人大附中航天城学校校长周建华：教师的成长要做到“顶天立地”

主持人：

观众朋友大家好！欢迎收看本期京城名校长好声音！我是主持人悦菲。今天我们有幸邀请到的是人大附中联合学校总校常务副校长、人大附中航天城学校校长周建华。让我们欢迎周校长！

周校长：

各位观众好，各位朋友好。

主持人：

您在今年的开学典礼上提到，不要把教科书当成自己的全部世界，而要把世界当成自己的教科书，社会当成自己的大课堂。那么请问人航学校是如何引导学生掌握科学的学习方法的？

周校长：

实际上，在开学典礼上我说到，我们希望孩子们的学习，觉得是有趣的，而且也是有意义的。所以当时我就提出来不要让教科书变成孩子们的全部世界，而是要让世界变成孩子们的教科书，社会成为孩子们的大课堂。

实际上我们为什么这样考虑呢？第一个就是作为小孩的学习来讲首先要考虑学习的目标：我为什么学？因为现在人航服务的主要是航天科研人员的子女。他们的父辈为祖国的航天事业、航天科研事业做出了巨大的贡献。所以孩子们入学，包括学习过程当中，我们都加强为国家、为民族、为中国崛起而读书的教育。比如说今年我们在开学典礼以后，航天送了我们一个“长征七号”的火箭模型，所以我们当时就设计了开学第一课就放在这个模型前，叫火箭模型前话初心。我们请了航天的科研人员来讲火箭的基本原理，讲中国航天在世界上的位置，中国航天的成就是怎么来的。激发孩子为国家为民族学习的热情，树立一个远大的目标跟志向，这是第一个方面。

第二个方面，为什么强调要把世界变成孩子的教科书，社会变成孩子们的大课堂呢？现在我们教育孩子是基于过去的知识，也包括人类的文明。为什么做准备呢，为他未来做准备。这个准备是两个方面，一方面，为我们国家和民族未来的人才储备做好准备，这个是从国家和民族的站位。

另外一个站位我们培养的孩子作为一个个体，他要生活在未来社会里面，人航在确定学校教学的时候，我们在两个方面都着手。第一个（方面），我们如何把近现代的内容能够有机地根据孩子们的认知能力，根据他的身心发展能够有机地进行渗透。这个实际上是一个内容的现代化问题，第二个就是方式的现代化，因为我们在学校里面所学的知识不管怎么都是有限的。孩子们将来步入社会以后，他会迎接一个信息爆炸，还不是知识爆炸，是信息爆炸的时代，他要应对这个时代实际上最重要的就是他如何有一种学习的能力，终身学习的意识和能力是很重要的。

所以为了解决这两个问题，我们一方面在内容上面进行现代化的一些延伸。比如说我们跟孩子们日常生活相关的，一些科学知识在生活当中应用的，我们就有机地结合课堂教学，把它融汇进去。包括火箭的基本原理，然后我们就设计了火箭类的一系列科研活动。比如说，小学从纸飞机开始，知道空气动力学的原理。到小学高年级和初中我们就设计了水火箭。怎么来设计水火箭？我们在操场上通过水火箭发射看看谁发射的最高，这样就使得学生了解科学原理在生活当中的应用。类似于这样的一些问题。把现代的内容，包括未来科技的前沿发展，适当的介绍给学生。

第二个就是方式现代化。也有教育家讲过，一个学生将来出了校门，把所有的知识都忘了，剩下的就是教育的价值。实际上指的就是通过学科的学习，他所掌握的核心素养，所掌握的学习能力、学习方法，这是非常重要的。

所以在这一块我们特别强调学生的独立思考。那么在小学阶段，特别是在课堂上，我们从传统的教学形态更多的是老师讲学生听，在我们的课堂上现在我们一方面强调学生的独立思考，另一方面就是强调质疑和讨论。所以我们就鼓励同学对老师质疑，对同学质疑，这是一方面。未来社会是一个合作的社会，所以我们人航有一个标志性的突破方式，叫基于小组合作的深度学习。这两个词单独的看都是前几年的热词，合作学习、深度学习。所以我们强调小组合作学习是一种形态，或者叫一种方式，我们学习方式的追求，是一种深度的学习。这个深度表现在两个方面，第一个方面就是在独立学习的时候体现你的深度，第二个（方面）在互相讨论的时候，体现你的深度。因为从人来讲，我们学校就反复强调两句话，一句话叫，语言是思维的外显，就是说我凡是说出来的东西，我都是经过思考的。思维是语言的内核，互相交流，听这个人说得特别明白，那实际上是因为他想得特别明白。反过来，想得特别明白的不一定说得特别明白。凡是说得特别清楚的，那一定是在思考上很清楚。

