首师大附中永定分校：整本书阅读扮靓书香校园

阅读对中学生的发展具有重要意义。在首师大附中永定分校，“混合式教学模式下的整本书阅读”风靡校园，学校成功入选北京市教委公布的第二批“双百”示范行动优秀示范基地名单。

探索整本书阅读教学新模式

《语文课程标准》指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维和获得审美体验的重要途径。”

整本书阅读以培养学生发展核心素养为指向，是当下语文教学领域的研究热点。首师大附中永定分校结合中学语文学科教学活动，围绕阅读、写作和师生交流三大核心领域提供应用服务，通过“应用平台服务+Eink阅读终端+电子书资源”的方式打造数字化阅读资源。传统教学与网络学习相结合的混合式教学模式成为了持续推进整本书阅读，全面提升学生语文核心素养的最佳方式。学生们不仅能够通过传统阅读汲取过往的更多养分，又能够通过数字阅读掌握和创造更多属于自己的精彩。

用课程的力量推动“整本书阅读”

首师大附中永定分校将课堂学习、在线互动、非课堂非在线自主阅读三个模块结合，形成整本书阅读体验课程，教育信息化在语文学科应用上取得了实效。

“混合式整本书阅读，既要考虑语文核心素养和书籍的具体内容，也要注重阅读的多样性、逻辑性和可操作性。阅读教学从原来的传统模式转变为信息化融合的教学模式，课堂氛围更加活跃，知识掌握效率提高，学生成绩也有显著进步。”首师大附中永定分校校长徐骏如是说。

“我喜欢整本书阅读的课程模式。”有学生表示：“这种模式大大节省了在课堂上精读的时间。而且课堂上老师的讲解和课外自主线上学习的组合方式，大大提升了我对作品的理解能力，帮助我更好地巩固所学知识。”

构建“四维一体”阅读新样态

教师陪伴学生读，家长陪伴孩子读……首师大附中永定分校把学生作为阅读主体、以学生阅读为核心，通过构建学生、教师、家长、管理者“四位一体”阅读新样态，为学生营造一个家校共育的闭合阅读生态环境，为家长和教师提供陪伴孩子共同读书和互动的机会，也为学生提供受保护的阅读环境。通过家长和教师的共同引导和陪伴，让学生的阅读能力在一个健康安全的环境中得到稳步提升。

学校利用信息技术，通过对学生的阅读行为进行记录、统计和分析，研究阅读过程，自动匹配、个性化推荐合适的数字化阅读资源，让学生的阅读有迹可循，阅读方法更加科学有效。同时，在阅读中不断积淀数字化阅读资源，打造特色数字书香校园，把数字化阅读与纸质阅读有效地融合起来，帮助师生养成良好的阅读习惯。

学校通过建设“混合式学习背景下的整本书阅读教学”课例资源包，为一线教师提供教学示范，填补教师研修资源的空白。以案例和数据实证学生在语文阅读学习过程中思维发展的阶段性特点，建设数字化教师研修资源。教师们通过相互借鉴，利用共享的教育资源，各取所需，从而实现“共享-优化-共享”的良性循环。

深入教育信息化融合发展

一直以来，首师大附中永定分校都很重视教育信息化建设，力求做到五个加强：加强学校顶层设计，以教育信息化推动学校教育现代化的快速发展；加强教学模式变革，做好教育信息化和课堂教育教学的有机融合；加强教师队伍建设，着力打造教师信息化先锋团队；加强信息化硬件建设，为信息化与多学科融合提供硬件保障；加强信息化软件建设，引进大量软件设施，提升学校信息化教学水平。

徐骏校长介绍，学校每个教室都配备了先进触控一体机，新建了朗读亭、机器人教室、微电影教室、3D打印室、创客工坊、数字化物理实验室、数字化生物实验室、科学探秘实验室等专业教室，目的是为学生动手动脑创造条件，培养学生的创新能力和实践能力。近三年来，学生们在科技方面的竞赛中荣获全国一等奖5个，北京市一等奖11项（包括航模、机器人、青少年创新赛等），以及二等奖和三等奖百余项。学校的“5+X课堂教学模式”还荣获国家级教育成果奖，通过信息化技术的引进，已经升级为“5+X创新型思维教学模式”。基于此，首师大附中永定分校关于教育信息化的“五个加强”取得了显著实效。

“信息技术助力学科教学，在平台实时记录每一位学员的学习情况，教师获得丰富的数据内容后加以整合分析，不但能掌握学生的学习动态、知识的接收情况，还能有针对性地制作个性化的教学方案，促进了课堂教学质量的提升。”对于信息技术给教学带来的改变，教师们赞不绝口。

“自我发展、文化基础和社会参与”是中国学生发展的核心素养。首师大附中永定分校通过“混合式教学模式下的整本书阅读”项目，激发学生自我发展的动力，培养学生阅读、思考、拓展的文化基础，为学生全面发展提供了有力支撑。

文字 | 石英 刘婉

   校对 | 阎逸 

值班编辑 | 刘佩钦