清华大学附属中学上地小学 靳晓霞 翟秀敏:做智慧型的领路人

清华大学附属中学上地小学

靳晓霞   翟秀敏

在十九大报告中，习近平总书记指出，必须把教育事业放在优先位置。随着国家对教育的重视程度越来越高，小学生的教育也变得越来越重要。小学班主任是一个比科任老师拥有更多权利也承担更多责任的职位，掌握一些管理方法非常必要。班级管理是一门德育、教育的艺术，要成为一名合格并且优秀的班主任，我们在一步一步探究中。

著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“对待学生的心要像对待一朵花”。那么作为教育工作者，就应认真倾听每一朵花开的声音，关注每一个心灵绽放的笑容。小学，作为千千万万祖国花朵开始义务教育之旅的起点，有着不可替代的重要性。正是在这个阶段，孩子们第一次接触到了正式的书本教育和全面系统的素质教育。而小学班主任则扮演着一个学校教育的大家长的角色，不仅包揽小学生在学校的一切生活上的事情，还要承担给予小学生知识和人生的教育。怎样做好智慧的领路人呢？我现在任教三年级，认为可以从以下几个方面进行：

一、爱的教育   

爱学生是教师的天职，没有爱就没有责任感，班主任作为班级的组织者和管理者，应该有更广泛的爱、无私的爱、真诚的爱。关爱学生，尊重学生的人格，用爱心与学生产生情感的共鸣，心心相通，心灵交融，这样才能取得学生的信任，做好班级工作。一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中。爱是班主任教书育人的动力基础，实践证明，贯穿班主任工作的主旋律便是“爱的教育”。

（一）以身作则，为人师表

俄罗斯作家车尔尼雪夫斯基曾经说:“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。”事实证明，在教育工 作中要努力做到:正人先正己，时时、事事做学生的表率。故而，每次面对学生的时候，我就时刻谨记这些，很注意自己的言谈举止以及穿着打扮。永远微笑对人，在学生问问题时，不厌其烦，在看到垃圾时，随手捡起，扔到垃圾桶里面。

小学生具有极强的模仿能力，老师的一言一行、一举一动都能够对学生起到潜移默化的作用。在小学教学中，班主任的世界观、品德、行为、对待事情的态度，都这样或那样地影响着全班学生。我们都经历过学生时代，尤其是在小学阶段，学生对班主任以及自己喜欢的老师无限崇拜，尽力去模仿， 甚至树立以后要当老师的梦想，这便是身教影响力的具体体现。

（二）倾听孩子心声，开展德育班会

每周都有班会课，我们要充分利用起来开展德育班会。下面举一个案例：

主题：喜欢的老师，喜欢的同学

你喜欢的老师：爱学生，帮助学生，不发火，爱笑，温柔，严格，作业少，分享故事。

你不喜欢同学的行为：爱哭，上课小动作，插嘴，打架，耍小聪明，管闲事，大声喧哗，说脏话，臭美，嘲笑他人，插队，小气，孤立别人，滥用职权，乱扔垃圾，自私，不讲信用。

通过此次班会，认识到学生们的心理世界，了解他们心目中老师的样子，了解他们的人生观，世界观，价值观，从而进行正确的引领，然而结果是，他们所认识到的与老师所想的不谋而合，甚至提及了老师所不能及的问题，令我意想不到，所以以后的德育班会，给出主题，由班干部主持，让学生们畅所欲言。

二、建立规则，树立良好班风

关于纪律，制度才是根本。美国西点军校著名工程技术专家乔治.W.戈瑟尔斯说过，“在好的规则面前，懂得捍卫和遵守，生活才会享受更多的明媚阳光。”对于一个组织来说，合理的制度是根本，组织内的人必须有很强的纪律观念，服从于制度，这样的组织才能真正地良性运行。

（一）培养，选拔班干部  

橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，先知人再善任 。凡事都应该有一个可安置的所在，一切都应该在它该在的地方，这个论断就是著名的“德尼摩定律”。作为班级的管理者，安排每个人的位置尤为重要。 首先建立班委， 培养得力的左膀右臂。可以自荐，可以投票，选择有威信、有组织能力、为人正直的人。在他们工作中，遇到瓶颈时，先自己想办法，无解时再请求老师帮助，班主任适当给与指导，交给一些小方法、小技巧。

