北京市丰台区丰台第二中学副书记、校长何石明：加强师德师风建设 做新时代“大先生”

党的二十大报告指出：“育人的根本在于立德。……加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，弘扬尊师重教社会风尚”。习近平曾明确提出: 教师要成为大先生，评价教师队伍素质的第一标准应该是师德师风。

“大先生”，是对教师的社会地位、学术地位、政治地位的充分肯定，也是教师队伍建设工作的一个新的要求，是对教师个人专业发展的基本坐标。大先生首先表现为师德高尚，师德是教师从事教育事业必须遵守的普遍规则,以职业道德规范的方式来表达和调节相关道德关系,是教师作为“道德上的合格者”从事教育职业的前提。教师是人才培养的关键，师德是塑造灵魂最直接的资源。

师德包括“大德、公德和私德”，大德，是一种政治道德，也是一种社会意识形态，明大德，就是在大是大非面前旗帜鲜明；公德，是一种社会道德，是社会整体的道德秩序，守公德是对社会生活中每个人的最低层次的道德要求；私德，是一种个人修养，是私人生活中的道德规范，主要表现为个人在家庭和私下的生活中的道德风尚、品质和习惯。

中小学教育位于整个教育体系的初级阶段，在思想道德教育中承载着启蒙任务。加强中小学教师职业道德建设不仅是落实立德树人任务的必然要求，还是专业化教师队伍建设的关键。

首先，教师以自身健全的人格品质与优良的道德品质，在教育教学中不断塑造学生人格与个性，培养学生思想道德意识，并在无形中影响着学生的言行，这要求中小学教师必须走在时代前列。

其次，从教育改革来看，新一轮基础教育改革不仅是教育体制、教育方法、教育模式、教育内容等的改革，更是教育观念与教育思想的变革。这就要求中小学教师与时俱进、更新观念、解放思想、开拓进取，跟上时代发展潮流，大力推进教育改革创新，用新的思维与方式开展教育改革。

再次，在工具利益主义影响之下，当前部分中小学教师存在追求外在物质、追求名利的思想，在教学工作中一些教师出现师德滑坡问题，如育人意识淡薄、教师形象欠佳、敬业精神淡化等。

所以，加强中小学教师职业道德建设不仅是规范教师师德行为、维护教师形象的必然要求，更是社会主义思想道德建设与时代发展的需求。

值班编辑|刘婉