首师大附属苹果园中学校长 吴学安：学习二十大精神 奋进教育新征程

习近平总书记在党的二十大报告中指出，我们要办好人民满意的教育，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平。

首都师范大学附属苹果园中学作为石景山区区属重点中学，创办于1956年，先后被评为全国青年文明号、首批全国中小学心理健康教育心理特色学校、北京市普通高中课程改革实验样本校、北京市科技教育示范校等荣誉称号。学校办学历史悠久，文化底蕴深厚，教学设施齐全，师资力量雄厚，校园环境优美，是一所高标准的现代化中学。

近年来，学校全面贯彻党的教育方针，秉持“美好点亮人生”的办学价值观，深化“让生命因教育更美好”的“美好教育”的办学理念，发现美好，培育美好，创造美好，传播美好，成就“内外兼修的美好教师”，培养“德才兼备的美好学生”，形成“善教、乐教、平等、尊重”的教风，“踏实、守纪、勤奋、创造”的学风。学校以人民群众对美好生活、美好教育的期盼为奋斗目标，办一所具有“美好的心灵、美好的行动、美好的交往、美好的体验、美好的环境”的现代化“美好学校”。

美好教育的样子。《论语》中记载孔子最为赞赏的教育场景是“春服既成，童子五六人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”，这是关于美好教育的元典性描述。著名社会学家费孝通先生提出的“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”，是对于美好的经典性描述。美好教育是顺应天性、培育人性、发展个性的教育，美好教育是学生的可持续成长、教师的可持续提升、学校的高质量发展的教育，美好教育是基于美好体验与独立人格的教育，是多元共生与和谐包容相统一的教育，是卓越的学习观与积极的心理学相互融合的教育。

美好校园的模态。学校占地面积45亩，是一个天然大氧吧。校园四季有绿，三季有花，三季有果，春季花满校园，夏季海棠满枝，秋季苹果成熟，冬季柿子丰收。首师大附属苹果园中学的美好校园的样态是：地面干干净净（校园、教室、办公室等干净整洁）；桌面整整齐齐（师生养成勤收捡、善自理的好习惯）；墙面密密麻麻（让每面墙壁都成为文化，都能说话）；人面开开心心（师生脸上洋溢着教育和校园生活的幸福）。

美好学生的“五有”。手里有书（学生爱读书，爱求知，爱学习）；眼中有光（学生眼中透射出青少独有的清澈的亮光）；脸上有笑（学生葆有青少年天真无邪的笑容）；心内有爱（学生有对世界万物、对党和国家、对人的爱）；脚下有力（学生有生命、生活、生长的力量与活力）。

近年来，学校在习近平总书记关于教育的重要论述的指引下，构建了“五位一体”的现代化学校建设路径。

一是构建“学生、教师、教材、情境”四位一体、五育并举的美好课程体系。立足国家新课程方案，国家课程校本化，校本课程特色化，打造具有学校特色的美好课程体系。从开齐开足走向开好开优，从开好开优成为厚植沃土，培养全面而有个性的学生。开发地方和校本课程，立足北京首都的文化科技教育丰富资源，利用石景山区奥运场馆和运动配套设施重要资源，奥运精神、奥运文化和奥运遗产的重要支撑，开发具有学校特色、符合学校特点的地方和校本课程链。

二是打造“生命、智慧、高效、深度”四位交互、学习发生的美好课堂教学。立足新课程标准，聚焦高质量的课堂教学。“五I”美好教学法，聚焦信息（Information）、兴趣（Interest）、质疑（Inquiry）、方法（Idea）、智慧（Intelligence）五个核心要素，打造真正以学生为主体、以思维训练为核心、以学习体验为主线的课堂。立足学业质量标准，聚焦精准化的诊断评价。内化中国高考评价体系的标准和中考命题改革的方向，从教师的教走向学生的学，将学生的“学”进行到底。立足六年教学一体化，聚焦学生的可持续进步。设计初高中贯通培养体系，推进“二四制”教学试点，加大拔尖创新人才培养力度，推进“一生一案，分层分类，个别化”的培养机制。

三是夯实“科学、民主、规范、精细”四位一体、现代化的美好治理体系。建立“党组织引领示范，分权与制衡结合”的战略高层架构。落实党组织领导的校长负责制，实行“党总支委员会、教职工代表大会、校务委员会、学术委员会、学生代表大会、家长代表大会” 分权与制衡相结合的组织架构。建立“学校治理年级化，年级治理学校化”的扁平管理模式。确立年级的核心关键地位，是学校教育教学的原始生产力实体，是学校的质量的关键。建立“问题项目具体化，具体流程责任化”的项目管理机制。坚持问题导向、过程导向、结果导向，结合新时代教育的方向和标准，重新定义学校党的建设、教育教学、行政工作、后勤服务等方面的工作流程。

四是建设“爱岗、敬业、专业、有爱”四有全能、内外兼修的美好教师队伍。按照习近平总书记“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的四有好老师”的标准，引领教师内外兼修，爱岗敬业，专业有爱。通过雁阵工程的名雁、强雁、雏雁梯队设计，打造基于课程、课标、课堂、评价、诊断的“学校论坛”，更加聚焦教与学的落实，学与习的获得，习与评的收获。通过课题研究的国家级、市级、区级和校级设计，构建“大题小做、小题大做”和基于学校校情和生情的“教学评”一体化的课题，在研究中精准化课堂教学、考试诊断和拔尖培养。

五是构建“赋能、成长、协同、卓越”的美好家校社成长共同体。一个孩子就是一个世界，学校教育是孩子成长的主体，家庭教育孩子成长的第一场所，社会教育是学校和家庭教育的延伸和发展。基于“赋能、成长”，打造高质量的家长学校和家校论坛，基于“协同”建立家长诉求一渠道办理制度和建立家委会运行联动机制，基于“卓越”，建立家校社协同育人机制充分利用学校优质校友资源。

校对|阎逸

值班编辑|丁晓惠