首都师范大学附属朝阳实验小学佟旌：构建基于项目式学习的德育校本课程

立德树人是学校教育的根本任务，课内外教学是学校教育的主渠道，也是育人的主阵地，通过课内外，不仅要向学生传授知识、培养技能，还要担负起德育的重任，因此，全面推进德育课程一体化是新时期学校德育工作的主方向，如何发挥主渠道育人作用，使社会主义核心价值观融教于趣、化教于心，是我们每一位教育工作者都在思考的问题。

而项目式学习所具有的实践性、综合性、多元性，为德育课程体系的建设提供了行之有效的新型教学模式，我校在德育课程体系实践中，突出知行结合，勇于改革创新，探索德育工作的新途径、新方法，以项目式教学法为抓手，以综合实践活动课程为助推器，构建了我校基于项目式学习的德育校本课程，并且将项目式学习模式渗透到学校所有的学科教学中去，从而成为我校教育与教学的一大特色。

打造六大主题学习课程

我校在学校文化理念中明确提出两个“具有”——具有中国情怀，具有国际视野。在两个“具有”文化理念的指导下，我校以培育和践行社会主义核心价值观为目标，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以“中国娃•民族情”为主题，借助“项目式学习”这一新式教学法，依托传统文化、文学、艺术、科技等多学科融合的校本课程，辅以“研学”的实践活动和“文化节”的展示活动，分别在不同年级中开展：节日之旅、城市之旅、民族之旅、山河之旅、道路之旅、湖海之旅六大主题的“中国娃•民族情”的项目式学习课程，与学校教育教学工作相结合，落实“让每一个人都精彩”的办学理念，将师生培养成为具有中国情怀、国际视野的附小人。

在教改背景下，我校开发了多门校本课程，开拓了“数学中的传统文化”、“语文中的科学素养”等多门学科融合的课程，引入了“非遗进校园”、“国画课程”等爱国爱家的系列课程，并组织各个学科的教师在教学中利用“项目式学习”这一方式，展开各种主题探究课程或活动，让生可以在大好河山里遨游，欣赏自然中国的多彩多姿；可以在人文历史中穿越，理解文化中国的气象万千；可以在当代发展中探究，发现中国故事的荡气回肠，进而提升民族自信心。

培养当代君子现代“六艺”

以“中国娃”为纲，开展《传统文化六“艺”》系列课程。2016年我校成为了“中国娃”教育实践基地。为了让学生更容易接受较难传统绘画形式，感受这一形式的美与趣，以中国娃形式为契机，感受稚拙可爱的娃娃形象，乐趣横生的绘画背景时，让学生体验和传承这一优秀艺术形式，从而丰富和展示个人艺术生活，审美情趣，我校开设了国画中国娃课程，课程的开展除了以校本课程加入学校课程，还以社团形式进行了补充，为学生提供充足的学习平台。

至今我校有近千余名学生进行国画中国娃的学习，并将将中国画中国娃带出了国门，我校学生作为中芬文化交流使者，与芬兰师生共同开展中国画、剪纸课程学习，让中国文化浸润芬兰。

我校结合学生成长目标体系及学校实际，多元构建传统文化课程体系，意在培养适应当代社会发展需要的公民所应具备的现代“六艺”。构建养成类课程，培养学生“礼”艺；构建曲艺类课程，培养学生“乐”艺；构建交际类课程，培养学生“射”艺；构建实践类课程，培养学生“御”艺；构建书韵类课程，培养学生“书”艺；构建益智类课程，培养学生“数”艺。

创设多维学习情境

以“民族情”为目，开展“小脚丫走天下”系列研学课程，把校内学习的知识，通过走出去实践，在做中学，在学中做，不断提升学生们的知识应用与迁移能力，提升学生们的创造能力，从而实现学生们的螺旋成长。

以项目式学习的方式，老师与学生们一起走进三风耕读苑、走进北京陶瓷艺术馆、走进木偶剧院、走进故宫、走进古都西安，齐鲁之地等，感受着祖国大好河山的壮美和经典文化的魅力。

同时，借助国际研学，师生们通过课程交流文艺表演、讲解，将中国文化中国传统文化带出国门，走向世界。从2016年2月至今，我校国际研学6次，参与人数达300多人次，走过澳大利亚、美国、新加坡等教育发达国家。师生们在学习先进国家的教学模式、思维的同时，也成为了中国优秀传统文化传播使者，将中华文化带到国际上，进一步提升民族自信心。

美编 | 陈玥