大兴七小 刘昆:我和他一起领读

大兴七小 刘昆

“当我们播撒的千万缕阳光开始有了一丝一缕反射的时候，所有的苦累都被淡淡的甜蜜淹没了。”这是一位特教躬耕者的心语，然而这又何尝不是战斗在普教系统中对于随班就读学生的一种切身感受呢？眨眼与小磊接触已经一年了，回想与他接触的点点滴滴，看着他的点滴进步，有千言万语……

 一次讲读课上,我请同学们有感情地朗读课文，我发现平时很少举手的他,怯生生地把右手移出了桌面。“这段文字很短,让他试试吧,也许他能读得很好。”我心里这样想着,就叫了他。我几乎屏住了呼吸,我多么希望他能在全班同学面前“辉煌一回”。他沉默了好半天,终于颤巍巍地出声了，没想到短短的几行字,他磕磕巴巴地根本读不下去,再加上他口齿不清,有的同学开始在下面一边嗤笑,一边学他说话，我真有点儿后悔叫他了。我稍稍平定了一下思绪,对大家说：“小磊同学敢于举手发言,我猜他昨天回家一定练习了很多遍,只是今天太紧张了。这样吧,我和小磊同学一起来领读,其他同学小声跟着读。”就这样,我和同学们抑扬顿挫的声音淹没了小磊的尴尬与无助,琅琅的读书声是那么和谐地回荡在教室里。

学习汉字是学习语文的一项重要内容，刚指导他学习汉字的时候,他总是把字写在田字格的左上格或右上格,一篇生字作业乱成一团，无论怎么讲解、示范,他还是不明白，我只好换一种方法试一试。放学以后,我把他单独留下来,给他“讲故事”。“在我们的生字本上有许多小房子,这些小房子就是田字格。我们要请小客人到房子里住,这些小客人就是汉字。你看,如果让小客人住在房子的一角,多不宽敞啊，怎么办呢?我们就把每一个汉字写开些,让小客人能伸开胳膊、腿, 占满这小房子,好不好?”他聚精会神地听着,好像是听懂了。我又手把手地教他把每个笔画填在田字格的适当位置，他终于能在田字格里写出第一个像样的汉字了。

编辑|杜谣谣

美编|徐瑞