北京市通州区马驹桥镇中心小学教师队伍建设剪影之二

马驹桥镇中心小学始建于1928年，目前拥有5个校区，150个教学班，5245名学生，361名教师。

教育大计，教师为本。一直以来，马驹桥镇中心小学在“生长教育”特色办学理念的引领下，采取唤醒教师内需，促进自主发展；重视科研引领，提高专业水平；坚持分层培养，打造伯乐名师；注重交流学习，提升专业素养等有效举措，着力打造一支爱岗敬业的优秀教师队伍，形成了校内教坛新秀、骨干教师、学科带头人三级人才梯队，为办好人民满意的学校打下了坚实基础。下面介绍的这七位教师，就是学校教师的优秀代表。

张欢

打造适应学生的高效课堂

张欢，通州区青年骨干教师，通州区骨干教师。论文《三角形内角和》获通州区课堂评价大赛一等奖，论文《以数学课堂教学为基点 培养创造型人才》获北京市和通州区奖项，参与研究的多项课题被立为国家级和市级重点课题。

自参加工作以来，张欢老师一直担任数学教师。为了教好数学，她不断学习和探究适合学生“生长”的教学方法，努力打造适应学生发展的高效课堂。她珍惜每一次向专家学习的机会，充分利用教研时间与同事们一起探讨教材教法。

担任学校教学管理工作后，岗位的变化并没有消退张欢老师对课堂教学的热情，她深入到各年级组，组织教师们在教研活动和课堂教学中整体把握教材教法，注重不同年级教材和知识点之间的联系，带动全校教师的数学研究。

身为通州区骨干教师，张欢老师对于教育科研更是以身作则，发挥带头作用，通过展示课、听评课等活动，激发教师们的教研热情。她在做好教学管理工作之余，还充分利用课余和托管时间，为学生们答疑解惑。

让学生学会知识不如让学生“会学知识”

善于反思，是张欢老师的优点之一。每次课后，她都会认真回顾课堂教学中存在的问题和不足，并琢磨如何改进。多年的教学经验使张欢老师相信，让学生“学会知识”不如让学生“会学知识”。所以，她喜欢把自己的课堂“让”给学生。在问题的引领下，学生们通过独立思考、实践探究、合作交流等自主学习活动，不仅提高了数学学习能力，语言表达能力和逻辑思维能力也有了很大的提升。她赴江苏省南通市天生港小学执教的《平行四边形的面积》一课，得到现场听课教师们的一致好评，并在学校“生长杯”课堂教学评优活动中荣获一等奖。

努力使自己成为学生的“高师”

“要给学生一杯水，自己要有一桶水。”张欢老师喜欢在工作之余读一些与教学有关的书籍，充实和提升自己。每天晚上，她还会抽出一点儿时间来，阅读一些“中小学生必读书目”。她说，这样能拉近自己与学生心灵间的距离。

“学高仅能为师，身正方能为范。”张欢老师时刻以这句话来激励自己。课堂教学中，她将继续砥砺前行，努力使自己成为学生的“高师”；教学管理工作中，她将继续坚守初心，做学生的良师益友。

李春婧

做一个用心的班主任

李春婧，校级骨干教师、优秀班主任，区级优秀辅导教师、骨干班主任，北京市“学生最喜爱的班主任”。

给学生更多的帮助和关爱

自2011年担任班主任工作以来，李春婧老师认真贯彻落实党和国家的教育方针政策，认真学习践行社会主义核心价值观，始终恪守教师职责和职业道德，坚持教书育人，为人师表。

为了做好班主任工作，李春婧老师深入学生，亲近学生，做学生的朋友，深入了解学生的思想状况，注重培养学生的健康心理，从点滴抓起，从细节入手，让学生养成严于律己、不断上进的良好行为习惯。她十分注重学生的个性发展和能力培养，对后进生从不歧视，从不放弃，以个别谈心等方式，给后进生更多的帮助和关爱，引导他们克服厌学情绪，增强学习动力。

