北京铁路实验小学：敏思课堂全面提升教学质量

近日，北京铁路实验小学正式加入五十七中教育集团，在“双减”政策背景下，学校进入新的发展时期。学校在“通达教育”的引领下，注重课堂提质增效，以科研为核心，探索出属于自己的“三图六构课堂重构下的新课堂模式”的敏思课堂，学校打造成为海淀区乃至北京市令人瞩目的一所新优质校，成为海淀又一教育新高地。校长胡振芳说，学校以立德树人、铸魂育人为目标，注重对学生核心素养的培养和课堂的提质增效，关键就在于科学把握学生认知规律，同时激发学生的学习兴趣，提高学习能力，培养学生良好的思维品质。

敏思课堂：课堂提质增效的新方向

学校始建于1953年，原名铁道部职工子弟学校，2019年6月正式更名为北京铁路实验小学，办学理念“生命筑基、为成长铺路、为幸福领航”也对应着铁路基础建设的“筑基”、“铺路”、“领航”环节。学校以“铁路基因”为载体，将“通古今中外，达世界四方”的“通达教育”作为文化定位，以培养“儒于内，雅于外，敏于思，笃于行”的学生为目标。而敏思课堂正是基于“通达教育”理念课堂教学新样态。

基于“通达教育”的敏思课堂，以提升智育水平，蒙养创新精神方向为目标。借助“三图六构”课堂教学，将思维工具与课堂教学有机融合，以此撬动课堂深度改革，发展学生核心素养，实现立德树人根本任务。

“三图”是指感知图、精细图和凝练图。课前自学阶段，学生会在老师的课前导学图指导下完成自己的感知图。老师基于课堂目标制作课前导学图，为学生自学提供了学习支架，更是为学生提供独立思考的方向。

 精细图是修改后的感知图，从感知图到精细图，能看到学生思维的发展变化，由知识的记忆、理解到分析的结构化及解构。凝练图是学生的思维进阶到高阶思维、达到创造中的建构。感知图、精细图和凝练图都对应着自构和互构，也就是自主建构和合作学习，形成“三图六构”，即基于广义思维导图的“三图六构”。

而在课中建构阶段的核心，要开展“学习目标”“小组讨论”“全班交流”“凝练小结”“巩固提升”五个课堂学习环节。教师依照这样的流程，设计课堂学习活动，即课中导学图。每个环节包括“目标”“内容”和“要求”三项内容。

二年的时间，五十余次教研活动，几百次课堂实践，学校将“通达教育”理念与实际情况相结合，逐渐将理论融入每一节课堂当中，并内化成具备铁路实验小学的特色的“三图六构”敏思课堂在线上、线下进行实践。

“‘三图六构’敏思课堂是一场课堂的革命、观念的革命和技术的革命，”校长胡振芳表示，“三图六构”敏思课堂为学校课堂的“提质增效”之路带来了新的方向，并与“双减”精神的核心理念无比契合。

敏思课堂：课堂质量显著提升

 “非常有趣！根据老师的导学图，我可以去思考，去拓展，发现课文之外的内容。”……

语文课老师将课文拆解为朗读、思考、拓展、绘制感知图四个方面，为学生们课前学习提供方向。根据导学图梳理已掌握的知识和疑问、展开自己的思考、感受作者的感情，并绘制成图，学生在老师的课堂目标的指引下展开自主思考，充分发挥自己的主观能动性，效果显著。

而音乐、美术等课程，通过“三图六构”敏思课堂的落地真正的改变了学生的学习艺术的方式，在“慧雅”美育课程体系的帮助下，让学生能够对艺术感兴趣、自主的去欣赏艺术、自主的去探索艺术、去创造艺术，真正的做到了以美育人、以美化人、以美培元。

敏思课堂：促进教学内涵发展

“学校教育教学质量和服务水平进一步提升，作业布置更加科学合理”教学副校长张继红介绍，敏思课堂也设计了以学生为主体的评价机制，进一步发挥过程性评价的导向作用。教师不仅设计了本节课的评价量表，还设计了以单元为整体的学期整体评价量表。采取自评的方式，在每个单元的练习课上集中自评，或在某节课中进行自评，通过自我评价实现自我调整，自评表在评价上更加凸显学生主体的作用。

校长胡振芳说，北京铁路实验小学将再接再厉，完成对“双减”背景下课堂的“提质增效”，充分发挥学生的主观能动性，让学生独立把控自己的学习，使学生的学习力得到更好的扩展和延伸。同时也以五育并举为目标，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，也让学生们真正迈出“通古今中外，达世界四方”的坚实的一步。

文字|王平 刘佩钦

校对|徐婷

值班编辑|边睦涵