北京市第九十四中学朝阳新城分校张会芬:立德树人 铸魂育人
导读:张会芬,1995年7月参加工作。参加工作以来,被评为朝阳区“儿童文学促小学语文有效教学的研究与实验”先进教师、朝阳区“阳光杯”班主任、朝阳区骨干班主任。
张会芬,1995年7月参加工作。参加工作以来,被评为朝阳区“儿童文学促小学语文有效教学的研究与实验”先进教师、朝阳区“阳光杯”班主任、朝阳区骨干班主任。
张会芬认为,“双减”政策的出台,有利于每个学生的健康成长。作为一名教师,一定要把“双减”落实到自己的教学工作之中。
提高自身素质 创造高效课堂
教师是学生成长的引路人,应不断更新教学观念。为了上好每一堂课,张会芬都要用心钻研教材,认真备课,明确单元学科要素,合理制定单元教学目标,依据单元目标准确分解课时教学目标。全面分析学情,选择适合本班实际的教学方法。课堂上,她根据学校人本课堂的育人准则,让学生积极表达、合作体验。她鼓励学生们采取小组合作探究方式,让每个学生都有实践和自我表现的机会。小组活动中,“小老师”发挥主动性,积极营造研讨氛围;学生之间互相启迪,互相协助,养成了会倾听、爱表达的良好习惯。在这种氛围中,学生们很好地完成了学习任务,收获满满。
精心合理谋划 提高学生素养
“双减”背景下,对学生作业的管理要求更高了。要做到作业的“少而精、精而有趣”,其实不是一件简单的事情,需要教师比以前下更大的功夫。
教学工作中,张会芬针对学生的个性差异,布置形式多样化的作业,比如基础性作业、思考性作业、实操性作业。
基础性作业相对比较容易,比如面向全体,提供复习巩固类作业:读课文,写生字词语等。
思考性作业略有难度,需要学生动脑才能做对,给大部分喜欢动脑思考的学生更多思考的空间,让学生在思考中有所收获,从而形成学习能力。
实操性作业就是让学生在动手操作中去发现,主动获取知识,帮助学生掌握一定的知识原理。学有余力的学生,还可以主动挑战更难一点的作业。
通过张会芬的精心设计,学生们在学校里就能完成作业,完成作业后还可以阅读自己喜欢的书籍。分层布置作业的方式,让学生由原来的被动学习转变成主动学习。
除了读书学习之外,张会芬还重视学生们的身心健康。每天中午,她按时让学生们午休半小时,每天布置一项体育运动,如跳绳、仰卧起坐、跑步等;有时也会安排劳动实践教育,让学生帮助家人做一些力所能及的事情,比如擦桌子、扫地、垃圾分类等。参加课后服务的学生们在校既完成了家庭作业,又能参加自己喜欢的社团活动,同时又解决了家长晚接送的问题,真正让家长们安心。
张会芬表示,少年强则国强,少年儿童是国家的未来和希望,自己作为教师,要坚决贯彻落实“双减”,时时刻刻把学生的身心健康发展放在心上,承担起立德树人、铸魂育人的使命任务。
编辑 | 闵晨禹