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昌平实验小学校长苏鹏:让所有的学生都成为学习的主人

来源: | 时间:2017-08-18 18:16:26

导读:改变学习方式的自主生态课堂。

  • “名校长好声音”

培养具有“善待自己健康生活,善待他人平等合作,善待自然和谐发展的文明素养的、主动健康全面发展的现代文明人”。强调教育促进人的可持续发展,注重人文教育。

  • “学校名片”

昌平实验小学2000年9月建校。由昌平区政府主办,是区教育局直属公立小学。学校秉承“学校教育要使儿童适应未来社会发展需要”这一教育理念。“面向现代化,面向世界,面向未来。”以“做人——做现代文明之人,成才——成祖国栋梁之才”为校训。学校坚持以人为本的管理思想,以“一切为了孩子”为出发点和归宿。注重民主管理,尊重、关心、引导、教育相结合,教育过程强调人性化,注重教师、学生主体作用的发挥,建立“主体参与型”的课堂,营造宽松、民主、和谐的育人环境。学校课程设置将学科课程与活动课程有机结合。注重对学生加强读、写、算基本技能的培养;重视外语和计算机教学,学校从一年级开设外语课,从二年级开设计算机课;关注学生心理健康,从一年级开始设心理导向课。为了使学生在学好学科基础知识的同时,又学有所长,学校充分利用校内外教育资源,从“人的现代化”出发,设计学校的活动课程。


您认为昌平实验小学的学校特点是什么?

苏鹏:是以学生终身可持续发展为本的,是为学生一生负责的。所以强调教育促进人的可持续发展,注重人文教育是我们学校的一个特点。

您认为昌平小学的特色是什么?

苏鹏:是我们这个“自主生态课堂”,这也是我们实现培养目标的研究重点。十二五的时候,我们提出了一个重点,三个中心建设。其中一个重点就是以可持续发展教育理念为指导,培养具有可持续学习能力的人。一个人的发展,最核心的素质就是他具不具备学习能力,学习能力提高了,那么很多问题都能够得到解决,环境适应能力也能得到解决。我们发现如果一个孩子学习能力很高,那么他的环境适应能力就会很强。环境适应能力很强,那么他的未来生活肯定是很幸福的。这就是我们做这个事儿的初衷。后来我们研究发现,人文跟高效是自主和生态这种学习方式的结果。基本定位叫“改变学习方式,追梦自主生态课堂”。不同的学习方式,导致的学习效果是有很大差别的。单纯的接受式教育,它的效果只是5%,24小时以后,学生的知识保持率才5%,而向他人讲授和及时的应用,学生的知识保持率能达到90%。所以我们让孩子们用一种更科学合理的方式来学习。

开展了自主课堂后学生有没有什么变化?

苏鹏:孩子变化特别大,孩子从原来的被动学习变成主动学习、更乐于学习了,还有一些孩子变得在课堂中特别愿意表达自己了。学生们通过预习知道了很多,他愿意在课堂上表现,愿意去表达。

文字整理|侯威

编辑|崔淑萍

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