北京市海淀区翠微小学田美娟：“教”在习惯培养中 “育”予活动进行时

有一位禅师，带领弟子们来到一片农田。禅师指着田里的杂草问弟子们：“怎么可以除净地上的杂草？”弟子们纷纷回答：“可以用手拔、用锄挖......”禅师摇了摇头说：“这都不是最佳的办法，因为“野火烧不尽，春风吹又生”。“什么才是最好的办法呢？”禅师说：“明年你们就知道了。”到了来年，弟子们发现，这片农田长出了成片的粮食作物，再也看不见杂草了。原来，禅师的智慧是用“种粮”来“除杂草”。

我国著名教育家叶圣陶说：“教育就是培养习惯”。十多年来的班主任工作，我正是借鉴禅师在“种粮”过程中慢慢“除草”的道理，在平常而又经常的班级管理中，引导学生用好的习惯代替不好的习惯，“教”在笃行于微处，“育”予自觉自为时。

把一个班级从一年级带到六年级，在这样的六年轮回教育过程中，我发现小学阶段是孩子习惯养成的重要时期，不同年龄段的孩子都有不同的特点，我们的教育也要因“材”施教，因“时”而育。结合学校“明德至翠，笃行于微”的办学理念，我本着“‘教’在笃行于微处，‘育’予自觉自为时”的班级育人目标，制定了本班的班训：“献微言微行微力量，做自觉自为好少年”；班规：“人人有事做，事事有人做”；班歌“不完美的小孩”。 力求达到：

1.因“材”施教，针对不同时期学生的特点，在班级文化建设过程中潜移默化地给以积极的干预和疏导，培养明德笃行的阳光少年。

2.因“事”而育，让学生的“小主人”角色得到充分发挥，为集体贡献自己的微言、微行、微力量，培养自觉自为的笃行少年。 

一、因“材”施教，培养笃行于微的好习惯      

不同年龄段孩子的身心特点是不同的，教育方式也要因“材”施“教”，从一年级的懵懂无知，到中年级的有条不紊，再到高年级的笃行于微。针对孩子的特点，班级管理也要因“材”施教，在“种粮”的过程中慢慢“除草”，在教育过程中引导学生健康成长。

（一）榜样学习，正确引导，养成良好习惯

一年级刚入学时：这个时期的孩子正处于幼儿向儿童转变的时期，他们善于模仿和尝试，他们乐意和同学进行接触、交谈却不懂礼貌；很多人生活不能自理，没有相应的劳动习惯；有当好学生的愿望，但还不了解学校常规。

老师的一言一行，一举一动，对一年级的学生有着潜移默化的影响。为了给学生营造良好的成长环境，养成良好的习惯，要求学生做到的，老师首先要做到。在老师和学生交往过程中：1.善于用“谢谢”、“你好”、“对不起”等词汇，学生耳濡目染，在与同伴交往过程中也要经常用到这样的词，对待自己严于律己，对待他人宽容大度，学会同伴交往；2.每天课间操，我都是和学生一起按学校规定走出教室，站在队列的前面以标准的动作做操，学生自然也是队列整齐，动作规范到位；3.我每天在楼道和班里走动时，只要发现有纸片就随手捡起，就是这小小的动作被陆续进班的孩子们看在眼里，记在心上。他们也学着老师的样子，规范言行，着眼细节。

我的班级里有个叫小汐的女孩，一年级入学的时候，她的全职奶爸每天为梳辫子占用大把时间，孩子也经常为辫子不好看撅着小嘴，恳求我做做思想工作让孩子把长发剪了。我再看看座位上的女孩，竟然没有几个短发的。于是，我忍痛先剪短自己蓄了20多年的长发，我觉得为学生们付出，值得！当我走进教室时，孩子们惊呼：“老师，都没认出来！”“知道吗？这是今年最流行的短发，你们也可以试试。”几天后，我们班陆续出现了很多短发女孩，小汐也在其中。老师的无声影响对学生有强烈的示范效应，正确引导，予教于微。 

（二）挖掘潜能，特长展示，促进学生成长

低年级平稳过渡，学生已基本适应小学的学习生活，他们知道学校的规章制度，而且愿意努力遵守，乐于表现自己，竞争意识和上进心有所发展，能树立近期的奋斗目标。

1.轮换制度，展现自我

一个班级的运转，是否具有凝聚力，班级的管理是关键。我们班的小干部都是轮换制，如值日班长、带队体委、小组长……在班级管理中，每个孩子都为自己能当上班干部而高兴，更重要的是，他们会更加珍视同学们对自己的信任，经过一段时间的锻炼，这些小同学们的独立工作能力大有提高，全体学生的主人翁意识和责任意识也加强了，做到了人人有事做，事事有人做。

