,这个“生命成长共同体”以学生成长为核心,以教师和家长成长为纽带。

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“让生命阳光般灿烂”是垂杨柳中心小学的办学理念,钟亚利校长认为:学校是学生、教师、家长彼此关联的一个有机生命组织,这个“生命成长共同体”以学生成长为核心,以教师和家长成长为纽带,在学生成长过程中,教师专业素养得到提升,自身价值得以体现;家长素质得到提高,家庭幸福得以实现,社会更加和谐进步。一直以来,钟亚利校长带领垂杨柳中心小学全体干部教师团队,基于这一理念,从“我能帮家长做什么”出发,再携手家长“一起为孩子的成长做些什么”,构建家校共育课程体系,指导服务家庭教育。


主动担当 学校能帮助家长做些什么?

从三方面开发家庭教育课程

 

2015年10月教育部印发《关于加强家庭教育工作的指导意见》,明确了家长在家庭教育中的主体责任,同时也强化了学校要做好对家庭教育的指导。作为专业的教育组织,学校不断修炼提升教师“修己以敬”,指导服务家庭教育的能力,以“我能帮到家长什么”的责任感,赢得家长与学校的“共情”和“通心”,有效影响家庭教育,促进儿童的生命成长。




垂杨柳中心小学,主动开发家庭教育指导课程,解决家长育儿困惑。美国心理学家哈里森说“帮助儿童的最佳途径是帮助父母”,孩子的父母,大多没有教育专业背景,也缺乏育儿经验,在陪伴孩子成长中常常会有一种无力感,甚至形成焦虑。为了帮助家长,垂杨柳中心小学从三方面开发指导服务家庭教育的课程,解决家长的育儿困惑:


第一,成长关键期的家庭教育课程。孩子的成长具有阶段性特征,几年来,学校致力于成长阶段教育研究,开发成长关键期的家庭教育指导课程:通过一年级入学适应期的“幼小衔接课程”,三年级马蹄形转换期的“自我管理能力培养课程”,五年级青春期前期的“接纳感受科学沟通课程”和六年级毕业励志期的“小初衔接课程”,满足家长在孩子成长关键期的家庭教育指引,避免家庭教育走入误区。


第二,具有普遍性的育儿困惑指导课程。在成长关键期家庭教育指导课程的基础上,学校班主任工作室在不同年级征集家长在教育孩子中的困惑,有针对性的撰写并录制成家庭教育“微课程”,目前学校撰写并录制开发了34节微课,不仅服务学校家长,疫情期间还给学区、集团、以及手拉手兄弟学校的家长带来指导。就在“新冠病毒”疫情期间,还针对学生居家学习亲子关系紧张问题,开设了“把握疫情的特殊时期提高家庭逆商”“看见感受 理解行为”等家庭教育指导课程在学习强国播放,服务更多家长。


第三,主动建设校园书院课程,搭设家校共育平台。北京市教委《关于进一步加强中小学家庭教育指导服务工作的实施意见》中,鼓励学校在服务指导家庭教育方面进行机制创新和实践探索。学校本该是社区的文化高低,应敢于打破学校围墙,发挥对区域的文化引领。


垂杨柳中心小学校以“杨柳书院”为载体,网聚国学名家大师、现代教育学者,融合国学、教育、科学为一体,打通学校教育疆域,自2016年书院开办以来,累计开讲座50多场,影响带动了区域师生家长综合素养的提升。正如书院赋里所说:稚子入书院,博览群书,韬光养晦,修得鸿志翔宇寰;师者入书院,博观约取,仰思圣贤,日新其德志高远;家长入书院,弘扬家学,涵养家风,家校共育心相连。


家校携手 一起为孩子的成长做些什么?

共建亲子系列课程 开设百家讲坛课程

 

生命成长共同体中学生的成长为核心,促进儿童的生命成长是教育永恒的主题,基于我能为家长“做些什么”的思维,使家长看到我们的努力,从而心悦诚服的与我们"共情” "通心”,变审视为信赖而乐意携手学校“为孩子的成长做些什么”,实现家校共育。


联手共建亲子系列课程,助力亲子和谐。新时代德育具有更强的人文性和科学理性,育人要入情入理,师生之间、教育者之间、亲子之间、家校之间需要构建真诚对话、和谐共生的新人文关系。2020年,新冠疫情的突袭,一些亲子关系引发的家庭矛盾,让钟亚利校长更加感受到这一点:成长需要开展真诚的对话,实施平等、包容、互尊的人文关怀。


早在2007年垂杨柳中心小学就倡导亲子“三个好习惯”的培养,即:“亲子锻炼”、“亲子劳动”和“亲子阅读”,促进亲子交流与和谐关系的建立。为此学校持续开展系列亲子活动,比如一年级的“亲子长走”、二年级的“亲子零米粒”、三年级的“亲子登山”、四年级的“亲子种植”、五年级的“亲子一封信”,六年级的“亲子毕业典礼”。一系列亲子活动增强了孩子和家长的沟通,促进了家庭的和谐、幸福、融洽。


开设百家讲坛课程,形成共育合力。“家长”对于学校而言不仅是合作者,更是育人的丰厚资源。为开发调动家长资源,为学生成长服务,垂杨柳中心小学成立了“班级”、“年级”、“校级”三级家长教师协会组织。通过全校家长的问卷调研,征集家长志愿者,进入班级、年级,进行好书导读、课外拓展、职业介绍,丰富了学生的兴趣、开阔了学生的视野,为孩子们阅读习惯的培养、生涯规划能力的形成奠定了基础。除此以外,家长志愿者队伍还活跃在学校的亲子戏剧舞台上,加入到学校的学科系列嘉年华活动当中。家长育儿是天性,学校育人是天职,将天性和天职结合起来“家校共育”,成为垂杨柳中心小学办学体系的重要组成。


党的十九大报告提出"画最大的同心圆”的要求,这是建设中国特色社会主义的重要策略。而画最大的育人同心圆,就是组织尽可能多的教育要素积极协作,把家庭课堂、学校课堂、社会大课堂的各种影响力统一于立德树人根本任务中,在多种共情和合的氛围中,以儿童发展为核心、教师家长的生命成长为纽带,画出最大最美的同心圆,促进家庭幸福、社会和谐,为学生的成长助力。

 编辑 | 张晓攀