北京市顺义区河南村中小学校 屈晓雪：有话好好说

北京市顺义区河南村中小学校 屈晓雪

“你往前去！别挤我！”一位学生边往前推着自己的桌子边大声斥责前边的同学。周一的早晨，我刚进班就被这样的声音惊着了。只见大家放下语文书，停下了朗读，目光一下子扫到了那两位争吵的同学身上。等我刚解决好早晨发生的那场“意外”，就听见教室门口进来一个刚进班的学生气汹汹地说：“喂，你踩到我了！”原来，因为晨检的铃声刚响，两位同学都为了不迟到，急匆匆地跑进了教室，其中一位同学不小心踩到了另外一位同学的脚。我见两人都很生气，为了不影响别人早读，拍拍孩子的肩膀安慰二人，便暗示两人回座了。

这短短的一个早自习，怎么充斥这么多矛盾？我一边在教室里巡视早自习，一边思考着。难道是同学之间交往有了问题？还是没有养成良好的文明礼貌习惯呢？还没等我细想，下课的铃声响了。我急匆匆地走向办公室准备第一节课需要的教具去了。

两节课过去了，课间操准备开始了。操场上，大部分的学生都已经站好了。我来到班级站队的地方，刚停住脚，就看见一位同学举着高高的小手，我问：“怎么了？”孩子委屈地说：“小轩刚才骂我！”我一听，又发生了矛盾，我连忙请两位学生出列，心想，我一定要了解一下原因。这一询问，我才知道，小轩打洋洋是有原因的。在课间时，洋洋凶狠地让小轩把课间三件事做好再出去。小轩听了很不舒服，所以以此来宣泄自己的怨气。

听完两人的诉说，我脑海里又出现了早自习的一幕幕，又回忆起最近两个星期，自己处理类似的事情不少，心中一种疑惑与不知所措的感觉涌上心头。为什么学生总是出现这样的问题？孩子怎么就不能有话好好说呢？

通过进一步的分析，我认为，出现以上问题的原因有以下几点：

1、 三年级的学生正在形成自我意识。

三年级的学生虽然年龄小，但与低年级时相比，也有了很大的变化。在心理上，学生的性格逐步形成当中，自我的意识越来越强烈，不能站在对方的角度想问题。在行为上，三年级的学生会出现任性、急躁等不良表现。

2、 班主任没有及时了解学生，做好正面引导

班主任对于学生在学校生活接触较少。三年级的语数课时少了，学生自然与班主任在一起的时间比低年级时要少了很多。学生在课间、科任课、回家路上等都会出现各种问题。班主任只是过多的关注自己学科上学生的行为变化，而忽视了学生在学校生活中产生的心理的变化。

班级中出现这种行为的学生虽然越来越多，但相反，行为习惯良好的也有。班主任没有把握好正面资源，对班级学生进行榜样教育。在教育时机上，班主任缺少观察发现，没有及时利用晨会、班会等时间对学生进行正面引导。

针对以上分析，我采取了以下策略：

1、 及时了解学生的心理变化

与学生及时沟通，了解学生的心理状态及变化。对学生反映出来的问题找准原因，冷静处理学生出现的问题。平时对学生的问题要加以引导，要多站在对方的角度上想问题。

2、开展主题教育活动，树立班级榜样

根据勒温提出的团体动力学理论，我及时开展了主题为“文明礼仪伴我行”的班级活动课。利用一节课的时间，充分利用故事引入、小组商讨、情境再现，榜样引领等活动对学生进行群体教育。通过故事，让学生意识到文明礼仪的作用。通过小组商讨，集思广益共同解决问题。通过情景再现。引导学生学会正确处理矛盾。

我想：一节班会课解决班集体的大问题是远远不够的。接下来，我会根据班集体的情况，再进行有关宽容的主题班会，引导孩子能够包容别人的错误，体谅别人的感受。这样，结合学生出现的问题，进行疏导，并能使用文明礼貌用语，让学生能够正确表达自己的想法。

另一方面，对能够处理矛盾，使用文明用语的学生进行鼓励。将这些同学的行为及时记录，及时表扬。同时，我举行了“我是文明小学生”的评比活动。一段时间后，利用集体的力量，推荐自己认为的文明小学生。被推荐的文明小学生，我以拍照的方式，向班级进行展示，激励其他学生向榜样学习，形成班级正能量。              

目前为止，当学生在遇到问题时，能够有意识地采取恰当的方法进行解决。教室里少了斥责声，多了文明的声音。但是，部分学生还是不能克制自己的行为，声音大，容易情绪急躁。

编辑|吴小欢

美编|韩少鹏