2.百星展示，发挥特长

我们班每月会举行百星展示的活动，学生根据自己的特长报名参加，利用班会课时间在班级进行展示。张暄奕同学的唱红歌、段晓琪同学的书法、聂煜阳同学的小提琴……都受到了大家的好评，大家把自己擅长的方面展示出来，不仅增强了自信心，同时还增加了同学间的学习和了解，每个人的特点不同，在班级不同活动中也会发挥不同的作用。

这样因“材”施“教”的班级管理理念，获得学生、家长、学校的认可和好评，我也获得北京市班主任骨干教师、北京市基础教育学生综合素质评价工作先进个人、北京市中小学学生喜爱的班主任、区级优秀班主任等光荣称号。

二、因“事”而育，培养明德笃行好少年         

（一）关注细节，开展传统美德教育

在学生习惯养成期，我们班的学生中午自己打饭，学生倒饭、残渣倒出桶外的现象非常严重，这也反应出学生没有养成珍惜劳动果实，杜绝浪费的好习惯。结合“光盘行动”，我在班级开展《小餐桌，大文明》活动，并在午休时间诵读有关珍惜粮食和劳动果实的中华传统诗词，从一言一行中警示自己要养成节约的好习惯；并在纸盘上绘制餐盘画，挂在班级督促警示，让学生懂得要从小事做起，在笃行于微中内化自己的品德，并努力落实到自觉自为。

（二）呵护成长，开展心理健康教育

在学生情感养成期，小学阶段的学生在情绪管理方面需要成人的引领和疏导，因此，我考虑到学生的具体情况，首先开展了个人情绪疏导，前期对学生进行访谈和调查，分析学情，找到学生面临烦恼的主客观因素，通过《拥有好心情》的活动，引导学生说真话，抒真情，正确对待烦恼。针对学生自己的烦恼，让学生来当医生，为同伴解除烦恼开个“药方”。引导学生养成积极乐观的心态，每天拥有好心情。 

（三）不忘初心，开展爱国主义教育

在祖国70周岁之际，我设计的《祖国那么美，我想去看看》的班会活动，带领着孩子们表达自己一份小小的爱国心意，获得了北京市第二届中小学优秀德育成果三等奖、翠微小学班会评优一等奖；在传统节日端午节之际，在班级组织了《端午节》活动，并被北师大研究院评为传统文化优质课；在各种特色活动中，班风在逐渐形成，也为以后丰富的学习生活打下了坚实的基础。

结合校园生活，在班级开展的各种特色活动，我们以学生的个体为基础，以学生的活动为载体，以学生的校园生活为主要内容，让学生得到真实的感悟，从中不断完善自己，促进学生健康成长，做明德笃行好少年。

三、携手同行，“家校社”共育助力班级发展

按照少年儿童的特点，引导他们接触社会，接触生产劳动，接触现代科技，接触大自然……广泛接触，拓宽视野，深入实践，是班级活动获得成功的关键。我们很重视学校、家庭、社会三者的结合，共同携手，助力班级发展。为构建家、校之外的教育平台，我们班联合“海淀区万寿路街道翠微路社区”，形成了“校家社”携手共育的育人模式，让我们的教育模式更加多样、灵活、丰富。

（一）社会实践活动有声有色

学校驻地周围的翠微路社区是90年代陆续建成的集办公商住一体的社区，规模大，人口多，产权交织，具有“院中有院，人文生活气息浓厚，社会资源齐全的特点”。我第一次走进社区，就被社区党建文化阵地图书室、居民文化活动中心、养老驿站以及儿童活动设施所吸引。于是，带着教育工作者的使命感和责任感，我们共同商讨选择社区作为校家社社会实践基地，为班级校外社会实践活动建立长效机制奠定了基础。

寒假期间，组织孩子们参加了社会实践基地“携手共筑社区梦，欢声笑语迎新年”庆春节联欢活动，师生一道参观了社区党建文化阵地，载歌载舞，为社区的爷爷、奶奶、叔叔、阿姨们送上了我们自编自演的节目和美好的祝福，与群众文艺团体一起，展示了才艺。孩子们的精彩表演为社区营造了浓厚的节日气氛，大手拉小手志愿者服务为社区建设带来了“微行动、微力量”。

