北京景山学校远洋分校刘永江：以德艺双馨之志 育品学兼优之才

在27年教师生涯中，刘永江老师有17年都在兼任班主任与年级组长工作。同时，他也一直交替着在初中和高中任教，其中有21年一直在担任重点班的数学教师。

北京景山学校远洋分校教师刘永江

教育部新时代中小学“名师名校长培养计划”名教师工作室主持人

(一)五育并举，德育为先

在担任年级组长与班主任期间，刘永江老师总结提炼了《班主任守则30条》、《班级工作50条》、《学生评价十条》并在工作中反复实践调整，应用效果突出。他所带班级与年级均为区级优秀集体，其中一个班级曾荣获“北京市优秀班集体”称号。刘永江认为班级管理的重头戏在于习惯的培养，要帮助学生逐渐形成“尊重规则的意识”，为此，制定注重细节的切实可行的班规就尤为重要。在培养学生的尊重规则的意识过程中，刘永江老师强调“班规面前人人平等(含老师)”的理念，在落实上秉承“一大一小”的原则，即:大处着眼，小处着手;而在操作上则要“抓小放大”，即:放手让学生去做事情，而老师则注重细节的提醒与指导。

他认为荣誉感、成就感、认同感是班级建设的重要抓手，在落实上，他鼓励学生大胆尝试并尽可能包容学生的失误甚至错误，他坚信:彩虹总在风雨后，做过才知得与失。

他认为德育的关键切入点是“引导学生做有人情味的人”。在人情味的培养上，刘永江并没有停留在说教上，而是身体力行，尝试着用真心换真心，用真情育真情。

(二)德艺双馨 挺膺担当

刘永江深知，要为国家培养品学兼优的建设者与接班人，自己首先要成为德艺双馨的优秀教师，因而要不断提升自己的品德与专业修养。他一直喜欢通过反思自己的工作来发现问题，并把这些问题凝练成课题进行研究，再把研究成果反哺到教学中。十几年来，刘永江老师独立主持了三个紧密关联的北京市教育规划办的课题。他有意识地把个性化的教育经验尽可能地提炼为具有共性的教育理念，提炼出“三四四数学教育观”，即:三“然”、四“化”、四“重”。三然--知其然，知其所以然，知其何以所以然。数学教学既要重结果，也要重过程、讲道理，更要揭示本质、寻根探源;四化--陌生的转化为熟悉的，复杂的转化为简单的，抽象的转化为具体的，一般的转化为特殊的，这既是教法也是学法;四重--数学概念重生成，数学定理重发现，数学解题重溯源，数学应用重建模。

刘永江把“教会思考、教会学习”作为统领“三然、四化、四重”的主线，积极提倡要把“教会思考、教会学习”作为一种教学自觉，并将其作为具体的教学内容努力在每节课中呈现。在这一认知的基础上，刘永江老师又进一步倡导“教有温度、有味道的数学”，温度源于数学的文化，味道源于思考的快乐。2019年12月，刘永江出版了自己的一本专著--《且行且思，向学向道-刘永江老师对数学教育的思与悟》。

刘永江认为，特级教师绝不仅仅是一种荣誉，它更是沉甸甸的责任。为了帮助更多的年轻教师尽快地成长为行家里手，刘永江老师从2017年开始建立特级教师工作室，秉承“促进教师专业发展以促进学生的长远发展”的“双促”研修理念，采取“理论学习与实践研习相结合;专题研修与课题驱动相结合;专家引领与同伴合作相结合;示范展示与考察交流相结合;个人研修与团队建设相结合”的“五结合”研修方式，已经培养了近 25 位区级以上骨干教师。

27年坚守数学教育第一线，刘永江用自己的德艺双馨之志与同事们一起为国家培育了近600 名品学兼优之才，他自己也获得了很多的荣誉与认可。从2003年至2010年刘永江老师连续被评为石景山区数学学科骨干教师;2010年与2013年连续两届被评为北京市数学骨干教师;2014年被评为北京市特级教师;2020年获得正高级教师资质;2022年刘永江老师入选了教育部2022--2025名师名校长培养计划，成为了北京市5位幸运教师之一;2023年，刘永江老师又被评选为“北京市教书育人榜样”。

面向未来，刘永江表示，他一定会不忘初心，牢记使命，为祖国的教育事业，为中华民族的伟大复兴继续贡献自己的绵薄之力!