但是班干部人员长期固定，就会缺乏活力和新鲜感，从而产生惰性，影响办事效率。所以适时需要鲶鱼效应，也叫压力效应，班干部任期将满就举行选举大会，确定下一届人选。所以小“沙丁鱼”们也保持着良好的状态，充分挖掘自己的潜能，积极向上，希望能成为新班干部人选。

（二）建立班规，定期评价

所谓无规矩不成方圆，班规是辅助班主任进行班级管理的重要工具，它可以有效地实现班级自主管理的目标，逐步达到无为而治的境界。班主任希望班级成为什么样子，那么就需要在班规中体现出来。以我们班班规为例，简单八个字：安静、干净、乐读、善写。从纪律到卫生，从阅读到写作，有意识地建立书香班级文化。

（三）特色早会，迎接朝阳

早会，让班干部每天主持很有必要，总结前一天的收获和不足，希望在今天哪方面进步。各组成员互相表扬和批评，有的甚至自我批评。先认识缺点，就走出了改正缺点的第一步。如果同学之间批评难以接受，作为班主任就应该正确引导，很多时候我们看不到自己的缺点，同学的评价大多是善意的提醒，当局者迷，旁观者清，我们是希望你变成一个更好的自己，同时对事不对人，改掉坏习惯，成就好人生。法国大文豪巴尔扎克说：“只有那些懂得控制自己缺点的人，才是强者。”

同样班主任也要绝不吝啬对学生的赞美和鼓励，比如吴金鸿同学早上向老师问好，一向内向的他，写字也不太好，于是我当着同学的面表扬了他，第二天依然笑眯眯的和我问好，似乎一句小小的赞美，在他心中开满遍地鲜花，盛开在晨间的教室里。接下来的几天，孩子们纷纷变得那么有礼貌。 雨果说，礼貌是儿童与青年所应该特别小心地养成习惯的第一件大事。所以，播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。   

（四）营造班级文化氛围

我一直希望孩子们身上流露出儒雅的气质，所以致力于建立书香班级文化，从读和写两个方面来做的。

1、读书，开阔视野。

我是多么希望，让所有的学生都走到那个摆着各种书籍的书架跟前去啊!我在那里放了各种关于自立自强、勤奋友爱的书，我努力做到使每一个人都有一本心爱的书，使他反复阅读、反复思考这本书。这样做并不是为了他必须把读过的东西记住并且用来回答教师的问题，而是为了使他为自己的命运而感到激动。我坚定地相信，自我教育是从读一本好书开始的，用那些自信的、勤奋的、为他人着想的崇高思想来衡量自己。而如果他们的精神生活只有上课、听讲、死抠书本，这种自我衡量、自我认识就是就无法企及育人的高度。

最近我推荐的书目有：《爱的教育》、《中国古代科学家》、《夏洛的网》、《了不起的狐狸爸爸》、《原来我这么棒》和《妈妈不是我的佣人》系列、《鲁宾逊漂流记》等。这些书籍德育涉及范围广，包括爱国、勤奋进取、童趣、自信、自立、战胜困难等方面，使孩子思想得到启迪。

2、创刊，实践写作能力。

为了锻炼他们的写作能力，结合孩子们实际情况，创办班级刊物，形成班级特色。班主任要有创新意识，培养特色文化与语文知识学习并不冲突，而是相得益彰。这使班级每位成员参与其中，形成团结的文化氛围和强大的凝聚力。当学生们看到自己的作品被选中，成为报刊的一小块时，他就找到了自己存在的价值。于是，作为语文教师，我创建了《墨池报》，以手抄报的形式，出月刊，记录每月重大事件，好人好事，然后印刷发给每一位同学。同时招主编，副主编，美工，小记者，编辑，定于月末出版刊物。 当孩子们手捧着这份报纸时，会看看谢了什么，都有谁的投稿被选中，选中的无限喜悦自豪，没选中的下个月会继续投稿，一份期待，一分耕耘，一分收获。 