腊月二十三小年当天，我们还应邀参加了万寿路街道党群服务中心组织的 “笔墨迎春，龙年送福”系列活动。我们班的学生与书法爱好者、社区青少年志愿者、快递小哥齐聚一堂，写春联，送福字，弘扬中国传统文化，累计送出春联100余副，“福”字200余份。不仅增强了孩子们对传统节日的亲切感、对中华历史文化的自豪感，更培养了孩子们的自信和社会责任感。

3月5日学习雷锋日，老师、学生、家长和社区志愿者们开展了“学雷锋精神•展志愿风采”的志愿活动，学生们手拿清洁工具，细心擦拭社区健身器械和栏杆，清理自行车棚的每一个角落，捡拾花坛和绿地的每一片垃圾，仔细清洁每一扇单元门。孩子们组织有序，分工明确，各负其责，被清理过的公共区域，公共设施焕然一新，自行车摆放有序。

针对近期电动车充电导致火灾频发的情况，我们向翠微路社区周边居民、商铺发放消防安全宣传单，宣传电动车电池充电的安全知识：电动车不要进入电梯，不要在住宅或楼道内充电等。

在翠微路社区工作人员的带领下，我们班的孩子们还分组走入居民家中，看望和慰问高龄老人、独居老人、优秀党员，和老人一起聊天，帮忙做家务，给这些特殊群体送去关爱和温暖，让爱与责任在我们的行动中绽放，让社会充满温暖与希望。   

校外社会实践基地为我们深入开展校家社共同育人提供了有力支撑，翠微路社区党委聘请我们六（10）班为社区新时代文明实践站大手拉小手志愿者集体和合作共建伙伴。孩子们出了校园门迈进社区门就近参加社会实践，既方便又安全。他们兴趣盎然，热情高涨，在这里有组织地参与社会实践活动和志愿服务，家长们也给与积极响应，大力支持，为校家社教育基地提供了保证。

（二）家长讲座丰富多彩

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。从书本上得来的知识，毕竟是不够完善的，如果想要深入理解其中的道理，必须要亲自实践才行。家长讲座是我们班开展校家社共育的一大特色和亮点，每学期我们都会邀请学生家长走进课堂，与孩子们温暖同行。先后请清华大学航天学院工作的家长进行航天知识讲座；请警备一师的战士进行军训，并组织学生参观了军营；请有专业特长的家长进行车模指导、车模比赛；请奥运场馆的设计者讲述设计理念和过程以及小故事等。

家长讲座无疑是一扇扇窗口，为孩子们展现了一个个立体生动的大千世界，让她们得以呼吸到书本之外的“新鲜空气”学到了书本上没有的知识，也为家长参与学校教育和班级管理提供了平台，在一定程度上打通校家社间的壁垒，拉近校家社共育的距离，达到一加一大于二的效果。

每当节假日、课余时间，我们都会以小队形式进行社会实践、项目学习、公益活动，传递正能量。参与的公益活动有：

1.给“太阳花听力康复中心”的小朋友捐赠桌球和礼物。

2.参加翠微路第二社区举办的寒假青少年公益劳动体育竞赛，表现优异。

3.参加社会公益大扫除及福字发放活动。

4.参加城市生存挑战之南锣鼓巷站，表现优秀。

5.参加羊坊店敬老院公益活动。

6.参加“Hello，小孩”给贫困儿童包礼物的公益活动。

7.参加北京卫视“你读一首诗，我捐一本书”的公益活动。

8.参加“老吾老”敬老院的公益活动，学生在期间表演了自己的才艺，表演后，还给爷爷奶奶送上了自己亲自做的小礼物。

9.参加翠微第二社区的公益活动。

10.参加了由太阳花听力言语康复中心与翠微小学共同举办的“我们在一起”爱心公益活动。

……

校家社多方努力，学生在丰富多彩的活动中，更主动关注自己日常行为，团队意识和合作意识更强了，在学会奉献的同时，更激发了学生从小事着眼互相帮助，建设集体的热情。师生关系融洽，家校关系和谐，同时班级获得了北京市先进班集体、海淀区先进班集体、海淀区星星火炬奖等荣誉称号。

在开展班级活动中，我以落实综合素质评价为依托，以学生的个体为基础，以学生的活动为载体，以学生的生活为主要内容，以家校沟通为渠道，以持之以恒为切入口，通过组织指导各种特色活动，让学生得到真实的感悟，从中提高认识、明辨是非，不断完善自己，在一点一滴的日常学习和生活中，培养学生好习惯，传递正能量，因“材”施教，因“事”而育，培养明德笃行的阳光少年。

编辑|苑培祥

校对|刘佩钦