北京市朝阳外国语学校校长王秀彩：让每一个生命都绽放

北京市朝阳外国语学校校长王秀彩

北京市朝阳外国语学校是一所12年一贯制公立学校，现有师生员工近13000 人，一校十一址，分布于朝阳区鸟巢、科技馆、奥林匹克森林公园及来广营清河营郊野公园周边，在北京城区北部形成了优质的教育教学辐射圈。

教书育人很多年，“让每一个生命都绽放”是我很喜欢的一句话，也是我心中理想的教育状态。

在我看来，向教育理想致敬的最佳方式，莫过于亲手把它创造出来。我经常跟老师们说这样一句话：“低级的欲望通过放纵就可取得，高级的愿望通过自律方可获得，顶级的愿景通过煎熬与合作才可赢得。”

“让每一个生命都绽放”，说起来容易，做起来很难。我认为这是一个顶级的愿景，所以需要我们全体干部教师精诚团结，通过煎熬与合作去赢得这个顶级愿景。

一、校园生态——让每一个生命都绽放

在学校里，最主要的群体就是教师和学生。那么，教师和学生之间应该是什么关系呢？我认为，如果说教育是一盏灯的话，那么教师就是灯芯，学生就是灯油，只有把灯芯融入灯油并点燃，才能实现各自价值的最大化，这样的教育才有意义。校园里，教师和学生（也就是灯芯和灯油）在物理层面已经融合好了，就等着校长做一件事，就是把灯点燃，让每一个生命都绽放。

怎么让每一个生命都绽放呢，我们从七个层面着手：

一是教学就要全神贯注。因为教学工作是学校的中心工作，所以课堂上教师和学生一定要全神贯注。

二是运动就要生龙活虎。我们学校经常性开展师生篮球赛等有趣的体育活动，学生们玩得比较嗨，感到很快乐。

三是娱乐就要彻底放松。“一张一弛，文武之道。”为了缓解学生的学习压力，我们设计布置了一面“笑脸墙”，墙上都是一个个的空白圆形，让学生自由涂鸦。学生们特别喜欢，里三层外三层围住这个笑脸墙，争先恐后画出自己的想象，起到了放松心情的效果。

四是引领就要请专家面对面。对于教师专业引领，我们聘请北京市乃至全国知名专家作为学科导师，每个学科都有。对于学生学业引领，我们有一个科学家进校园系列活动，基本上是每月一次。

五是展示就要形成规模。 我们学校有两个两个大型活动，一个是用中文讲中国故事，另一个是用英文讲中国故事，所有学生都参与。讲得比较好的故事就在学校的大屏幕上循环播放，学生们非常感兴趣，积极参与。有的家长说，学校的这个活动改变了家庭的教育生态，原来孩子放学回家后就老想着玩游戏，现在是吃完饭后就赶紧翻书查资料找故事，然后孩子讲故事家长录视频，录完以后全家再一起看看有没有需要优化的地方，大家都感到很有成就感。

六是表彰就要把仪式感拉满。人需要成就感和归属感，我们从不吝啬对优秀的师生进行表彰，美术教师设计布置的环境温馨怡人，表彰仪式简短隆重，学校自己制作的奖状别有特色，提升了师生们的荣誉感和幸福感，增强了学校的凝聚力。

七是节日就要营造氛围。但凡是重要节日，比如三八妇女节、教师节、艺术节、戏剧节、英语节、成人礼、心理健康节等等，我们都要精心布置环境，刻意营造氛围，完美开展活动，让师生们感到温馨快乐。

二、文化涵养——让教育拥有一种情怀

做教育需要有情怀，将教育情怀融入学校文化管理，办有温度的学校，做有情怀的教育工作者，是时代对我们的要求。

我对教师们讲，一个小型规模的组织主要依赖感情管理，一个中等规模的组织主要依赖制度管理，一个大型规模的组织主要依赖文化管理。我们学校有12000多名学生，1000多名教职员工，是一个13000多人的大组织，很多人彼此都不认识，所以学校管理主要依赖文化管理，通过文化引领来实现文化认同，然后再通过管理制度来约束人、激励人。

