中国农业大学附属小学 侯孝莹：良好的班级文化建设对学生自主发展起着至关重要的作用

中国农业大学附属小学 侯孝莹 

【摘要】: 本文陈列了班级文化建设在凝聚人心、激发才能、规范行为三方面的积极意义。用生动的教育实例展现出学生在集体中既能受到良好班级氛围的熏陶，又能从中实现不断的自我教育、自主发展。

【关键词】：班级文化  建设  学生  自主  发展  

苏联教育家马卡连柯说：“不管用什么样的劝说，也做不到一个正确组织起来的，自豪的集体所能做到的一切。”他认为学生的成长、发展要坚持在集体教育中进行，学生在集体主义精神的作用下，能逐渐形成品德，使得学生更好地获得全面的发展。而苏霍姆林斯基则谈到：“没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。”如何让学生既在班集体中受到良好班级氛围的熏陶，又在集体中实现不断的自我教育、自主发展？不妨尝试走班级文化建设这条既朴素而又高效的路。

班级文化是一门潜在的课程，它往往起到“随风潜入夜，润物细无声”效果，对学生集体荣誉感和自主发展起着至关重要的作用。苏霍姆林斯基曾说，教师要努力实现使教室的每一面墙壁都具有教育的作用。对于教育而言，一切都可以成为它有利的因素，有效的运用空间资源，创设具有教育性、开放性、生动性且安全性的文化环境，对于陶冶学生的情操，激活学生的思维，融合师生的关系有着积极作用。

一、班级文化聚人心，学生自主得发展

班级文化的创建是学生心灵的粘合剂，它使班集体成员紧紧地团结在班级文化周围，使学生产生认同感。班级文化寄托着班集全体成员共同的理想和追求。以我校“和谐号四班”为例。此班以“和谐号”命名，响亮而又不失内涵，直抒胸臆表达出这个班级要成为一个班风积极向上，班级处处体现和谐精神的集体。在创建之初，班级成员达成文化建设共识——人人要遵守班名背后的含义。在班级文化建设之初，学生们能自主地参与到和谐氛围的营造中。日常的校园生活中，生生之间矛盾变少了，人人力求在和谐的集体中形成良好的生生关系。同学们参与校园活动的积极性提高了，人人想一起打造品牌班集体，提高班级影响力。关心班级事务的同学越来越多，人人想为班级建设贡献自己的一份力量，而不断增强班级的向心力、凝聚力。班级文化建设的过程，绝不是一个班主任带着学生们空喊口号，也不是匆忙的赶场表演，更不是一沉不变的法规。这是一个人人实践参与的过程，一个个鲜活的生命场身体力行，不断修正建设过程中枝枝蔓蔓的过程。学生主动地在班级文化营造的过程中，建言献策。每一名学生都在成长着，在自主管理班级的过程中得以锻炼、得以成长。

二、班级文化巧激励，学生自主得发展

班级文化的创建是学生才能、意志品质集中体现的一个重要途径。在构建班级文化过程中充分调动学生的内驱力，激发学生的理性创造潜能。将学生千差万别的思考与古灵精怪的想法聚焦，捕捉学生的兴趣特长，优势劣势，闪光点。让我们再次聚焦到“和谐号四班”日常的班级事务分配。学生们称其为“小小岗位大责任”。学期初，学生们分组研究班级具体事务，细致到一盒粉笔，一块抹布，甚至一个小小的挂钩。教学讲究因材施教，学生们也纷纷效仿，来了一个“因物选人”。班级中不同的物品，根据特点选择不同的同学来保管。同理，班级中不同性格的学生，也可以在班级中自主选择不同的职务。“汤姑娘”——每天中午为同学们打汤；“球小子”——负责班里体育器材使用；“朗读者”——为同学们播报整理好的国内外新闻；“板书教员”——利用课余时间辅导同学们平时上板书写……一切听起来都那么有趣，因为那是学生们自己起得最“接地气”的称呼。班级文化充分调动了学生的积极性，树立起学生的自信，从而不断培养学生自主健全的人格。

三、班级文化利规范，学生自主得发展

班级文化反映了班集体的共守规范和集体精神，通过无性的软约束，在班内达成一致、和谐和默契。在一个规范的班级中需要建立健全规章制度，全力构建班级制度文化。在制定班规前需要先找出该班级的特点、长处、不足，让学生们讨论，充分发挥学生们的自主研究能力，发扬民主精神。

“和谐号四班”的学生们在附小已生活了六年。学生们随着知识的积累和对事物体验的深化，他们的内心世界较低中年级时丰富了不少。除了注意事物外表的形式之外，更注意对事物的分析和主观体会，对很多问题都可以做出自己的回答。六年级的最后一个学期，班干部在开学后的第二周，找到班主任老师，表达了他们需要一套更为人性化且行之有效的班规。班主任老师在听取他们的需求后，召开了班会，主题就是在毕业季，研究出一套适合当下局势的班级准则。班会历时两周，学生们充分发挥能动性，利用网络广开言路，广泛征求意见，向别的班老师、同学讨教妙招……最终确定了一套符合班级群体利益，自觉约束自己而又互相督促他人的言行指南。规则制定的过程，也是学生们自主修正行为的过程，在校园生活中规避那些消极的行为，由他人管理逐渐转为自我管理。

积极创建富有个性特点的班级文化，构建师生共同的精神乐园，是促进学生自主发展与成长的必要环节。班级特色文化的建设，是一项细致而漫长的过程，正所谓“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。作为教育工作者，应充分认识到班级文化建设对学生自主发展起到的作用，让学生在耳濡目染的班级文化氛围中自主学习、一同经历、各自成长。让不同的种子，在同一片沃土上，通过自身努力，开出各具特点的花！

编辑|吴小欢

美编|徐瑞