先教会学生如何做人

立德树人是教育的根本任务。班主任工作中，李春婧老师始终坚持将“先学会做人，再学会成才”作为学生培养目标，主张用“公平、公正”体现班级和谐，用“关注、关心”体现学生发展，用“比较、激励”促进成绩提高，打造有活力、有凝聚力、有战斗力的班集体。她善于调节学生的心态，激发学生的斗志，弥补学生的不足，巧妙解决学生在学习生活中存在的问题。

李春婧老师追求班级管理的人性化和细致化，使每一个学生都认识到自身的重要，懂得做人的道理。她以发自内心的关心、理解和信任，和蔼可亲的人格魅力，赢得了学生们的爱戴和信任。

做一个用心的班主任

李春婧老师始终坚信，班级工作只要用心去做，一定会大有作为。多年来，她将自身所学有效地应用于班级管理中，形成了自己的研究成果。她开展了许多丰富多彩的班级活动，在活动中激发了学生的爱国主义精神、培养了学生的团结意识、树立了积极、乐观、正确的人生价值观，使学生们得到了更全面的发展，就这样学生们越来越喜欢这位老师，师生配合也更加默契，因此，她先后获得“我的中国梦”主题团（队）日活动计划优秀案例评优二等奖，通州区“三爱”主题活动课评优二等奖，通州区心理健康教育活动评优二等奖，通州区2017年度和2018年度“育人杯”德育主题活动评优二等奖，通州区首届骨干教师优质课评优活动三等奖，通州区少先队活动课程展示评优活动三等奖诸多奖项。

武丽苹

勤研致用 乐岗敬业

武丽苹，小学一级教师、通州区骨干教师。自2009年参加工作以来，武丽苹老师始终奋斗在教育教学一线，尽职尽责地完成班主任、年级组长工作，在教育热土上辛勤耕耘。

热爱教育，为人师表

教学工作中，武丽苹老师一直传承和发扬“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育精神，以赤诚之心、奉献之心、仁爱之心投身教育事业，用心关爱每一个学生。她严格要求自己，处处做学生的表率，以高尚的人格感染学生，以和蔼的态度对待学生，以丰富的学识引导学生，以博大的胸怀爱护学生，使学生“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。

以人为本，因材施教

武丽苹老师相信，世界上没有两片完全相同的树叶，世界上也没有完全相同的两个人；学生个体的差异是客观存在的，只有尊重个体差异、遵循成长规律，才能够实现教育公平。课堂教学中，武丽苹老师坚持从学生实际情况出发，采取有效措施，发挥学生的特长，并利用这些特长带动其他薄弱方面的提升，进而促进学生的全面发展。

武丽苹老师坚信，教育是静待花开的守望，一个鼓励的眼神、一声亲切的问候、一份诚恳的赞赏，都将会成为花儿他日灿烂绽放的力量。在教育教学中，武丽苹老师善用鼓励的力量，用温暖的话语开导学生。在武丽苹老师的课堂上，学生们敢于提问，敢于探究，课堂上洋溢着温馨和谐的氛围。

勤研致用，勇于创新

在教育教学工作中，武丽苹老师不断更新自己的观念，努力钻研业务，并从实践中反思总结，进而更好地把握教育规律，真正做到“所用皆所研，实践创新篇”。她积极进取，在学校“生长教育”理念的引领下，全身心地投入到教育教学当中。

长期的教学积累，武丽苹老师总结出了不少心得体会，撰写的多篇论文先后发表并获奖。《关爱学生，构建和谐师生关系》一文获北京市第六届“智慧教师”教育教学研究成果二等奖，《论互联网+教育在农村小学数学教学中的优势》在北京市教育学会网络教育研究会2018年优秀教育信息化应用成果征集活动中荣获一等奖，“融合教学时期，家校共同协作——融合教学期间班主任工作实践”刊载于《融合教学的实践创新和理性思考》一书，《开一扇窗 迎接阳光》刊载于《阅读悦精彩》一书。