基于这样的思考，我们在重塑学校文化的时候，教职员工全员参与，每人写不低于300字的建议，人人成为学校文化建设的参与者、体验者、维护者和见证者。

因为师生们对校训“做最好的自己”非常认同，本着在传承中发展的原则，我们将校训作为重塑学校文化的切入点，在此基础上有逻辑地构建新时代学校文化体系。

理念文化：

校训——品格第一，做最好的自己。

办学理念——敦品励学 守正创新 成人成事 成事成人。

办学使命——成就一个孩子，助力一户家庭，惠泽一方百姓。

育人目标——培养具有家国情怀、国际视野、科学精神与人文素养的时代新人。

校风——一个人是标杆，一群人是风景。

政风——躬身入局，挺膺担责。

教风——以己谆谆，使人昭昭。

学风——旦旦而学，久而不怠。

治校方略： 

一个核心，两条路径，三个领域，四股力量。

一个核心——新时代学校教育的核心目标，就是落实立德树人这个最根本的任务。

两条路径——学科内的纵向贯通，不同学科间的横向融通。

三个领域——课程、教学、科研。课程立校，教学活校，科研强校，最终实

现特色名校。

四股力量——教师、家长、学生、学校。教师给力，家长接力，学生努力，学校助力。

我们通过治校方略，营造良好的校园教育生态，实现“让每一个生命绽放”这个教育理想。

三、专业引领——让学习成为一种信仰

人都是向好而生的，见贤思齐是人的一种本能冲动。我们让师生在感兴趣的领域体验美好，在美好的体验中形成内驱，在内驱的驱动下主动发展，在不断的成长中形成志趣。

志趣是学习真正的动力。学习能够激发我们内心深处的热情和渴望，让我们对未来充满信心和希望。我们通过专业引领，让学习成为一种信仰。

一是引领教师学习。教师是需要终身学习的职业，我们倡导教师向专家学，因为专家站位更高，能开阔视野，我们经常邀请专家进校对老师们进行指导；我们倡导教师向同事学，因为同事更接地气，更方便交流，我们经常组织老师们进行经验交流；我们倡导教师向书本学，因为书本包罗万象，针对性更强，想学啥就学啥；我们倡导老师向自己学，因为通过自我剖析课堂，更具时效性，我们每学期都会为老师录制课堂教学，让老师自己观看并反思自己的课，从中发现问题，改进教法，提升水平；我们倡导教师向学生学，因为学生思维发散，有利于生成。

二是指导学生学习。学习是学生的基本职责，也是学生的主要任务，我们对学生的学习进行专业指导，让学生更好地完成自己的学业任务，丰富自己的知识和能力。像我们的集体花绳课程系列专业培训、“稻花飘香”系列劳动课程构建、高三全程专业分析，都很专业，促进了学生的全面发展。

四、任务驱动——让研究成为一种常态

成功的经验告诉我们，采取任务驱动的方式，组织教师针对教育教学中亟待解决的问题进行研究，可以切实提高学校的教学研究水平、教学质量和教师专业化水平。

“学而不思则罔，思而不行则废。”这句话的前半句来自《论语》，后半句来自《原过》，我把它们串成了完整的一句话。因为我认为光想不干是不行的，一定要将思想转化为行动，这才是“学而思，思而悟，悟而化，方有所得”。

在我们学校，教师的研究方向，一是研究学生，坚持问题导向，发现学生的学习存在哪些问题，怎样解决这些问题。二是研究高考，准确把握新高考背景下的命题新趋势和规律。三是研究教学，通过构建高效科学的教学模式，从根本上提高课堂教学质量。四是研究设计，在教学设计中实施“四化”策略，做到知识结构化、方法程序化、能力探究化、素养体验化。五是研究课堂，坚持两条原则——站在学生立场，杜绝教师“一言堂”；通过多元互动，避免面对问题时“打乒乓球”，把问题推给别人。六是研究作业，做到“三全六性”——作业布置做到一致性、选择性、挑战性；作业批改做到全批、全改、全统计，作业讲评做到及时性、针对性、有效性。

学生的研究方向，一是考后自我反馈，学生每次考试后都要对自己的薄弱学科进行自我分析，查漏补缺，总结考试时的不足和差错，进行反思，为下一次考生做好准备。二是制定自我提升方案，重新制订学习计划，包括学习内容、学习时间、学习方法和学习步骤等，合理安排，确保自己更好地提高学业成绩。三是在社团活动中进步，比如优秀中学生参加大学生模拟提案大赛，老师指导，学生分享，取得了很好的效果。四是在自我管理中成长，我们的学生会做得很好，学生会下设主席团、文体部、宣传部、组织部、技术部、生活部、广播站，各司其职，各负其责，既分工又合作。我们学校的很多活动，比如学科知识竞赛、义卖、

