门头沟区大峪第二小学校长杨艳：构架百花课程体系 助推学生全面成长

各位教育同仁，大家好！

我是门头沟区大峪第二小学的校长杨艳，非常荣幸能借此“教育头条”的平台，与大家分享我校在课程建设方面的探索与实践。我的发言主题是《构架多元课程体系，助推学生全面成长》。

一、学校概况与文化特色

大峪第二小学，自1954年建校以来，已走过70载春秋。学校分设小学校区与幼儿园校区，总占地面积达24890平方米。我们以“百花谷”为品牌特色，寓意学校如同山谷中的一片百花之地，各美其美，美美与共，充满生机与活力。这一文化特色，不仅体现了我们对每个生命的尊重与滋养，也彰显了学校开放民主、敬畏专业、注重全面发展的教育理念。

我们秉持“让每一个人都被看见”的办学理念，致力于发现并发扬每个师生的独特之美，注重教育过程中的参与体验与实际获得，确保每个人都能得到尊重、需要、鼓励和认可。我们的文化主题宣言“峪见百花，预见未来”，体现了我们“教孩子6年，想孩子一生”的教育情怀，旨在为孩子未来而教，引导孩子为未来而学。

二、课程体系构建

在深入贯彻党的教育方针和课程改革要求下，我校课程体系分为基础类课程、拓展类课程和特色实践类课程三大层级，涵盖人文与社会、数理与科技、体育与健康、劳动与实践、艺术与审美五大领域，共计80门特色课程，90多个教学班。我们遵循系统化、具体化、层次化的原则，构建了一个共性与个性、基础与发展、科学与人文素养相融合的课程体系。

三、特色实践类课程建设的途径

（一）素养导向与区域资源融合

自2016年中国教育部发布《中国学生发展核心素养总体框架》以来，我校紧跟区教委指示，通过与山区学校建立联盟，利用区域生态山水和历史人文资源，引导学生开展跨学科实践探究。如“山谷里的一颗青核桃”项目，通过地质考察、营养分析等活动，不仅培养了学生的探究精神和科学精神，还提高了他们的综合素养。

（二）儿童立场与学科联动

我们以儿童为中心，实现了学科间的有效联动。以“满树山楂”课程为例，我们围绕校园内的山楂树，组织了跨学科实践研究小组，涉及语文、数学、英语等多学科，形成了丰富的成果，如英语日记集、诗歌创作集等，极大地激发了学生的学习兴趣和创造力。

（三）师生观念转变与教学变革

我们坚持“探究”为核心，无论是课堂教学还是课外实践，都注重探究精神的渗透。各年级基于不同主题开展项目式学习，教师既是课程的设计者、管理者，也是参与者，共同体验项目式学习带来的成长和变化，促进了师生教与学方式的变革。

（四）多维链接资源与研究视野开拓

在区教委的领导下，我们组织学生走出校园，走进天津、河北等地，设计并实施课题研究。学生通过文献阅读、调查采访、实验探究等活动，不仅开拓了研究视野，还在自主合作探究中锤炼了核心素养。

四、特色实践类课程建设的效果

（一）学生层面

通过参与PBL项目式学习和小课题研究，学生不仅开阔了眼界、增长了知识，还培养了创新性思维，提升了综合素养。我们的教育实践让学生真正体会到了“让每一个儿童都出彩”的理念。

（二）教师层面

教师的课程意识和课程领导力得到了显著提升，教学观念发生了积极变化，教与学的方式实现了有效变革。教师们在实践中不断成长，成为了课程的研究者、设计者和参与者。

（三）学校层面

特色实践类课程的建设进一步完善和丰富了学校的课程体系，使学校成为了育人目标明确、主题突出、有影响力的课程特色校。我们的研学成果和项目式研究成果多次在重要场合展示，得到了广泛认可。学校还出版了《满树山楂——跨学科主题课程》和《小课题研究——综合实践活动课程》两本著作，总结了我们的实践经验。

展望未来，大峪二小将继续深耕课改建设，用丰富的课程助力学生核心素养的培养，用先进理念引领师生成长。我们将致力于打造教育优质发展的新样态，擦亮二小素质教育的名片，让每一个孩子都能在这里绽放属于自己的光彩。感谢大家的聆听，期待与各位同仁在未来的教育道路上携手共进，共创辉煌！

编辑|刘磊 苑培祥

校对|刘佩钦