顺义河南村中心小学校 庞新:“糖衣炮弹”的效果更佳

顺义河南村中心小学校  庞新

这天，刚下美术课，就有同学告诉我小宏与小奎打架，得知消息，我听了愤怒急了，我迅速赶到教室，小奎看到我来就很委屈地哭着向我告状：“老师，小宏打我。”小宏的小嘴一撅，理直气壮地瞪着小奎说：“他告诉老师就是汉奸。”……他俩你一言我一语地争论不休，谁也不服输，半天我才了解到事情的真相：小宏在班里扔垃圾，但是没有扔进垃圾箱，小奎看见了让他捡起，小宏却说他多管闲事，并辱骂小奎，小奎觉得委屈就说要告诉老师，小宏却说谁告诉老师谁就是汉奸，这两人之间才起了冲突。这事确实是小宏引起的，应该负主要责任，小奎是我班的卫生委员，有责任维护班级的卫生(班级规定扔垃圾,必须扔进垃圾箱)，

是什么原因造成小宏出现这种行为呢？首先从家长这里我了解到小宏的爸爸妈妈工作忙，没空管孩子，早上小宏还没起床他们就去上班了，晚上小宏早睡着了他们才下班，平时小宏都是跟奶奶，每回小宏犯错，爸爸妈妈主要是“棍棒”教育为主，他们认为跟这么点的孩子讲道理他听不懂，平时上班忙也没时间跟孩子讲道理，还不如让他尝尝皮肉之苦，让他知道犯错就挨打。其次，平时我在教育小宏的问题上也有问题，他只要一犯错我没给过他好脸，总是以“狠批”为主，每次事情发生时，我没有认真想过处理问题的方法，因为我觉得这个孩子真是一个让我头疼的孩子，他上课时和同桌说话，接下茬，搅得课堂上不得安宁。下课时，他更是肆无忌惮地疯跑打闹。面对他的种种“恶行”，我对他总是的“狠批”教育，收到了一些效果，可是，他当时好像是悔改了，过后依然我行我素。

难道这次我又像往常一样狠狠的给他一顿“狠批”吗？我冷静的思考了这个问题，这次我觉得既然“硬的”不行就来“软的”，不知道我的“糖衣炮弹”对小宏这个总是违反班级纪律的“惯犯”来说管不管用，于是，我决定一试。我把小宏叫到了办公室，他低着头不言语，两只小手来回搓着玩儿，这时我亲切地叫了他一声：“小宏？”他抬起头，我和颜悦色地对他说：“刚才的事情，你觉得你做的怎么样？”看到我的笑容，他一愣，我发现他的眼中瞬间闪现的一丝惊讶和感动,我这才恍然大悟，原来答案在这里。我继续说：“觉得班上的同学会觉得谁做得对？”他好像没听见我说的话又把头低下去了，“小宏，看着老师的眼睛好吗？”他抬起了头，“你觉得你今天做的对吗？” “不对，可是他说要告诉老师，我才说他是汉奸，才打他的。”我继续微笑着看他，他在我的注视下低下了头，脸红了，眼神里的装满了委屈，我问：“你猜你在老师眼里是个什么样的孩子？”他说：“讨厌的孩子。”“不，你怎么是个讨厌的孩子呢？在我眼里呀，你一直是一个与众不同的孩子，还写得一手好字，只是需要我帮助。”他对我说的话很吃惊，“真的？您不讨厌我？”我诚恳的点点头，“如果你能像班长那样努力做个优秀的孩子，我会更高兴，而且我一直相信，你一定能做到。”他笑了，对我说：“老师，我也觉得我能做到。”

事情就这样过去了，以后的几天里，当他再出现类似情况的时候，我就用“糖衣炮弹”来“对付”他，当他有了一点点进步的时候，我就不失时机地表扬他,给他加星。渐渐地，他的脸上有了笑容，他的违纪行为也少了，同学们都说他有了进步。

其实小宏出现这种情况与我一贯的“狠批”有直接关系。教师在处理班级事务时，任何一次过火的指责、无意的歧视，都会给学生的成长带来心理阴影，因此要少一些呵斥、指责，多一些鼓励、认可，以诚相待，循循善诱，尽可能地创设条件，把爱拨撒到学生心灵的深处，让其勇敢地正视自己，奋发向上。面对课堂上一双双清纯的眼眸，张张天真烂漫的笑脸，我时时被感染，俯下身来，不时有新的发现。作为教师的我们只要学会善于抓住契机，充分表扬和肯定学生的点滴进步，就会从中获得成功的喜悦，感到自身的价值，从心灵深处去产生积极改变的动力。但愿小宏能在我的“糖衣炮弹”的教育下健康快乐的成长。

编辑|吴小欢

美编 | 陈玥