北京教育学院附属丰台实验学校史地教研组总结系列报道

紧张而充实的一学期圆满结束。本学期，史地教研组全体教师齐心协力，在学校领导的引领下，以提高课堂教学质量为目标，深入开展教育教学研究，注重教师专业成长，圆满完成了各项教学任务。现将本学期的工作总结如下：

本学期，史地教研组严格按照学校教学计划，扎实开展常规教研活动。教研组定期组织集体备课、听评课，重点围绕教材内容的深度挖掘与教学方法的创新展开研讨。每周一上午，教研组召开专题教研活动，先后开展了“项目学习讲座与研讨”“大单元课程设计”“全息教学课堂”等专题研讨。全体教师以开放的心态积极参与听评课，共同交流心得，通过课堂观察工具深入分析学生的学习状态，持续改进教学设计。

2024年“创新杯”教学展示活动中，历史教研组组长王金增老师凭借精湛的教学设计和扎实的专业功底，荣获二等奖。王老师以八年级历史《东汉的兴衰》为题，采用精心筛选的史实和问题驱动式教学，引导学生探究东汉政权兴衰的深层原因，展现了对学科核心素养的深刻理解；地理组韩二斌老师以《设计最优建楼方案》为题进行项目式学习，聚焦作息优化后时间调整和年级集中的空间矛盾，借助与学生生活和学校发展密切相关的“建楼”作为契机，思考建楼情况下的校园空间利用的优化。获得“创新杯”比赛一等奖。

在备赛过程中，参赛的骨干教师带领教研组成员开展多轮集体研讨，反复推敲教学设计，完善教学细节，并积极组织青年教师全程参与备课与观摩，为他们提供了难得的学习机会，也充分发挥了骨干教师的引领示范作用，助力全组教师专业化成长。

区级研讨课

2024年12月2日，学校开展“区域集团联合教研——素养导向下教学评一体化研究与实践”活动，邀请到北京教育学院丰台分院李梦舒教研员前期指导，朱克西、李梦舒教研员到校听课指导。地理组集体备课、集体打磨，集体参与听评课全过程，教研氛围浓厚。

杨昱祺老师进行区联片教研研讨课展示，课题为初一地理《气候与人类活动》。本课结合图像案例，以任务探究的形式探索气候各要素对不同区域人类生活与农业发展的影响。依据学情，充分使用地理图像，锻炼学生的观察能力，读图能力。培养学生的综合思维和地理实践力。课后听课老师们从指向素养的教学目标制定、目标评价的达成等角度进行了点评和讨论。教研员朱克西老师和李梦舒老师给予肯定与总结。

在2024年丰台区教育科学研究院主办的“助力中高考专项小课题研究”评选中，我校历史教研组周进军老师的课题《帮助学生构建历史知识体系的策略研究》荣获三等奖。周老师聚焦中考历史复习中学生知识碎片化的问题，提出通过图表化梳理、专题式整合和探究性学习等策略，帮助学生构建系统化、结构化的历史知识体系。课题研究从理论与实践双向发力，不仅提高了学生的知识理解和应用能力，也为中考历史复习提供了有效指导。

韩二斌老师的论文《龙行寒假喜气洋 乐学乐行共成长》，在2024年丰台教育第一期发表。

本学期，历史教研组继续推进“师徒结对”计划。历史教研组组长王金增老师与青年教师刘雅洁结成师徒。王老师在教学设计、课堂组织、学术研究等方面为刘老师提供了全面而细致的指导，尤其是在如何提升课堂教学质量和学生核心素养方面给予了具体建议。在教学展示课《中华文明的起源》中，刘雅洁老师结合师傅的指导成果，展现出扎实的教学基本功和创新的教学方法，得到了教研组的一致好评。

历史组鼓励青年教师积极参与区级和校级教研活动。刘雅洁老师参与了丰台区历史学科基本功培训班，提升了教学设计和课堂组织能力。同时，刘雅洁老师申报成为学校“全息课堂”种子教师，在项目研究中逐步提升自身的学术研究水平和课堂实践能力。

组内的刘雅洁老师和张景老师申报成为学校全息课堂种子教师，两位老师分别完成了《大一统王朝的巩固》和《聚落》的说课。王金增老师指导老师们要建立教学评一体化，积极思考以评促学，以评促教。李桂元主席和韩二斌主任指导老师们要在教学中体现全息元的分析，将全息课堂落地。

04辐射引领

1、2024年11月26日，我校接待山西省长治市武乡县中小学教育同仁参访。历史教研组组长王金增老师带来了展示课《五四爱国运动和中国共产党的成立》。通过丰富的史料、生动的教学设计以及互动式课堂，王老师全面展现了我校历史课堂的教学特色与水平。

2、2024年12月3日，我校接待第二批山西省长治市武乡县中小学教育同仁参访。历史教研组组长王金增老师以《毛泽东开辟井冈山道路》为主题进行了教学展示。参访教师对课程内容与教学方法给予高度评价，并就教学设计与课堂实践展开了深入交流。

05工作展望

展望下学期，史地教研组将继续围绕学校发展目标，深化教学改革，优化课堂教学质量，探索全息教学课程与项目式学习模式，进一步提升学生的历史学科核心素养，推动全组教师专业化成长。

在学校管理中，教研组的建设与发展成为学校发展的整体缩影，学科宣言作为全息元反映了该教研组学科教学的核心素养、课程建构和师生成长样态。

学科宣言是用简约的语言阐释教师对本学科教育价值的理解，是教师专业信念的重要组成部分和集中体现。学科宣言的凝练过程，是学校教研组教师站在德智体美劳整体育人的高度，在“三元全息”课程视域下研究学科教学，以培养学生的核心素养为目标，以学科本质为核心，集体讨论后拟定的，既突出学科的育人属性，又关注多学科综合育人的重要价值。

以下为文综（史地政）组学科宣言：