教师节庆祝活动、音乐节、足球赛、教师模仿大赛、“百草园”主题活动、摄影比赛、播音比赛等等，都不是老师组织的，是学生会组织的。这些活动极大地丰富学生们的校园文化生活，培养了学生的自主管理能力，提高了学生的综合素养，展现了学生的潜能与能力，深受学生们的欢迎。

五、成果激励——让成功成为一种习惯

无论是教师还是学生，每个人都渴望成功。但成功不是凭空想出来的，也不是轻而易举地获得的，它是一种持续的过程，充满了艰辛和不确定性。每一个成功的背后，都需要付出大量的心血和汗水。

如果说失败是成功之母，那么“成功是成功之父”则强调要善于从平时一次次的成功中找到自信的源泉，激发前进的动力，获得正面的反馈，不断挖掘自己潜能，让成功成为一种习惯。

在全校师生的共同努力下，我校教育教学工作收获累累硕果。

学校方面：

自 2004 年首次参加高考以来，我校教育教学质量始终居于朝阳区前列，向知名高校输送了大批优秀人才，获得了社会各界的广泛认可和一致好评，美誉度和影响力不断提升。

近年来，我校“大单元视域下高中数学课程结构化实施创新实践”课程被认定为北京市普通高中特色课程，2项课程被评为首都原创课程一等奖，“植物博物馆”课程荣获北京市基础教育课程二等奖，高中数学组研究成果荣获朝阳区第十八届教育教学年度成果奖，我校高中数学教学成果在区、市乃至全国一些兄弟学校实践、推广；仅在2023年，我校就收获了朝阳区“优秀基层领导班子”，北京市教育工会“先进教职工小家”、“区级拔尖创新人才培养基地”（数学领域）、“清华大学生源中学”、朝阳区“教育教学质量优秀校”等荣誉称号，我校高中数学教学成果在区、市乃至全国一些兄弟学校实践、推广；我校在循证教育国际论坛、2024数学高考观摩研讨会、中国基础教育高质量发展论坛、高中卓越教研发展微论坛、北京市第十一届中小学数学教师论坛、北京市第三届中学数学课堂教学研讨会等论坛作经验交流。我校在外语领域先后与北京外国语大学、北京第二外国语学院、北京师范大学开展合作，在高一、高二年级开设第二外语选修课，涉及德语、法语、西班牙语、俄语、日语 5 个语种，近 20 个选修班，受到学生喜欢……

教师方面：

我校教师专业成长成效显著，3名教师被评为“北京市特级教师”，2名教师被评为“正高级教师”，胡雯静老师被授予“首都劳动奖章”，富艳姿老师的两节课入选教育部“基础教育精品课”。在全国第十届高中青年数学教师优秀课大赛、北京市第三届“京教杯”青年教师教学大赛、第二届“朝阳杯”教师教学基本功展示活动中，我校教师表现出色，荣获多个奖项。

我校领导及教师在循证教育国际论坛、2024数学高考观摩研讨会、中国基础教育高质量发展论坛、高中卓越教研发展微论坛、北京市第十一届中小学数学教师论坛、北京市第三届中学数学课堂教学研讨会作经验交流。

学生方面：

近年来，我校学生在第37届全国青少年科技创新大赛、第42届北京青少

年科技创新大赛、第八届北京市中小学生辩论赛等重大赛事中均取得优异成绩；仝汇文同学当选“北京市优秀学生”，凡启航同学入选2023级北京青少年拔尖创新人才培养计划（北京市共59人）。

在北京市教委组织的首都学生外语展示系列活动中，我校选派的日语合唱《朝着声音传来的方向》和西班牙语配乐诗朗诵《我喜欢你是寂静的》分获多语种节目的一等奖。

我校学生多次和法国、德国、西班牙、俄罗斯等国大使馆人员进行交流，展示出来的各种语言的口语表达能力、跨文化理解能力，受到各国大使馆的高度赞誉。

结语：

作为教育工作者，有无数的人和无穷的远方都与我们息息相关。这是一个优秀教师应该拥有的情怀，也是一个优秀教师应该抵达的境界。在学校的发展进程中，没有旁观者和局外人，全体教师都是建设者、奋斗者、见证者。砥砺前行，接续奋斗，办好人民满意的教育，我们一直在路上。

编辑 | 余琳 赵越儿

校对 | 周静