乐岗敬业，定会有所收获。武丽苹老师将继续在立德树人的道路上继续砥砺前行，做一名有温度、有情怀、有学识的好教师！

徐京

在平凡中追求教育真谛

徐京，镇级骨干教师、优秀班主任，区级骨干班主任。作为党员教师的她从参加工作到现在一直担任班主任工作，她热爱教育事业，关爱每个学生，是一名兢兢业业、脚踏实地的优秀教师。

心中有光，温暖四季

每天早晨，教室里都有徐京老师忙碌的身影。她细心观察班级里的每一个角落，用心关照每一个学生：教室里是不是干净通风，学生们活动的用品是否准备好了？……一点一滴，一言一行，徐京老师用自己心中的光芒温暖每个学生，照亮他们前行的道路。

无论带什么样的班级，徐京老师总是怀着火一般的激情走进自己的教室。她深入了解每一个学生的个性与特点，进行有针对性的指导。课后，徐京老师会与学生们充分交流，解答他们心中的疑惑，引导他们攻克一道又一道难题……

率先垂范，身教感染

“喊破噪子，不如做出样子，要想正人，必先正己”，是徐京老师的工作座右铭。无论是课上还是课下，徐京老师严于律己，率先垂范，时刻注意自己的一言一行，以自己的人格力量感染学生。当徐京老师表扬学生时，学生们的回答都是一样的：“我是跟您学的。”言传身教，身行一例，胜似千言。徐京老师用实际行动赢得了学生们的信任和爱戴，为他们作出了榜样。

追求卓越，超越自我

常言道：要给学生一杯水，自己要有一桶水。教学工作中，徐京老师潜心钻研教材，反复研讨新课标，探索教育规律，借鉴优秀的教学方法，不断提高自身的教学能力和业务水平。徐京老师的论文《梦在前方 路在脚下》获全国征文二等奖，《浅谈美育对小学低年级数学教学的意义和应用策略》、《湖光秋月两相和》获市级二等奖，论文《祖国在我心中》、《润物细无声，素从心底升》、《利用数学思维提升创造教育的实践初探》获市级三等奖……

教学研究的不断深入，为徐京老师的专业发展注入了内生力量。徐京老师不断更新教育观念，丰厚文化底蕴，在教研中不断反思教学实践，提升教学水平，不断超越自我。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”作为一名人民教师，徐京老师始终严格要求自己，丝毫不敢懈怠。在今后的教育教学工作中，徐京老师将继续立足实际，认真做好本职教学。在自己所热爱的这片教育田园里勤奋耕耘，奉献无悔的青春！

李攀

平凡岗位开启学生不平凡的心灵

李攀,现任一年级（3）班班主任，同时承担本班的语数双科教学任务；少先队辅导员，一年级年级组长；通州区“红领巾读书活动”优秀指导教师，优秀班主任，一级教师，镇级“骨干教师”，通州区小学骨干班主任。

教科研中努力提升自我

在课堂教学研究中，李攀老师把满腔热情全部倾注在学生身上，教学成果显著，得到了学生、家长和学校领导的一致好评。 

李攀老师十分注重提升自己的教科研能力。为此，她积极参加市、区、校级的课题研究：参与北京市重大课题《小学语文教材中的古代名家文学作品阅读教学研究》；参与通州区立项课题《农村小学教师合作障碍及超越对策研究》；承担校级课题《新课标视角下农村小学语文课外阅读的实施与探索》；参与课题《在生长教育引领下，小学语文高年级文本细读暨互文性教学实践研究》以及《在比较阅读中提高小学高年级阅读教学实效性的研究》。