改变学生学习方式，首先要从课堂上下手。让孩子们在课堂上觉得，在课堂上，我能有收获。而且我能够品尝到智力发展、智力满足带来的深层次的快乐，能够领悟学科的规则，原来是如此的简单又如此的深刻，学习动力就会很强。所以我们经常说学生的学习方式，它是情知对称的，就是情感和认知是对称的。他越愿意学，学习的动力越大，他越愿意投入学习，这样他可能学得就更好更快，掌握更好的方法。反过来，方法好了，获得的美好的学习体验就更多，这样就更愿意学，所以（两者）不断的在互相促进。

主持人：

目前人航学校构建了三足鼎立的课程结构和三航课程体系，那么请周校长简单的介绍一下，人航学校的课程结构和课程体系，对学生未来的发展有哪些作用？

周校长：

现在从某种意义上讲课程可以跟教育划等号。课程是落实教育目标的载体，课程是表达教育内容的载体，课程是训练学习方式的载体，课程也是评价育人的载体。现在世界各国都在走这一条路。具体到人航我们在课程建设当中，首先强调了一个三足鼎立的课程结构，这个也是我在人大附中抓课程抓了十几年以后的一点感悟。好多学校按照学校的需求来建构课程，这个经过实践，我觉得也有偏颇，因为学生的需求，他有健康积极的需求，也有消极的，甚至是比较懈怠的一些需求。有的需求是不健康的，并不是说学生所有的需求我都要去满足。从另一个角度来考虑这个需求跟我们国家的教育方针之间，有的我们还是要积极的去引导的。所以教育不是被动，还有一个主动的问题。积极主动的引导跟学生需求之间怎么去平衡，这个是一个学问。第三个方面就是学科逻辑。以往我们经常把德和智，包括体、美、劳，经常是剥离的。特别是德和智是剥离的，现在实际上我们育人越来越多的发现一定要和学科教学结合起来，所以要强调学科逻辑。

现在核心素养，表达的是一个总体的育人目标，主要靠学科去落实。我们提出了普通高中2017版课程标准，提炼了学科的核心素养。学生的核心素养主要靠学科的核心素养去落实，学科的核心素养，又不等于学生的核心素养，因为他还有跨学科的核心素养，还有甚至学科边界比较淡漠的综合实践，实践能力，这些还需要建构相应的课程。所以在课程的建构上面，我们强调以往传统的课程体系跟学校一定要融合，所以我们根据人航的特点，又提出了三航的课程体系。第一个就是国家课程，和国家课程的校本文化拓展，我们把它叫做启航课程。启航课程主要是夯实基础。第二个就是我们的学校开的一些选修课，包括国家的选修课，这个是为了促进学生分层发展，主要是为了发展学生群体性的发展需要，提高学生的整体素质。第三个我们叫社团和名誉课程，这些课程就是满足学生个性化的发展需要，主要是发展学生的个性特长。这样一来，我们建构了三足鼎立的课程结构和三航的课程体系。在每个学科课程构建的时候，我们按照这个思路去进行架构。所以我们是有总有分。

现在在小学部呈现的课程，除了国家课程，国家课程实际上是描述了同龄儿童的共同基础。

人航主要是科研人员的子女，他们可能基础好一点，所以我们把共同基础扩的大一点，这样我们就有了一个国家课程的校本文化拓展。比如说像语文，我们增加了古诗词的诵读，我们自己也编了古诗词的读本。数学我们增加了生活当中的数学、魔方这些选修课。我们在音乐、美术、体育、心理课、科学，这几方面我们都有很大程度的拓展。

第二个就是选修课这个模块，我们学校在小学部也有四五十门课程，另外就是社团，满足学生个性化发展。选修课我们是对所有学生开放的，你想选什么都可以选，我们小学一年级就开始选修课程了。但是社团我们是有门槛的，就是要这个兴趣发展的比较好的才能进社团。这样我们整个课程在实施上面，应该说对学生来讲起到了很好的作用。包括我们的美术课，我们老师教小学一年级的时候，把一到八年级的美术课程都建构了，老师的教学效果尊重孩子们的内心世界，为孩子们的创作提供了丰富的空间。

