北京市顺义区河南村中心小学 田蔚:表扬鼓励中成长

北京市顺义区河南村中心小学 田蔚

作者简介：田蔚 33岁，现于北京市顺义区河南村中心小学校从事语数教师兼班主任工作。从事班主任工作7年有余，工作中认真踏实，积极努力，平等对待每个孩子，耐心细心和孩子们交流沟通，和他们做好朋友。针对不同的学生个体，能够因材施教，想方设法地挖掘孩子的闪光点，促进孩子不断成长进步。曾获得阳光杯优秀班主任称号，文明礼仪示范教师称号，撰写的多篇德育类论文获奖。

班里有个小男孩叫小航，个子一直是小小的，长的就十分调皮。而且整日嘴里有说不完的话，无论你给什么话题，他总能和你说个没完没了。令人头疼的是，课堂上的他也是想说什么就说什么，这个大缺点严重影响了课堂的教学秩序，而且扰乱了其他同学的思维。

三年级的小学生活泼点挺好的，可是他这样的贫嘴怎么才能遏制住他，但又不打击他的积极性呢？我陷入了沉思中。

我决定找他单独谈一谈，这天放学后，我留下了小航，他一脸狐疑的样子看着我说：“老师，我犯了什么错了吗？”我笑着说：“没有，你上课的时候总是抢着回答问题，表达自己的见解，很令老师敬佩，这说明你的思维非常灵活，而且始终和老师的思路走在一起。可是，老师刚刚发问，你就马上把答案说出来了，那些反映慢一点的同学怎么办呢？他们这个时候正在思考啊！”他会意地点点头说：“确实是啊， 那我以后，要给其他同学一些思考的时间，不再那么快，那么随便就把答案说出了，我要举手争得大家的同意再发言！”“真是个为他人着想的好孩子，老师相信你今后一定能够表现的更好！”我一边抚摸着他的头一边说。

那次谈话后，小航确实变了不少，他能够尽量控制自己的说话，有时给我使个眼神，告诉我他有答案了，我也回应他一个肯定的目光，他就稳住了阵脚，继续坐在座位上，胸有成竹地举手等待，这样课堂秩序就变得很好了。

自习课的时候，他先做对了题，没事干的时候，我就会给他分配任务，让他去教本组比较弱的同学，他会自信地给别人讲着自己的思路，讲着解题的方法，俨然像个小老师滔滔不绝地说着，还不时地用手比划着，我看在眼里，乐在心里。这样，不仅给了他说话的机会，还解决了其他同学的问题，岂不一举两得。

而且遇到难题的时候，我会让他去黑板上给大家做讲解，他一边用粉笔写着，一边讲述着他的思路，大家也听的津津有味，这样整个班都有了收获。他的缺点也就巧被转化为优点了。

慢慢地，小航也养成了适时说话的好习惯，而且自信，语言表达力都有了明显的提高，他在同学们心中的形象也发生了改变，那个调皮的他，变成了机智的他了。这个学期末，他的数学语文都取得了好成绩。

我相信小航的口才变得更好，学习也会更上一层。个子也会慢慢长高。

每个孩子都有自己的优点和缺点，老师不能只盯着孩子的缺点，把他们的缺点负强化，而是要用心和他们交流，要让孩子明白，做任何事情都是有限度的，好和坏只有一线之差。所以，可以充分利用学生所谓的缺点，加以正确的引导和合理的利用，就会成为这个孩子的亮点。明白道理的前提下，帮助孩子克服自己的毛病，改掉缺点，让缺点成为孩子身上的亮点，从而使孩子不断进步，提高。

基于小航同学的故事，我反思到整个班级的孩子都是需要挖掘各自身上的闪光点，树立自信，不断成长。因此，我在开学初，在班级里设计了撰写闪光卡的活动，孩子们在轻松快乐中挖掘到自己身上的优点，并把它以文字的形式记录在小卡片上，配上自己设计的花色，扎到扎板上。这样，孩子在此过程中树立了自信，清楚地认识到自己的优点。当然，也看到了别人的优点，进而反思自我，取长补短，不断进步。这样，在开学伊始，就让孩子树立了学习生活中的榜样，在正能量的感染和驱动下，相信孩子会更好更快地进步。

在教学过程中，以往的学生背诵，我都会把几轮检查后不合格的学生名单发给家长，以督促孩子在家认真背诵。可是，这样之后，有部分学生的背诵效果依旧不佳。我反思了自己的做法，想到了小航的故事，我想还是要以鼓励表扬为引领，促进孩子不断提高自我，不断进步。所以，我改变了之前的策略，把每次积极顺利通过背诵同学的名单发给家长，并加上一些大力表扬的词句和图片。孩子们的背诵热情高涨了，家长配合的力度加大了，孩子们都争着背诵学过的课文，争着受到表扬。这样，令人头疼的背诵任务，就这样变为了孩子们表现自我，展现自我的契机，学习的内驱力就这样被轻松地调动起来了。

总之，在育人过程中，老师要不断挖掘孩子的优点，以表扬鼓励为引领，促进孩子不断进步。

编辑|吴小欢

美编|徐瑞