李攀老师的教学设计，在中国高等教育学会优秀科研成果评审中，荣获一等奖；教学课例在通州区教育学会智慧课堂成果征集中荣获二等奖；撰写的论文《创新教学模式，实践语文生长性阅读的策略》获北京市首届教师专业能力教育教学研究成果一等奖；论文《我和我的祖国—美育案例》荣获北京市中小学第十二届精美杯征文一等奖；论文《创新教学模式，实施小学语文美育的策略》荣获北京市京美杯征文二等奖；论文《浅谈在语文阅读中，实践创造教育的策略》获北京市教育学会创造教育研究会2020年学术论文二等奖；征文《疫情背景下，小学语文美育的实施策略》及征文《共克时艰，疫样绽放》分别荣获北京市京美杯征文三等奖。

教学实践中奋力完善自我

在教育教学实践中，李攀老师通过“实战”发现问题，弥补不足，不断提高自己的教学水平和教学技能，她在课堂教学上苦下功夫，取得诸多成绩：在北京教育学院重大课题“小学语文教材中的古代名家文学作品阅读教学研究”实践活动中做现代散文研究课，效果显著；在区级语文学科视导活动中做研究课；在区级“全面实施素质教育综合督导活动中做研究课”；在首届骨干教师优质课竞赛活动中荣获一等奖，为孩子们打造了更好、更高效的课堂。

爱心浇灌学生成长

10年的班主任工作中，李攀老师始终尽心尽力，努力做一名优秀的班主任。她坚持以学生的利益为重，用爱心浇灌学生成长。她认真贯彻落实党的教育方针，适时调整自己的班级管理方法，努力打造一个适合学生成长的班级环境。她注重五育并举，全面发展，所带班级班风正、学风浓，各项成绩名列前茅。

在班级管理中，李攀老师尊重学生，她喜欢蹲下身子，仔细倾听学生们的心声；在教育学生的过程中，她加强与家长的沟通交流，通过家校携手，为学生们打造更温暖的学习生活。她说：“为了每个孩子成长,我会严谨细致地对待工作中每一项任务,从不懈怠,兢兢业业、并为不断创造优异的成绩而努力奋斗。”

班主任工作虽然平凡，但是却能影响学生的一生。学生们有了一个好班主任，就有可能在今后创造出不平凡的成就。身为一位普通的班主任教师，李攀老师努力在自己的工作中，为学生们不平凡的未来奠定基础，开启他们不平凡的心灵，收获人生的美好。

郭丽艳

甘守三尺讲台

郭丽艳，英语教师，通州区骨干教师，英语教研组长；镇级骨干教师，“通州区先进师徒对子”。

自从2017年走上讲台，成为一名光荣的小学英语教师以来，郭丽艳老师努力践行习近平总书记“传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造人”的指导要求，对标新时代优秀人民教师，在教书育人的道路上踏实前行。

给学生一片成长的土壤

郭丽艳老师对本职工作有着强烈的事业心和责任感，严于律己，为人师表，思想端正。课上，她关心、爱护全体学生，注重建立民主、平等、和谐的师生关系，尊重学生人格。课下，她注重对教育政策法规的学习，撰写读书计划与心得体会，针对教学中存在的问题不断整改，教学水平不断提升。她平等地看待每个学生，根据每个学生的特点实行个性教育，坚决践行学校的“生长教育”理念，为学生提供适宜他们成长的土壤。

做一个好的带头人

作为英语教研组长，郭丽艳老师率领组内英语教师，在英语教学中攻坚克难，引领组内英语教师赶学比超，切实担当为党育人、为国育才的光荣使命。对于比自己年轻的教师，她主动担起师傅的责任，指导年轻教师备好一门课，讲好一堂课。她所指导的教师在校级、区级公开课上均取得优秀的成绩，她本人荣获通州区先进师徒对子”称号。

