孙丽萍:指导评价 促进成长

《小学生综合素质评价手册》 的评价内容由“思想道德”“学业成就”“综合实践活动”“身体健康”“心理健康”“个性发展”“我的收获”等部分组成，这些内容一大部分需要学生自己来填写。对于二年级的小学生来说，除了会写的汉字有限，最大的问题就是有些内容他们并不能理解到位，让他们自己填写确实是有一定困难的，这就需要教师耐心、细致的讲解与指导了。下面就评价内容中的“我的自画像”“思想道德”和“心理健康”这三部分，谈谈我是怎样指导学生填写的。

“我的自画像”

“我的自画像”这个板块儿是培养小学生自我意识的平台，是小学生阶段个人成长的记录；也是小学生个性特点展示的舞台，是连接教师、家长与学生的桥梁 。在选取照片的时候，我要求学生选择近期的照片，这样可以体现学生当前的生理面貌；尽量选择生活照片，这样可以展示学生的个性特点；如果没有照片，学生也可以为自己画一幅“自画像”。

自我介绍填写的内容，我要求学生以自我独立填写为主，要抓住自己的特点。 第一、结合语文学科写作训练的特点，进行针对性指导练习；第二、与美术排版设计相结合。在形式上，我会引导学生适当地进行页面设计，这样版面看上去会清新活泼；第三、发挥家长反馈作用。学生填写后，可由教师或家长帮助检查填写是否完整，有无错别字。

“思想道德”

“思想道德”评价分为“我知道”和“我做到”两部分。“我知道”是学生根据自己对思想道德具体内容的认知程度，涂上五角星。“很清楚”涂3个五角星，“一般”涂2个五角星，“不清楚”涂1个五角星。“我做到”是学生根据自己的日常行为，通过画笑脸方式来评价。“认为自己表现很好”的画︶ ，“认为一般”的画 “—” ，“认为还需要努力”的画 ︵ 。画五角星和笑脸对于学生来说并不难， 但“我知道”和“我做到”两部分都留有空白处，需要学生自己来补充其他内容。“我知道”学生自主填写的内容，强调学生思想道德认知， “我做到”学生自主填写的内容，强调学生思想道德行为。

对于二年级的学生来说思想道德这样的字眼，学生难以理解，填起来就更困难了。我在班会上，让学生这我首先会让学生读一读所给的内容，在读懂的基础上，再带领大家说说日常学习生活里的哪些事情就做到了思想道德，然后再讨论还应该填写哪些相关的内容。

“心理健康”

“心理健康”自我评价是学生最难填写的一部分。评价包含三个部分：“我知道”，主要从认知层面评价学生的心理健康状况；“我做到”，主要从行为层面评价学生的心理健康状况；“事实记录”，让学生填写自己在特定情形下的表现，由此评价学生的心理健康水平。“我知道”的评价是学生用填涂五角星的方式来完成，涂一颗星表示“不清楚”，涂两颗星表示“一般”，涂三颗星表示“很清楚”。

“我做到”的评价，我要求学生先认真读题，然后与自己的实际表现相对照，以实际表现为依据画出与自己实际表现相一致的表情。“事实记录”的填写不是简单地画五角星和笑脸，他是要求学生根据自身的表现，填写冒号后面的内容。要让学生填写自己在该情境下的真实反应和行为表现。那对于什么是心理健康，哪些属于心理健康的范畴，二年级的学生是模糊的。

首先我要加强学习，弄明白心理健康的范畴。在网上收集的有关心理健康方面的资料介绍给学生，让大家对心理健康内容有一个基本的了解。其次，通过讨论和交流，提出当前本班和自身普遍存在的问题。在整个过程中，老师可以帮助学生筛选。

总之，《小学生综合素质评价手册》从不同层面对学生的全面素质进行了综合评价，也让学生在正确的评价中，得到了肯定，增强信心，提高学习兴趣，为学生的“全面发展”和“终生发展”奠定了基础。

编辑 | 赵姗姗

美编 | 陈玥