学校特别重视打基础，语数外，这个各个学校都很重视。我们还特别重视美术、音乐、体育。因为我想这个是学生一辈子的课程，艺术是学生一辈子的课程，体育也是学生一辈子的课程，他一辈子都要学的，丢不掉的。体育课程小孩有很多技能的学习，而且小孩的能力很强。比如说跳绳，他们现在一分钟能跳150——180个，一个人学会跳绳，我觉得对身体有非常大的帮助。

主持人：

据了解，打造更多的学术名师，建立更多的精品学术课堂，是学校实现学术名校的策略之一。那么人航学校是如何进行师资培养的呢？

周校长：

我们在师德这方面我们抓了几个方面，第一是我们一开始选老师的时候特别注重师德这方面的考察，那么近来以后我们在整个学校的培养里面，把热爱学生、热爱学校、热爱你所教的学科作为考查和发展老师的重要要求。

这里为什么要强调热爱学生呢？实际上我们就要求我们的老师公平的对待每一位学生、热爱每一位学生，全身心的付出，那么经过我们不断地工作，老师们做的非常好，那么做好以后，我们就要把我们日常工作当中发现的典型，让他们来讲他们的体验、讲他们的成长、讲他们的追求，这样就变成全体老师共同发展的一种课程，凡是这样讲的，我基本上无论是教师师德，还是课程、课堂的，我都要做点评，这样实际上就是在给老师一个方法论的启示。

第二个方面就是，第一，我们把师德放在第一位，第二个我们提到重视团队的建设。所以在人航你可以问我们目前130多位老师，问我们团队建设的六个字，老师们都很清楚，就是“在一起，飞更远”。所以在这一方面我们第一强调师德，第二就强调这种“在一起，飞更远”，因为一只雁可能飞的很快，但我们团队可能飞的更远。因为他们可以不断地替换头雁。所以在整个教师队伍的建设上面，在强调团队精神的同时，就是选拔和培养头雁，头雁的团队就很重要。所以这个就结合我们的课程、结合我们课堂教学的方式、结合我们的课题研究、结合参赛，通过这样的几个平台，来促进老师们的发展。

我们跟老师也讲，从一个初级教师到合格教师是规范，从合格教师到骨干教师是经验，经验来自哪里，来自经历，经历当中有经验，然后你从骨干教师到专家教师，这个就一定要经过看问题立场与方法的重大变化。

所以一方面我们在大的方面师德、团队、课程建设当中来培养师资队伍。另外一方面，我们特别重视随堂听课，特别重视“以赛出念”，所以每学期老师们参加的比赛特别多。一般对传统学校来讲，对于老学校来讲，可能教研组长抓就行了，可能备课组长抓就行，那么在我们学校，凡是参赛的，我们学校领导班子全部上，全部要去听课，全部要跟老师交流。而且经常周六周日去听参赛老师的讲课。因为这个时候实际上是一个高峰体验，老师为了准备课已经思考了两三天了，他把他的赋能都赋在这了，在这个基础上吸收他的优点，指出存在的问题，解决这个问题他能悟到一些方法论，所以他的成长是非常快的。

我们在教师队伍建设当中的着眼点是学生，着力点是老师，切入点在课堂。所以教师最后呈现的教育产品就是课程和课堂。课程主要解决教师的问题，课堂主要解决怎么学的问题。

我觉得我们既有高度的站位，又有夯实的基础。我在学校经常跟老师们讲的一个观点就是“顶天立地”，老师的成长要顶天立地。什么顶天？教学理念要顶天。一个人只看到眼前的东西，你做出来也不完整。什么立地？就是基本功立地。

所以后来在学校里面就教师的成长方式讲了几点：一个是自我的反思和实践，就是站在自己的肩膀上成长。第二个提到强调团队“在一起，飞更远”，站在团队的肩膀上成长。第三，作为新学校，我们特别注重专家引领，站在巨人的肩膀上成长。

人航的课程实施和学习方式，我们基于小组合作的深度学习方式，实际上我们是跟北京大学温思涵博士在研究。她一方面看到我们学校很重视，另外一方面她也非常有成就感。我们老师非常投入，成长的也特别快。她的指导方式也很好，所以这个就是典型的借助于外资，借助于专家。

教师队伍建设还有一个重要的支撑就是我们利用本部的力量。我们2015年就开始储备教师，都放在人大附中本部，短短的两三年，这些老师有的成为初三的教师，有的成为高三的教师了。能到这个毕业班胜任，能够做好高三初三的教学工作，这些老师的专业水平也到了很好的境界。所以这个就是我们教师培养的重要的几个方式。

