北京化工大学附属中学张凌莉： 给学生一点光 照亮前行之路

（北京化工大学附属中学张凌莉）

“我追求的师生关系是与学生一起学习，陪伴学生勇敢走向未来！我愿意点亮心中的一盏灯，为孩子们带来一点光。”登上三尺讲台32载，其中23载的青春时光在北京化工大学附属中学度过，今年6月，张凌莉将完成她32年的教育使命。回首过往，张凌莉一直坚持在高中的教学一线，她始终坚信：每一个孩子都是独一无二的个体，尊重是实施管理的前提，管理是守护成长的工具。而她在教育教学这条无形的“战线”上从来不敢懈怠。

管理之光 提质增效出成绩

《礼记》有云：“师者也，教之以事而喻诸德也。”在学生成长成才的道路上，教师扮演着至关重要的角色。对于高三的学生来说，教师的职责不仅体现在传道授业解惑上，更承担着塑造学生人格品质和把控教学成绩的重要使命。而教学管理工作万变不离其宗，“管理”出成绩、保质量，是老师顺利结束高一到高三教育教学工作的保障，更是老师在繁重的高三阶段保持稳定有序、踏实从容工作状态的前提。

“对于学生的不良行为，我会采取严肃的态度进行纠正。但同时，我也会注重引导和教育，帮助他们认识到自己的错误，并找到改正的方法。” 作为教师，张凌莉深知管理学生不仅是一门技术，更是一门艺术。因此，作为曾经的三届年级组长，张凌莉始终坚持因材施教，根据每个学生的特点和需求，制定个性化的管理策略。

所谓个性化管理，即要“管”到位。这要求老师不仅要管“两头”，还要促“中间”。在日常教学管理中，对基础较好的学生，张凌莉更关注细节，充分利用每次大测小测机会，在一分两分上较真。特别是区统测后，在表达题、大小作文上，利用区下发资源，认真筛选，仔细讲评，在细节上进行对比，找失分点，师生一起评、学生间互评；对“尾巴”学生，她将重点放在学习态度和知识基础上，明确这类学生所能提升的知识板块，并长期跟踪扶持；对偏科、合作态度失衡或出言不逊类学生，张凌莉老师采取的方法则是不放松、不近扰，做到有鲜明要求、有含蓄态度。

爱心之光 积淀情感暖人心

教师是学生成长道路上的重要指导者和引路人,以爱育人、以情感人，教师的爱之有方、爱而不宠将为教育教学工作的进一步开展打好坚实的基础。十九世纪俄国教育家乌申斯基说过：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光，学生对教师有着一种特殊的信任和依赖情感，接受和承认教师的权威。”张凌莉老师深信这一点。

作为高中语文学科的教师，张凌莉认为她与学生沟通的最好方式便是语文随笔。随笔并不意味着内容泛滥随意，而是让学生或随心而为，或命题练笔，又或记录学习心得。凭借此方法，张凌莉收获了众多学生的一致好评。其中，有一位桀骜不驯的女孩子在作文中是这样描述的——“每当我的随笔洋洋洒洒写了一大面时，我总是会被如何写出一个精彩的结尾所难住。在我第一次用铅笔写下‘老师，我不会写结尾’时，张老师会认真地点评我，叫我努力；而当我又一次这样写下时，本子再发回来，张老师写的字更多，更温暖。我们仿佛约好一般，每次都会在结尾笔聊几句。她会评价我的最近，也会约我讲我不会的文言文。我觉得她是我选择文科学习的勇气。她也给我迷雾重重的路带来了引路的光。即使这束光并没有告诉我路的尽头有什么。”字里行间透露出的真情实感是这名学生发自内心对张凌莉老师的认可和感谢。

多年来，张凌莉就是以这样一种在大家认为习以为常的作业的方式，巧妙的和学生进行沟通，用爱来疏导学生厌学的情绪，培养他们对于语文的热爱，激发学生的学习动机，也因此收获了很多学生真挚的感谢，这些温暖的点滴瞬间时刻温暖着张凌莉的心田，也成为了她在教书育人的道路上坚定走下去的动力。

尊重之光 师生合作共成长

爱与尊重是教育中的永恒主题，苏霍姆林斯基指出：“教育的技巧的全部奥秘就在于热爱每一个学生。教师在课堂上发挥教育机智，首先要热爱学生，尊重学生。课堂教育是一首流动的诗，随时都会有不确定的因素带来新的生成音符。灵动的教育机智，会奏出精彩的乐章；生硬的教育机智，则可能会弹出‘杂音’乃至‘噪音’”。对此，张凌莉深有感触。

在教学过程中，为了帮助对文科学习提不起兴趣的学生纠正这种消极怠惰的情绪，张凌莉找准时机，以尊重平等的方式对学生进行沟通和疏导，并以合作伙伴的身份与学生一起交流学习，共同完成教学上的任务。“……监考中，巡视。看见你桌角贴着我给你的那张纸条，是抬眼就可以看见的角度。我看着你奋笔疾书的样子，看着你停笔若有所思的样子，心里幸福。时间无情，分秒转瞬离去，让我们抓不住、留不住，能留住的就是一份份最真的感情、一段段最难忘的经历，一次次最幸福的碰撞。然后，我们一起，相扶相持，走向成长。”这是张凌莉老师在学生改变对语文学习态度后的随笔，以作为对学生的回赠。她坚守教育初心，像一座温柔而挺拔的高山，她深信，微小的付出也能如雨滴汇聚那般，最终变成浩瀚大海。

文字 | 余琳 周静

编辑 | 周静

校对 | 王萌