海淀区中关村第一小学怀柔分校：培养阅读习惯，助力未来发展

苏霍姆林斯基曾指出：“让学生变聪明，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”小学阶段是培养学生阅读习惯和锻炼阅读思维的关键时期，对学生的可持续发展起着至关重要的作用。海淀区中关村第一小学怀柔分校积极探索阅读之路，蓄力促进学生核心素养提升，立足学生的发展与成长，贯彻落实党的二十大关于深化全民阅读活动的重要部署，落实怀柔区读书行动计划，引导学生爱读书、读好书、善读书，营造良好的校园读书氛围。

自上而下明确规划 落实阅读工作机制

阅读是学生成长中获得知识、理解知识的重要途径。中关村一小怀柔分校为营造良好的校园阅读氛围，通过课程教学协同发展，秉持尊重儿童天性、保持学生好奇心、提升求知欲的问题，培养其创造力，探索阅读习惯养成有效实施路径的问题。在书记、校长引领下，学校成立阅读工作领导小组，立足学生不同阶段的发展需要，基于“自主发展 主动适应 自我超越”的办学理念，共同研讨制定《中关村一小怀柔分校学校读书行动计划》，《行动计划》具有一定指向性，建构了完整的阅读体系，帮助教师归纳了各学段学生阅读数目，明确阅读要求及阅读策略。在实际落实中，学校要求做到全学科参与，阅读要求在工作中由年级组长、教研组长组织细化落实，真正将各项工作落实到点、贯彻到面，形成整体推进阅读的运行机制。 

建设优秀教师队伍 以身作则引领风尚

读书计划的具体实施，离不开成熟的教师团队建设。作为学生阅读活动的引导者，教师首先要树立终生读书、终生学习的思想。爱读书的老师才能以身作则，培养出爱读书、会读书的学生。为此，学校定期开展教师读书交流会、师徒共读一本书等活动，为教师营造读书氛围与交流环境。同时，通过开展课内外阅读一体化研讨、提升学生课内外阅读能力等主题活动，培养教师课内外阅读衔接的意识，以便落实定期开展的课内外阅读策略研究课，在课堂中引导孩子运用批注法、思维导图法、书评等方法进行分析，让孩子们深入理解文本中的重点、难点与细节，更好地把握文本的整体结构与逻辑关系，进而进一步理解文章的意义。引导学生开阔阅读视野，将课内阅读知识延申至课外阅读。有效的阅读方法提升了学生阅读的实效性。

丰富阅读书籍种类 创设沉浸阅读环境

阅读活动的开展离不开丰富的优质阅读资源，为了更好地满足学生的阅读需求，中关村第一小学怀柔分校结合《葵园绘本》课程和《1+N葵园阅读课程》的需要，为各班级配备了2-3类书籍，这些书籍在各年级之间流动使用，确保每个孩子都能接触到不同种类的书籍。在实施外研社绘本项目研究的过程中，学校还为学生配备了大量的英语绘本。英语教师在授课过程中随时将这些绘本融入教学中，不仅丰富了课堂教学内容，还拓宽了学生的知识视野，能接触到更多的英语文化和知识。此外，各班级还开启了《小葵娃，我们一起读书吧》活动，让孩子们把自己最喜欢的课外书带到教室。孩子们利用晨读、午读、课后延时服务时间与小伙伴进行交换阅读，真正做到了孩子们随时手中有书，让阅读随时发生。这样的活动不仅培养了孩子们的阅读兴趣，还提高了他们的阅读能力和阅读效率。学校通过提供丰富的书籍、开展阅读活动、培养孩子们的阅读兴趣和习惯等方式，为孩子们的成长和发展奠定了坚实的基础。

积极推进家校共育 助力阅读习惯养成

孩子一半以上的时间是在家中度过，如何能让孩子随时随地地看到书籍，喜欢上阅读，养成良好的阅读习惯，离不开家庭环境的影响。为此，学校依托家校共育，通过开家长会、致家长的一封信等方式，积极向家长宣传阅读的重要性，普及亲子阅读的方法，引导家长给孩子创造良好的读书氛围，例如建立家庭小图书角，落实每天10-30分钟读书时间，让孩子枕边有书籍，身边有陪伴。家校共育，共同推动孩子阅读习惯的养成。

搭建阅读交流平台 共享人人阅读感悟

读书是输入的过程，说和写则是知识活用输出的过程。为此，学校积极打造学生阅读的输出平台，帮助学生分享收获。教师将阅读与日常教学相融合，给孩子搭建小平台，通过抽盲盒的形式吸引学生在班级内分享读书收获，吸引学生的兴趣，积极参与到分享活动中。通过建立班级读书漂流本，每天都有一位学生进行读书记录，汇集成为班级合影书。同时，学校还为孩子们搭建大舞台，每周开展读书之星评比，并进行国旗下表彰，利用葵园广播让孩子分享读书故事。每月开展一次主题活动，九月份开展《品味书香 诵读经典》，十月份开展《迎国庆，我和爸爸妈妈读好书》，十一月份开展《晒晒我的小书单》评选活动。平台的搭建实现了“一人阅读，人人共享”的原则。

让书香润泽成长中的心灵，让善良、诚信、勇敢、坚强、乐观、坚定等优秀品质在学生们的心中生根发芽，成为学生生命的元素和底色。中关村一小怀柔分校在深耕阅读之路上不断探索，让书香溢满葵园，让阅读伴随学生一起成长。

编辑 | 张心惠

校对 | 王萌