共筑教育新时代 教育戏剧研讨活动第二场会议成功举办

探索教育新模式，促进素质教育全面发展。12月29日，由北京市教育学会外语教学专业委员会主办，朝阳、西城、亦庄教研中心、“希望中国”青少年教育戏剧研究院协办，朝阳区芳草地世纪小学承办的以“大单元背景下项目式学习与教育戏剧研究”为主题的系列研讨活动第二场研讨会在芳草地世纪小学举行。此次研讨活动，旨在深入探讨大单元背景下项目式学习与教育戏剧的内在联系，以及如何将教育戏剧融入课堂教学。为全面落实新课标、新课程，促进学生核心素养的养成助力。

北京教育学会相关领导、知名专家学者、教育主管部门领导、教育同仁和各学校优秀干部教师及学生齐聚一堂，共同见证这场别开生面、富有创意的课程展示活动，共同探讨戏剧教育在教学实践中的价值与应用。此次研讨活动再次向全社会展示了教育领域的探索精神和创新成果。

新课标强调课程改革是实施素质教育的重要载体和关键环节，教学改革则是课程改革的重要有机组成部分，新的教学实践是创新课堂教学方式，变革学科育人路径，为学生提供贴近社会、贴近生活、贴近实践的典型教育资源。项目式学习是一种以学生为中心的教学方式，它通过引导学生解决真实世界的问题，培养学生的批判性思维、创新能力和团队协作精神。而教育戏剧则是一种将戏剧元素融入教学的方法，通过角色扮演、情境模拟等方式，让学生在参与中体验、感悟和学习。

活动伊始，北京市朝阳区芳草地国际学校世纪小学吴建国校长致辞，为本次活动送上祝福和寄语，同时感谢北京市外语教学研究专家，各区教研员老师和一线的英语教师们的到来。

讲解中国年，学习年文化。在大单元主题与项目式教学的引领下，在芳草地世纪小学老师们精心的教学设计下，英语学科的教学以项目式学习为抓手，以教育戏剧为引领，形成了一套独具特色的教学模式。在此次研讨会的第一堂课《中国节日文化项目之春节文化》项目式教学戏剧探究课上，王文艳老师充分利用戏剧的元素，如角色扮演、情境模拟、即兴表演等，来激发学生的英语学习热情，提高他们的语言应用能力。在绘本课程中，她巧妙地运用阅读圈教学方式和问题引导法，显著促进了学生高阶思维的发展。而小组合作学习的教学模式，正是在新课程改革的背景下应运而生。这种模式着重于学习的过程，致力于培养学生的自主学习和探究学习的能力，真正践行了“以学生为中心”的教育理念。

王世平老师展示了本次研讨会的第二堂课教学中全面示范、个别指导、小组合作，生生评价、全班交流等多种课堂教学组织形式，为学生提供了合作，自主学习的空间。教师指导学生编写剧本，完善剧本，并在轻松有序和谐开放的环境中了解戏剧，热爱戏剧。学习与戏剧融合，激发了学生好奇心，内驱力，促进学生英语核心素养提升。本节课教学设计令人耳目一新。

立足小课堂，放眼大世界。课堂是教育教学工作稳步发展的坚实根基，根基稳固，才能结出教育的繁华硕果。第三堂展示课是来自北京市西城区宏庙小学的杨朔老师呈现了一节项目主题为“What Makes the Great Wall GREAT?”的入项课。本项目旨在让学生学习中国名胜古迹的相关知识，游览体验以及对中华文化的深远影响。引领学生们在实践中学习英语，感受中华文明的魅力。长城作为中国的象征，拥有丰富的历史文化内涵。老师借助多样的教学方式，以图片、视频、投影、贴纸卡片等丰富形式，将长城的背景知识、历史故事以及相关的英语表达融入教学中，让学生在实际操作中思考，在真实情境中学习。并从内容和表达上知道作为“长城小推荐官”，如何生动形象地向国内外游客推荐这一对于中华文明有着深远影响的伟大建筑！通过此次与长城主题紧密结合的项目式课堂教学活动，学生们在戏剧情境中深入了解了长城的历史和文化，这不仅是一次语言学习的过程，更是一次中华文明的传承之旅。 

沉浸戏剧表演，我是职业体验官。在此次研讨会的第四环节中，由北京亦庄实验小学李宁老师分享的《英语与教育戏剧相融合的跨学科项目式学习设计与实践方案》报告中指出，在项目式与教育戏剧的大方向指引下，学校在英语学科教学中以沉浸式戏剧表演的方式，结合学生的英文听说读写展示，情景化演绎“理想职业”体验馆，让学生在互动中完成理想职业初体验。设计的核心问题是如何在教室模拟构建职业体验馆，以沉浸式戏剧的方式介绍理想职业并进行理想职业互动体验。将项目成果定位为沉浸式戏剧“My Dream Job理想职业体验馆，以沉浸式戏剧表演的方式，结合学生的英文听说读写展示，情景化演绎“理想职业”体验馆，在互动中完成理想职业初体验。该项目设计英语、戏剧、美术学科，跨学科联动。

“将课程的理念、课标的要求落实到堂教学一个很好的路径就是将培养目标和素质培养相结合”。研讨会结束，北京教科院基教研中心教研员、北京市教育学会外语教学研究会秘书长王晓东作此项目收官之作总结发言。对素质培养及课程教学的概念、发展目标及培养方法做详细介绍，深入探讨教育戏剧在课堂教学中的实践与应用。他认为，课堂教学的关注点不仅是单纯的教与学的关系，而应该将知识赋予载体，注重学科融合，学生从书本引向广阔的现实世界打通学科内外，做到融会贯通。教育戏剧不仅能够串联知识，还能在课堂与课程的基础上让学生走进生活与社会。 

文字|王刚 周静

编辑|周静

校对|王萌