主持人：

最后还想请周校长简单的介绍一下，未来学校将如何办成海淀北部、海淀区和北京市的高起点、高标准的新优质学校的办学目标？

周校长：

这个确实我们也在思考，这个方面我们对新优质有着自己的解读。“新”就是发展理念新，不是传统的拼消耗、拼体力的模式。第二个“优”是指发展路径要优化。实际上现在比较好的路径之一就是抓课程，抓校内教师专业成长的机制。因为我的博士论文就是《校本教师专业发展研究》，以学校为本的教师发展研究，所以这块我们确立了我们的办学策略。

我们的三步走办学策略就是，新—发展路径新、发展理念新，优—发展途径优，质—发展质量高。我们在办学策略上确立了三步走：第一步叫人文立校，创设非常好的学校文化氛围和人文环境。这个我们已经做到了，我们学校现在是老师和学生、老师和老师、老师和学校领导、全校师生员工都非常和谐。老师对学校整个领导班子非常认可。

海淀区有个“双测评”，就是对学校领导班子、校长、学校党支部、学校支部书记都有测评，这个我们在海淀区都是名列第一的，老师们对我们的认可非常高。当然我们也要客观的看，新学校可能有深层次的矛盾还没有暴露出来，但同时也要认识到，我们已经取得了一定的成效，也不能妄自菲薄。对于老师有这么高的认可度，说明我们前面的工作是有成效的。所以第一步我们叫人文立校，尊重学生，尊重老师，让学生和老师站在学校舞台的正中央这样的理念已经得到落实。后面它还会源源不断的迸发发展的力量。

第二步叫科技强校。一方面我们强调办学的氛围、学校的文化是人文的，另外一方面因为我们地处航天城，跟航天科技相关的有着非常强的科技资源，所以未来学校要建设一所科技和学术见长的高中。我们周边有非常好的科技资源，而且有非常多的年轻的科学家，我们家长里有，我们社区的研究院也有。现在中国航天的力量也非常厉害，有很多40岁左右的航天人员，这也是中国航天未来巨大的力量。我们有很好的科技资源，也正在建构这样的资源，把这些资源落到社团、落到课程上来，我也相信我们会有很好的发展。

当然我们跟国外也一起交流，跟英国、美国也在建立友好学校。我在人大附中这么多年，世界上最好的高中教育我也看了不少，所以我们的眼界还是比较高，也会学别人的长处。

最后第三步走就是学术名校。学术名校就是前面我们交流提到的，学术的力量是巨大的，学术的背后是什么？第一，老师要按照学术的方法去思考问题。比如刚才我们讲的，初级教师到合格教师，刚上岗的到合格，这个要规范。合格到骨干靠的是经验，经验靠经历。从骨干到专家靠的就是学术的力量。学术力量就是经验当中有规律，你能够理解教育规律、把握教育规律、驾驭教育规律。所以学术的背后是按照规律去办事。

这种按照规律去办事不是只能意会不能言传的，我们不但要意会，还要去言传。就是说老师不但要领悟到教育规律，很好的驾驭教育规律，最后还能用学术的方式、学术的语言、学术的结构把你这种思想和实践很好的表达出来。这样表达出来就能帮助更多的教师去成长。在这一块我们想，有了学术的名师，就会有很多学术上高品位的课程，就会有很多学术上高品位的课堂，那么学生就是在课堂上成长的，学生就是在课程中成长的。

我前面也算过一笔账，我们小学生从一年级到高三毕业大概要上16000节课，我们一个老师，假如25岁开始工作，60岁退休，工作35年，他的一生大概上13000节课，所以我们也特别重视在课堂中、课程中来培养学术名师。那反过来对称的，学术名师一多，他呈现课程的样态、课堂的样态和他的学术品位就会非常高。所以这是我们学校未来的发展策略。

我们学校也应该是得天独厚，首先它是海淀区的学校，海淀区教委、教工委特别支持，第二，它是人大附中的成员校，人大附中的资源是强劲的后盾，第三我们主要是服务航天人员的，所以航天人员对我们的支持也特别大。现在家长对我们学校也非常认可非常支持。第四，我们学校内部师生员工心气非常高，也非常团结，所以我们学校未来可期！

主持人：

那么我们也相信人航学校在未来的时间里，能够继续秉承初心，办人民满意的教育。

好了，今天的京城名校长好声音到这里就要跟大家说再见了，非常感谢周校长做客我们的专访，我们下期不见不散。

主持|刘悦菲

文字|刘悦菲 张晓攀

拍摄|刘猛

后期|刘猛

编辑|刘悦菲

美编|马爽