在教研中提升自己

郭丽艳老师喜欢教研，是一个爱琢磨的人。近年来，她在通州区小学英语课堂教学现场课评优中荣获一等奖，在各类说课、课例展示、基本功竞赛中荣获一、二等奖。2019年，她参加“北京市小学英语骨干教师（含教研员）国际研修项目”， 与香港教师同课异构，执教阅读课I want to move。她参与了通州区名师课堂录制，为学生们呈现了生动有趣的英语微课，深受欢迎。她申报的课题“持续性默读对乡村小学生英语读写能力的有效性指导研究”，获通州区2019年度教育科学研究规划一般课题；多篇论文分别被北京市教育学会创造教育研究会和北京市通州区教育学会评为一、二等奖。

高源鸿

做学生喜爱的班主任

高源鸿，小学一级教师，2011年参加工作，担任班主任工作7年，成绩突出，先后被评为通州区“学生最喜爱的老师”、通州区“学生喜爱的班主任”、通州区青年骨干教师、通州区优秀少先队辅导员、通州区骨干班主任。

与学生一起共同成长

教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。高源鸿老师认为，作为一名班主任，大到人生观、价值观，小到一举手一投足，都渗透在整个教育过程中。教师的人格对年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的。基于这样的认识，高源鸿老师努力用自己的人格魅力，潜移默化地感染学生，教育学生。

做最受学生喜欢的老师，上最受学生欢迎的课，一直是高源鸿老师追求和努力的方向。在酸甜苦辣的班主任工作中，她享受着陪伴学生成长的幸福，也与学生一起共同成长。近年来，她为北京教育学院小学骨干班主任活动育人能力提升专题进修班学员做“小小一粒米，舌尖大文明”班会展示，班会“点赞英雄逐梦成长”在北京市第三届立德树人成果评比中获特等奖，带班育人方略获通州区优秀班主任带班育人方略征集宣讲活动一等奖，参加第三届北京市中小学班主任基本功培训与展示活动获三等奖。

爱是最好的教育方式

要想教育好学生，首先得爱学生。爱是世上最好的沟通方式，也是世上最好的教育方式。工作10年，高源鸿老师始终做到眼中有学生，心中有目标。她秉承“爱心、细心、用心”的原则，努力建设阳光向上的“向日葵”班级文化，让学生的学习生活有快乐、有收获、有故事、有成长。

每个学生的家庭环境和生活习惯不同，不管他们有多大的差异，高源鸿老师都一视同仁，爱护他们，理解他们，急他们之所急，爱他们之所爱，做他们最亲近的人，以爱心对待每一个学生，不偏不倚，班级管理人性化、细致化，使每一名学生树立正确的人生观和价值观。

做学生心中的明灯

学生是教师品质的最严格评论家，他们每时每刻都在密切关注着教师的言谈举止。班级管理工作中，高源鸿老师一直恪守着这样的信条：凡是要求学生做到的，自己必须首先做到，用自己美好的心灵去教育每一个学生，用自己的人格魅力去感染、影响学生，激发学生的求知欲和上进心。在学生们的眼里，高老师是依靠，是主心骨。他们紧紧围绕在高老师周围，以高老师为榜样，向着光明的方向成长。

恒心和耐心尤为重要

“十年树木，百年树人。”在班级管理工作中，班主任的恒心和耐心尤为重要。学生们活泼好动，经常会有一些意外的事情发生。对此，高源鸿老师以自己的恒心和耐心，做好学生的思想工作，让学生认识自己的不足并主动改正。在班级建设方面，高源鸿老师作为班主任，与全班学生共同讨论制定行之有效的班规，并持之以恒地严格执行，打造有活力、有凝聚力、有战斗力的班集体。她所带的班级在2021年被评为北京市先进班集体。

教书育人10年，高源鸿老师幸福满满，她对这份事业真心热爱，在班主任工作的路上越走越踏实。她坚信：“班主任是教育者，是引路人，只要班主任心中拥有太阳，有矢志不移的决心，有不畏艰难的精神，又能找到一把‘自我提高’的钥匙，必将成为一个受学生喜爱的班主任。”

编辑 | 张心航