三、树立主人翁意识，让个体变成群体

小组合作学习，树立主人翁意识，优秀生带动后进生，共同进步。避免破窗效应，及时亡羊补牢 。这不是一个崇拜个人英雄主义的时代，合作能让自己站在巨人的肩上眺望远方。泰戈尔说：唯有具备强烈的合作精神的人，才能生存，创造文明。

（一）科学分组，传授合作方法

分组时，班主任需要充分考虑到“量” 和“质”，4—6人为佳，成绩好、中、差，又要考虑性别、性格、情感特征等非智力因素。通过观察、参与、巡视、指导等方式加以调控，深化学生对知识的探索过程，培养良好的合作学习氛围。我们学校每小组4个同学，分别有组长、资料员、记录员、发言人，每个人各司其职，都是班级的主人。

（二）设置有价值的问题，明确要求

根据心理学家维果茨基提出的“最近发展区”理论设置问题，用学生已有的水平，达到可能发展的水平。设置要问题要有利于促进学生动脑，主动探究知识，融入集体，促进合作学习。问题最好是学生提出来的，站在他已有的知识水平思考提出。我只做要求，跟课文内容、写法、情感有关即可，然后筛选有价值问题，合并同类问题。

（三）适时分组讨论，给足讨论时间

讨论大致分两个阶段:首先有较充足的独立思考时间， 在自己原有的知识水平和能力基础之上感知新知，进行思考；第二阶段讨论，组长分工，交流各自思考成果，互相讨论，资料员查书籍、字典、词典等，记录员整理资料，发言人总结信息汇报。

（四）全班交流评价，提高学生合作质量

全班交流评价是小组合作学习中重要的环节。通过交流把小组的认知成果转化为全体的共同认知成果，衍生出来的问题，能够进一步深化对知识的理解，纠正学生中带有共性的错误认识。在互相学习中还能使每个学生正确认识、评价自己，这样从若干个横向纵向的比较，让生与生、组与组交流，从而达到使每个学生共同进步。

四、架起家校联系桥梁   

现代教育不是一个孤立、封闭的过程，而是开放的、现实的、全方位的社会活动。家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任教师。无数事实证明，孩子不论向哪个方向发展，家庭的影响都具有举足轻重的作用。学校教育比较系统，规范，多从大处着眼，理论性强；家庭环境则具有具体，生动，现实性强的特征。在这种情况下，进行有效的家校沟通就能让家长了解学校教育的方式、内容和要求，以便使家长能在对孩子的教育过程中，配合学校开展教育，积极给孩子营造良好的成长环境，保持与学校教育的一致性，使学生能更健康地成长。赫勒法则认为，有监督才有动力，当孩子知道有学校双向监督时，他才不会懈怠，但我们最终的目的是无为而治。

家校联系的方式常用的有：家委会转达，家长见面会，做家访，家长开放日，电话联系，微信群，QQ邮箱等。家庭教育与学校教育的合力，使孩子养成正确的世界观、人生观。“取得家长的支持就是工作成功的一半”，今后的工作中，我将更加深入探讨家校联系的新途径、新方法，为推进学校工作不懈努力。

结语：

美国临床心理学家海姆·吉诺特说过：教师是班级里的最重要的角色，每一位老师都能让孩子感到高兴或者痛苦，每个老师都能给孩子的心灵带来重创或是挽救。在对小学生班级教学管理中，班主任的工作是关键一环，因此，本文对班主任如何做好小学生班级教学管理的艺术进行了分析，可以看出，班主任要提升自身魅力，加强沟通，洞悉学生的心理需要，综合多方面的力量，促进学生的全面发展，促进班主任教学管理艺术的充分发挥。

参考文献：

李原. 墨菲定律：那些有趣有用的定律. 北京：北京工艺美术出版社. 2017.6

（意）亚米契斯. 爱的教育.北京： 北京少年儿童出版社 2007.1

苏霍姆林斯基. 给教师的100条建议.北京：教育科学出版社.1984

钟志农. 班主任心育活动设计36例. 教育科学出版社.2012.2

斗南. 哈弗家训.北京：北京联合出版社.2017.2

文德. 西点军校经典法则. 北京：北京工艺美术出版社.2017.6

编辑|吴小欢

美编|韩少鹏