熊永昌：北京一零一中学拔尖创新人才培养的校本化探索与实践

中学阶段是拔尖创新人才早期培养的关键衔接期，却长期面临三重核心壁垒：一是学段断层，小初高培养目标与大学创新体系衔接不紧密，导致学生创新潜力难以持续激发；二是评价单一，过度依赖纸笔测试，难以科学判断学生的创新思维、实践能力等核心素养；三是资源割裂，学校、高校、科研院所、企业间协同不足，优质教育资源难以形成育人合力。这些问题不仅制约着人才成长，更与国家对创新人才的迫切需求形成反差。

面对挑战，北京一零一中始终以“生态智慧”教育理念为引领，从顶层设计入手，构建起拔尖创新早期人才培养新蓝图：其一，建立大中小贯通的培养体系，依托教育集团K12全学段覆盖的优势，向下衔接集团内小学，向上联合清华、北大、国科大等高校，建立“大中小贯通”一体化培养机制，打破学段边界；其二，建立多元开放的课程体系，以“三层八域”为框架，在国家课程基础上，拓展竞赛、科创、人文等特色课程，引入高校前沿课题与企业真实项目，为创新人才培养提供丰富多元的课程；其三，建立分层分类的育人体系，打造丘成桐少年班、钱学森实验班等“实验班矩阵”，依托“二四学部”打造未来学校的新样态，推动学生兴趣、能力与资源的精准匹配，既保障基础扎实，又支持特长发展。

这一蓝图不仅有效打破了传统培养的壁垒，更试图为每一位有创新潜质的学生提供适合自己的成长路径。

聚焦拔尖创新人才培养，学校的英才学院整合了校内外顶尖资源，下设五大特色书院构建贯通培养体系：一知书院聚焦学科竞赛与大学先修，为数学、物理等领域有特长的学生提供“竞赛基础－提高－冲刺”三阶课程；学森书院深耕科技创新，依托空天科学、芯片与计算思维等高端实验室，开展卫星研制等真实科研项目；六韬书院探索政治、经济、军事领域，通过模拟联合国、时政研讨、企业调研等活动，培养学生的战略思维；圆明书院专注人文历史，以三山五园文化、红色基因传承为核心，开发“人文+科技”融合课程；01书院则聚焦“人工智能+教育”，联合北大人工智能学院、清华求真书院等，研发中小学通用AI课程，开展AI大模型与学科教学融合的创新实践。五大书院相互支撑、资源互通，形成了覆盖“理工、人文、科创、AI”的全领域课程网络，为学生提供从兴趣启蒙到高阶研究的贯通式培养。

北京一零一中拔尖创新人才培养不仅靠单一校区的力量，而是举集团之力，发挥30余所成员校的力量，打造“五指成峰”的育人新样态：以“科技”为峰，推动上地、温泉、双榆树等校区聚焦航天、芯片等科学教育发展；以“人文”为峰，助力温泉校区、农大附中深耕传统文化教育；以“数理”为峰，发挥上地校区的数理特色；以“语言”为峰，实现石油附中、北外附校融合外语特色与国际交流；以“艺体”为峰，树立石油、农大校区的艺术、体育教育品牌。本部则作为“集大成者”，统筹集团资源，实现“群山并立，四州环岛、五指成峰”，真正打破校区壁垒，让优质资源流动起来。

在“聚能”过程中，我们尤其聚焦“人工智能+教育”这一核心方向，联合高校与创新企业形成育人合力：与清华大学求真书院共建“青少年数学与人工智能培养基地”，连续举办两届“数学与人工智能暑期夏令营”，让学生聆听院士讲座、参与顶尖实验室项目；与北大人工智能学院、腾讯等企业合作，开展“AI 大模型研训营”，培养学生了解、开发、运用AI的核心能力；同时，依托集团“数字支教”机制，将 AI 课程与科研资源输送到薄弱校区，让更多学生接触前沿科技。这种“集团搭台、高校赋能、企业助力”的育人路径，不仅让学生的创新实践有了更高平台，更让拔尖创新人才培养从“单点突破”走向“集群发力”。

拔尖创新人才的培养，是与国家命运紧密相连的“使命工程”。北京一零一中自诞生起便具有红色基因，学校始终以“国事担当”精神引领育人实践。在拔尖创新人才培养中，北京一零一中不仅关注学生的知识与能力，更注重将“家国情怀”融入每一个环节，让学生理解数学、AI 等学科的发展与国家“卡脖子”难题的关联；通过“芯片集成电路”“叶绿素溶液原电池设计探究”等研究性学习，引导学生将创新实践指向国家战略需求。我们坚信，真正的拔尖创新人才，不仅要“本领过硬”，更要“胸怀家国”，未来既能沉下心来攻克核心技术，还能树立投身民族复兴伟业的高远志向。

面向未来，拔尖创新人才培养仍需不断探索和钻研，要进一步深化大中小贯通培养，打通拔尖创新人才“成长通道”，还需要以更大的改革魄力和实干精神，为创新人才培养提供更宽松、更适合的土壤，保护学生的好奇心与探索欲，让“不成熟的想法”都能得到尊重，让“天马行空的设想”都能被孵化。

“教育强国”不是一句口号，这需要每一所学校、每一位教师脚踏实地的付出。北京一零一中将继续以“生态智慧”教育为引领，在拔尖创新人才培养的道路上深耕不辍，培育更多具有“大德、大气、大雅、大才”的卓越担当人才，以实干精神书写教育强国的时代答卷。

编辑 | 周  静

校对 | 李梓萌