中国教育科学院北京大兴实验学校 贾雪娟：有养分的语言 助学生茁壮成长

中国教育科学院北京大兴实验学校 贾雪娟

由于现在的学生，从出生起，见过的、听过的和接触过的事物都比我们小时候要丰富得多，他们的见识非常广博。

在我接触的一年级学生中，我发现：有的学生在上学前就阅读过很多图书：天文地理、人文动物、科技艺术等，小小的脑袋里装满了很多有趣的知识。

为了提升学生的口头表达能力，一展才华，也让其他同学了解更多优秀的图书，达到阅读更多优秀的课外书的目的，我在班内组织了图书推介活动。为了鼓励他们分享自己的收获，我还设立了“读书推介小标兵”的奖项。

但是，自从一个月前布置了这个活动之后，学生们没有一点动静。这是什么原因呢？

我找来两名平时读书特别多的孩子，和他们聊天之后，才知道是因为怕说不好，而且也不知道怎么推介。但是，当我问起他们知道哪些有趣的书的时候，他们马上就能说出一堆书的名字，并且特别激动地和我介绍书里的内容。看到他们的表现，我立刻表现出惊喜的样子，并且非常肯定的告诉他们，这本书真是有意思，听你这么一说，我都想看了！我还告诉他们，推介图书就是把你和老师说的“有意思的事儿”说给大家听，把你认为最有意思的图书介绍给别人，如果你能给别人介绍，说明你一定是个善于表达的人！ 

在这之后的第二天，他们就从家里带来了好几本书给我看，一边介绍，一边翻开里边的内容让我看，我们共同甄选出了适合推介的书。

经过几天的准备，这两名同学先后登上了讲台，大胆地向同学们推荐了自己喜欢的书，他们绘声绘色的讲解，尤其是巧妙的过渡语，让我感到非常惊喜，精彩的演说也赢得了全班同学的掌声。在同学们给他们的评价中，我听到了“他说的真好！”“他讲的故事很有趣！”“他说的这本书真有意思，我也想看！”这样的赞美之声，成功获得了“读书推介小标兵”的称号。看到他们两个的表现，越来越多的孩子加入到图书推介活动当中来，都想把自己的好书介绍给大家。

一个小小的活动不仅让学生们互相学习，练习表达与倾听，还帮助他们赢得了别人的认可，树立了自信。

看到学生们的变化，我进行了认真反思：教师的语言对学生的激励作用非同小可！如果老师能够通过积极的语言让学生感受到你关心他、理解他、欣赏他，告诉他方法，并说出你对他的期望，让他感受到老师总能看到他的闪光点，挖掘他的潜能，学生便会不断建立自信，从而收获得更多。而学生的变化，也会使我们感到欣慰和自豪。

就像曾经有一位美国的研究人员对两盆同样的花做的实验那样：经过一段时间，每天接受夸奖与赞美的花长势良好、娇艳欲滴，而每天接受批评与指责的花长势颓败，几近枯萎。植物尚且如此，更何况是人呢？学生就像是幼苗，他们的茁壮成长需要“有养分的语言” 来激励，尤其是一年级的小学生，求学的路才刚刚起步，教师一句由衷的赞誉，或是夸奖，可能使他们终生受益!