57中校长刘晓昶：双师课堂，精准教学，数字化赋能教育高质量发展

作者：刘晓昶  北京市第五十七中学校长

当今的教育高质量发展所面临的瓶颈和问题：学生负担重，发展不平衡，个性化的学习和辅导不能得到满足，学习压力大；教师备课量大，批改作业的量大，教师教学的针对性不够，教学的压力大；学校校际之间的差距大，教师间差异大，教师间相互听课学习的壁垒急需打破。要解决这样的问题该怎么办？我们要开辟新赛道，让数字赋能教育，做到减负增效提质的效果，最终达到教育的优质均衡发展和教育的高质量发展。

北京市五十七中学教育集团一校三址，有学生5000余人，教师500余人，本校位于北京市的市中心，是北京市科技示范校、艺术金帆校、体育工作示范校，教学质量非常高。但是，上庄分校是位于海淀区北部山后地区的农村校，教学质量比较薄弱。五十七中教育集团在建立之初是一个纵贯南北，连接城乡，教育质量很不均衡的教育集团。我们面临的问题就是如何实现城乡一体化的优质均衡发展，如何促进教师一体化的高质量发展。

为了打破空间的限制，助推集团内师生的一体化发展，我们开展了数字化转型下的双师课堂的实践探索。集团构建了双师课堂的模型，这个模型首先要联合教研，然后通过协同授课，再通过一体化的评价、分层作业、个性化的辅导，最终达到我们集团校的高质量发展。

这样的双师课堂模型需要智慧教学系统做支撑，所以我们建立了听课平台、教师资源库、智慧教室、双师课堂平台，大数据教学诊断平台和作业管理平台。集团校全部的教室都安装了双师课堂的设备，开发了双师课堂的软件，同时也开展多种形式的双师课堂，比如“1主+1辅”、“1主+多辅”的双师课堂形式，优秀的教师同时可以给多个班上课，集团内不同班级的学生间相互交流、碰撞、相互启发和学习。现在，在我们学校，跨越百公里的常态化的双师课堂的场景已经成为了一种教学常态。

双师课堂的教学实践取得了丰硕的成果，最重要的就是学生成长。集团分校中考成绩自集团化办学以来，平均分大幅提升；教师也形成了学习共同体一体化的高质量发展；我们的学校，向优质均衡发展，在绩效考核中全部获得优秀，实现了城乡一体化的优质均衡发展。我们的双师课堂还扩大到跨省市的双师课堂，优质资源与像新疆、内蒙、海南这样的学校共建共享。

我们在教学中会遇到这样的问题，评价学生的动态发展和学业的时候，往往依赖老师的主观感受，评价具有随意性、模糊性，而且数据要求数据量大也分析困难，所以评价不及时、不精准、主观化。那么如何解决这样的问题？我们开展了大数据赋能的精准教学实践。这样的精准教学实践就包括精准的教学诊断、精准的教学改进，还有全方位的学生画像以及个性化的学习。

举一个地理学科的精准教学的模型。首先我们从数据分析发现问题，什么问题？就是第四个部分评价地球的运动板块，学生是有问题的，接着我们要进行聚焦问题，也就是说在这个评价地球运动的板块中有7个知识点，那么到底哪个知识点学生掌握的不好？我们就针对这样的问题进行教学的重新设计来突破问题，教师重新设计了学生的实践活动，让学生制作太阳运动的模型，让学生测量、计算和交流，经过这样的实践以后，再进行复测、讲评、再发现问题，共性问题解决了， 对于个别学生的问题，教师再进行课下的个性化改错、答疑和辅导。最后，根据学生的掌握情况，推送分层作业和靶向作业。

再举一个体育精准化教学的模型。如何在体育课上让学生既达到运动量又做到科学和安全，这是我们所有老师和学校所面临的问题。

集团数字化转型下的体育课教学变革就是利用心率监测大数据分析，提高体育课堂的效率与科学性。心率是可以描述身体的运动强度、负荷量，也能够直观的监测运动者的安全。所以我们在体育课上为每位学生佩戴了监测手环，我们的操场大屏幕和教师手中的iPad都同步显示学生的心率变化，而且我们有大数据平台。

我们构建了体育精准教学模型。首先，通过体质健康测试来采集学生基础数据，根据基础数据制定教学计划。然后，在上体育课时，采集学生的心率数据，体育课上全程监测的心率数据，教师可以随时根据课上学生的心率数据来判断训练强度。

学校把体育课教学分为：准备阶段、基础练习阶段、巩固阶段和结束阶段。例如，通过某节体育课各阶段的学生平均数据水平发现，这节课准备阶段部分学生的心率达到了144次每分钟，心率过高了，说明运动量过大了，使学生过早的疲劳了。那么，就要进行改进，降低准备部分的心率。策略就是由原来准备时慢跑5圈改成慢跑3圈，增加基础训练部分的心率，器材练习较原来增加2~3组，而且每组间歇降低20秒。经过改进后再实践，大家可以看到准备阶段的心率降下去了，基础训练部分的心率上来了，达到了科学合理高效同时又安全的结果。

教师的成长，尤其是青年教师的成长是靠“学习-实践-反思”这样的路径来实现的。为了增进教师间的学习机会，打破课堂壁垒，我们建立了听评课系统，教师教研活动也采用线下线上相融合的方式进行。

学校的全部课堂向所有教师开放，每一节课都可以在班级直接进行直播和录播，并在线保留。我们的教师可以利用听评课平台实现在办公室选择性的听课，反复地听课，有重点地听课。我校教师在办公室听课已经成为他们工作的一种常态。集团内，青年教师听同备课组优秀教师的课，同时老教师也在听青年教师的课，老师们相互听课，相互学习研讨，形成了坚实的学习共同体，促进了青年教师的快速成长，促进了集团内全体教师的高质量一体化发展。

正是由于我们在教学数字化转型过程中不断探索，我校成为了教育部人工智能助推教师专业发展的试点教育集团，也成为了海淀区智慧教育示范校。

面对数字化转型的新的形势、新挑战和新机遇，我们将不断改革创新、大胆实践，培养面向未来的创新人才，办人民满意的教育。

编辑 | 余  琳 王奕丹

校对 | 张心惠