北京市大兴区第七小学教师 高金华 :比赛风波

北京市大兴区第七小学教师 高金华

每周五是例行的英语早读，英语老师总是提前安排好学习任务，由一个学生领读，另一个学生维持纪律，其他学生跟读，可以这样说，这个时间是我可以“偷懒”的时候，可以利用此时判判作业，或者备备课。

但是今天的早读课形式有点特殊，就连我也放下手里的工作，被同学们吸引了过来。今天安排的是朗读比赛，从我的观察来看，是以组为单位，采取领读、分角色读、齐声读等不同形式朗读规定的内容，看哪组用时最短，哪组就得胜。比赛进行得很激烈，同学们的情绪都被充分地调动起来，大家都在关注着黑板上记录时间的数字的变化，有落后而失落的，有领先而兴奋的，还有起先领先后来被超越而“大喜大悲”的。

轮到最后一组了，大家都捏着一把汗，难怪，这一组的表现直接决定着其他五组的名次。在大家的注视中，六组上场了，本来应该是大家认真倾听的时候，这时却听见底下一片议论声，“他们组完了，肯定垫底。”“他们组全靠王佳诺，组长不在，他们肯定读不好。”“……”台上的5名同学因为同学们的议论感到十分紧张，胆小的同学竟不知所措，连眼睛都不敢抬。可不是，这几个同学都是上课不敢发言，胆小内向的，平时因为组长王佳诺的努力，他们组在与其他组的各项评比时，倒也是时时领先，可王佳诺是检查全校各班英语早读情况的小干部，此时不在班里，她不在，组员自然都失去了主心骨，不用比，结果显而易见。名次暂时领先的一组已经提前“庆祝”了起来。

我用手势让同学们安静了下来，示意六组开始朗读，果然，他们表现得很“差劲儿”，声音小得可怜不说，还断断续续的，所用的时间几乎是其他组的两倍。六组同学在同学们的嘲笑声低着头回到了座位上，看得出他们挺难过的。胜负已定，有人失落，有人欢呼。六组的同学已经开始默默掉眼泪了，此时，检查朗读的王佳诺也回来了，她也看到了黑板上记录的数字，趴在桌上小声哭泣着，也许有组长带头，六组的组员们哭声越来越大，与之相反，教室的欢呼声和议论声越来越小，最后出了六组的啜泣声大家都不出声了。我正想说些什么，刚才欢呼声最高的三组同学高宇星站起来说：“老师，让他们组再比一次吧，刚才没有组长，对他们不公平。”话音刚落，其他同学也纷纷应和：“对，让他们再比一次。”

六组的同学用感激的目光望着大家，依次走上讲台，在组长带领下，把比赛内容重新诵读了一遍，当他们结束比赛走下台的时候，掌声空前热烈。虽然最后比赛的结果六组的成绩仍是不理想，但我从他们的脸上看不到忧伤，他们由衷地为获胜组鼓掌，每个的脸上都是笑容。

“你们都是获胜者。”我欣慰地对同学们说，“友谊第一，比赛第二，在友谊的赛场上，你们都是第一名。”

在教育的过程中，有时无声胜有声，就拿此次事件来说，在六组同学哭泣时，我可以启发学生给他们一次机会，但是我永远都不会知道孩子们是真心还是“被友爱”,孩子们也不会深切地感受到同学之间的情谊。那来自同学之间真挚的祝福和鼓励是否就被我的“谆谆教导”而埋没。

我的“失语”给了孩子们一个表达和展现的机会，每个同学从中都感受到了善良和友爱，而在以后的相处中，在以后可能还会发生的竞争和摩擦中，他们都会像今天这样，为他人着想，善良地对待别人。

一场比赛的风波就这样风平浪静了，从中我的感受很多，老师总是在问题面前先发制人或循循善诱，从来不给学生思考和展现的机会，其实每一颗心灵都是纯净的，每一个孩子都是善良的，很多时候，他们能处理好发生在身边的事，教师需要做的就是相信他们，给他们这样的机会，由内而外散发出来的人性光辉能照耀到更多的人。

编辑 | 杜谣谣

美编 | 陈玥