北京市丰台五小校长李磊：植根课堂教学 奠基幸福人生

关爱师生，让教育有温暖

作为一名教育者，最重要的修养就是富有大“爱”之心， 富有爱心的教师，才会有人本关怀，才会体谅学生，才会真心、诚心、热心、耐心，从而走进学生的心灵，只有走进了学生的心灵，教育才会起到作用。“爱”、“ 期待”、“ 信任”与“等待”才是教育的良药，这种植根于尊重与理解的方式往往能让出现问题的学生发生慢慢的变化。

教育必须是温暖而润泽的，特别要关注学生的心理健康，因此学校组织心理教师开发EQ课程，帮助学生提高解决情绪问题的能力，与心理机构合作开设家长学堂，为家长提供家教指导与心理咨询服务，并将情绪管理及关系沟通纳入到教师培训的必修课中，为学生营造安全、包容、舒适的情绪环境。

此外学校还设立校长与学生面对面机制，多渠道了解学生的需要，并用各种案例方式与老师们分享，设立学生写评语活动，让老师们能以学生为镜进行反思。

爱学生，更爱学校的教师。因为只有让教师的心中感受爱，爱意才会源源不断地传递给学生。学校不仅关心干部、教师的专业成长，更关心他们的身心健康、家庭困难。学校十分重视开展丰富多彩的党、团、工会活动，愉悦教师身心，展现个性特长，提升个人修养。设立多元奖励机制，表彰爱校爱生的教师，凝聚教师合力。学校还利用微信平台组织幸福分享与传递活动，构建和谐、积极的工作氛围。

在各项努力下，课堂变得润泽，教师与学生的关系变得更和谐、更平等，教育也变得更有温度。

根植课堂，做教学改革的先行者

讲台是教育工作者最珍爱的地方，因为它让教师有机会与学生进行生命的对话。课堂是教育的生命线，只有高效的、润泽的课堂才能让学生收益，才是对学生一生最大的关照。多年来，李磊不断加强自身的学习，坚持每天阅读，增强文化的底蕴。2006年赴新加坡南洋理工大学国立教育学院学习，获得教育管理硕士。中外教育理念的碰撞、对比与交融，使她对教育、教学有了更为深刻的认识，教育、教学要植根于学生的需要与发展、要关注核心素养、要体现对传统的传承与发展，更要在实践中不断转变观念大胆前行。

基于对丰台五小的幸福教育方向的深度思考，李磊始终高度重视课堂教学。从2001年起学校干部、教师坚持开展“幸福交响课堂”的实践研究，至今已有11年。从最初带领教师明白教什么、怎么教，到研究学什么、怎么学；从研究课堂细节的学生倾听与老师倾听，到探索建立互学的共同体，课堂逐渐变得有价值、有内涵、有温度，教师不断认清真正的学习，不断明白教师在课堂中的角色和作用，也让学生感受到了学习的意义与快乐。

改革不是一蹴而就的事，观念更不可能在一夕之间改变。学校坚持用教学引导来让教师体验与感悟教学的重要性。在每年的自主课堂教学研讨月中，李磊坚持听教师教课，并坚持在课后给教师上引领课，带领教师在听课与评课中辨析、对比和反思，引领教师大胆改变。多年的改革实践，使丰台五小的教育品牌得到了有效提升，学校率先进行丰台区学校办学实践研讨会，承办丰台区小学规范化建设的课堂教学实践汇报会，多次接受北师大校长学习班的来访考察与学习，出版6本“幸福的自主课堂”论文、案例书籍及校刊。学校的教学实践经验与办学理念得到人民教育杂志、北京教育杂志的出版。

科研就像是不断推进课堂改革的酵母，使课堂呈现成倍的变化。十二五、十三五期间全校干部教师团队一起开展课题研究，要求人人有课题，人人会研究，先后有30多项市区级课题结题获奖。

经过多年的努力，学校已成为丰台区的优质品牌校，“幸福教育”受到学生、家长及社会的广泛认可。伴随五小的成长，李磊也在教学及学校管理中逐渐成长，而未来，她也将继续在学校这片幸福的沃土耕耘，为丰台教育贡献一份力。

校对|边睦涵

值班编辑|丁晓惠