海淀区中关村第一小学怀柔分校：创新学生评价体系 营造良好教育生态

学生评价，一个古老而又永恒、常谈而又常新的话题。自从有了学校教育，就有了学生评价，它是教育评价的基础和重点，也是教育评价的核心。

生态文明教育，新时代教育的重要命题之一，它担负着培养具备生态文明理念和素养的中国特色社会主义事业接班人的历史重任。

当生态文明教育与学生评价相融，会发生怎样的教育效应呢？让我们走进中关村第一小学怀柔分校，看看这所学校的探究实践。

凸显生态文明的育人评价体系 

中关村第一小学创建于1949年，与新中国一起诞生，共同发展。七十多年的办学历史，学校积淀了丰厚的文化底蕴，孕育了“自主、自立、自控、自新”的“葵园”精神。怀柔分校于2019年加入集团化办学，融入集团育人理念，形成具有鲜明本土特色的评价机制。

教育评价事关教育发展方向，是教育改革的关键环节。在现代教育改革的浪潮中，怀柔分校因地制宜，开拓创新，构建生态文明视角下的育人评价体系，在落实立德树人根本任务的同时，为怀柔这座“国家森林城市”的山青水绿天蓝贡献教育力量。

实践中，怀柔分校从新时代教育改革的要求出发，充分结合地域特色和校本特色，深入挖掘中华优秀传统文化的深刻内涵和时代价值，从中汲取精华，将中国古代“五行”学说中朴素的辨证唯物哲学思想、“天人合一”的自然观、“天人合一、万物并育”的生态理念等融入学校育人评价体系，凸显生态文明教育与“五育”并举。积极推动教育评价和教育质量的双向互动，最终促进学生核心素养的全面发展。

建设生态文明是中华民族永续发展的千年大计，教育在生态文明建设中不可或缺。怀柔分校周边生态良好，环境优美，生态资源丰富，开展生态文明教育具有得天独厚的条件，学校以习近平生态文明思想为指引，充分发挥教育的基础性、先导性、全局性作用，将生态文明教育纳入学校教育体系，积极推进生态文明教育，培养学生的生态文明素养。

课堂教学是生态文明教育的主渠道。怀柔分校将生态文明作为学生的基本品德要求，切实加强生态文明意识、生态道德、生态行为习惯等方面的教育，引导学生树立生态道德观念。以语文课为例，教师们在阅读鉴赏和表达交流的教学活动中，潜移默化地进行生态文明教育，激发学生亲近自然、热爱自然、欣赏自然的审美情感，增进人与自然的亲和与交融。

与此同时，怀柔分校在怀柔区生态文明建设大局中寻找着力点，在生态文明教育中融入地域相关的生态特色，比如雁栖湖、濒危珍稀植物等，极大地激发了学生爱家乡、爱自然的情感，收到了良好的效果。

 打通教育评价改革“最后一公里”

教育评价体系的建构和实施，是深化课程教学改革，转变育人方式，培育核心素养的有效抓手。构建科学、客观、合理的教育评价体系，有效地实施学生评价，促进学生发展，是现代教育的必然追求。

怀柔分校从自身实际出发，建构具有校本特色的育人评价体系，积极推动教育评价和教育质量的双向互动，最终促进学生核心素养的全面发展。

首先以理念文化为指导，在理念文化的整体引领下，梳理评价体系的框架，促进理念和实践的融通。其次以活动课程为依据，综合分析学校当前和未来开展的课程和活动，以此为依据，细化各领域评价准则。同时，以发展规划为导向，结合怀柔分校“十四五”发展规划关于育人评价体系建构的相关规划内容，作为体系建构的导向，推进规划的落地。辅以原有评价为基础，立足原来的评价机制基础上，进行框架优化和内容的完善。最后以教师调研为参照，采纳教师们在调研中提出好的建议和意见，并将其应用在评价体系的搭建上，使其符合师生的期望和发展需要。

实践中，怀柔分校依托“自主教育”课程，聚焦“守规矩、会学习、懂生活、敢负责、善合作”的学生培养目标，积极构建新课标下以学生为中心的课程体系和多元立体的评价体系，打通教育评价改革的“最后一公里”，落实“双减”背景下课堂的“提质增效”，为学生发展赋能。

“葵园”的共同约定

孔子曰“少成若天性，习惯成自然。”英国著名哲学家培根说：“习惯是一种巨大的力量，它可以主宰人的命运。”……

习惯决定性格，性格决定命运。对学校而言，培养学生良好的行为习惯，对学生的发展和教育质量有着重要的影响。立德树人背景下，如何有效培养学生良好的行为习惯，以及如何合理评价学生的行为习惯，成为一个重要的课题。这也是怀柔分校学生评价的一个重要方面。

性格既有稳定性，又有可变性的特征。因此在人的一生中，其性格都有变化和被重塑的可能。怀柔分校认为，葵园里的每个学生都是一朵小葵花，学校的教育任务，就是让每朵小葵花都能健康快乐地成长。这就要从培养学生的良好行为习惯做起。

怀柔分校根据《北京市中小学生日常行为规范》，面向全校师生征集智慧，确定学生成长的三个“学会”（学会轻声说话，学会漫步右行，学会及时冲厕）、四个“多一点”（多问一声老师好，多一次轻声慢步下楼，多一次主动冲干净厕所，多俯身捡起一片垃圾）、五个“一个样”（情深说话，教室内外一个样；主动问好，客人老师一个样；漫步右行，检不检查一个样；及时冲厕，提不提醒一个样；主动捡纸，有没有人一个样）；确定全校学生必须践行遵守的行为准则、规则——“葵园的共同约定”。该约定从礼仪、交往、整理、卫生、用餐、如厕、集会等方面，规定了“小葵花”应该养成的良好习惯、规范行为，这既是“小葵花”学习共处的规则，也是成为“更好的自己”的底气。

“葵园的共同约定”，其内涵就是一种行为习惯评价标准。在这种评价标准的指引和约束下，学生们逐渐养成良好的行为习惯。以培养学生绿色低碳环保意识与行为为例，学生们懂得了热爱大自然，保护动植物；出行尽量选择步行、骑车和公共交通工具；节约资源，水龙头随手关紧，不用灯时随手熄灭，用餐不剩饭和菜；爱护公共财物，维护环境卫生，自觉进行垃圾分类……

在“葵园的共同约定”孕育下，怀柔分校《葵园小种子成长手册》落地生根，学生们踏上生态成长之旅，不断提升生态文明素养，成为行动自觉、环保意识强烈的生态文明倡导者和建设者。

德国著名哲学家雅斯贝尔斯说过：“真正的教育是用一棵树去摇动另一棵树， 用一朵云去推动另一朵云，用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。”正是这种“摇动”“推动”和“唤醒”，营造了怀柔分校良好的教育生态，学生们沐浴雨露阳光，健康茁壮成长！

编辑 | 王平 张心惠

校对 | 周静