北京市陈经纶中学集团各校区线上教学成效显著

由于疫情反复，陈经纶中学教育集团各校区从线下教学转为线上教学。为保证线上教学质量，在陈经纶中学党总支书记张德庆、校长刘雪梅的指导和引领下，集团各校区优化课程内容设置、学习资源配置、教学过程监管、课后个性化辅导，规范组织教学活动，积极培养学生自主学习习惯，合理设置作业与个性辅导答疑……老师们想方设法克服诸多困难，通过转变教学方法，将线上居家学习的劣势转化为优势，竭尽全力为同学们提供丰富充实的线上课堂，努力追求线上教学、线下效果，居家学习、课堂状态。

本期经纶微信公众号特刊发各校区特殊时期线上有效教学方法和经验，以此激励全体经纶师生凝心聚力、共克时艰。

本部高中校区

优化学习资源配置

打造高效线上课堂

本部高中校区强化对课程内容、教学过程和平台运行监管，加强个性化学习资源配置，为学生自主学习提供指导与帮助，做到所有课程“应开尽开”，师生共同努力打造高效课堂。

语文线上作文

语文教研组充分利用学科特点和音视频资源的感染性，针对学生理解认识问题，发挥熏陶教化功能。高中孩子处在人生观、价值观形成的重要时期，需要学校文化氛围的整体影响，更需要在学科教学中积极渗透。语文学科文学作品在审美熏陶、感情共鸣、道德引领方面有着其他学科无法替代的作用。高一语文在线课堂上，学生对民主革命烈士林觉民牺牲的价值理解产生了偏差，老师利用网络优势，及时推送电视节目“见字如面”中的配乐朗诵，起到了极好的教化效果，胜过口头说教百倍。

语文组还利用在线课堂粉笔消息功能，快速直观呈现思考结果，动脑动手共同落实。语文学习需要动脑，更需要将思考结果高质高效呈现出来，落实在笔头。在线课堂的消息、递粉笔和黑板等功能支持多人同时操作，极大突破传统课堂限制，更多学生的思考过程和结果能直观呈现，活跃了课堂，提高了效率。学生喜欢在线课堂的作文练习，在连续长时间看屏状态中，得到一个看书写字的时间段，倍加珍惜。

物理优秀作业

贯通班物理老师们利用居家容易接触到生活物品的便利，让学生在真正的生活中探究物理问题；利用居家学习更多的自主时间，让学生主动进行物理研究性学习，努力让教育真正与学生所处的实际情况相匹配、相适应。

在谷物的摩擦因数实验中，同学们找出了家里各式各样的谷物，用不同的办法去测量，有些同学利用手机而不是传统的刻度尺测量；有些同学还为了简便测量，用了圆形的容器去固定……测了一种谷物还意犹未尽，又拓展进行了更多谷物的测量。测量后，同学们深入思考了关于谷物摩擦因数的应用，可以对农业生产生活有影响，还会因外界的变化而变化，这又让同学们有了新的研究方向，并继续向下拓展。

本部初中校区

线上教学精心研究

云端课堂提升效率

当前疫情防控期间，本部初中校区引导教师积极研究网络教学策略，精心研究备课设计，精巧制作教学课件，竭尽全力为孩子们提供丰富充实的线上课堂，提升了网络教学的效率，让学生在居家学习中也有充实的获得感。

钉钉课堂笔记师生互动

线上教学的难点在于学生状态的不透明和不可控，针对此问题，老师们在去年线上教学经验基础上，进一步总结出有效的课堂教学质量提升策略。

高频互动。无论是在教授新课还是讲解错题时，都尽可能还原线下教学时的课堂互动状态，甚至有意识地加密互动频率，让学生随时做好和老师互动的准备。

及时反馈。线上教学的一个弊端是对于孩子在课堂中的实际投入程度不好评估。因此，我们采用可视化的方式来检验孩子的课堂听讲情况，例如在临下课时要求孩子们上传笔记，检查其笔记记录情况；或者在复述活动后要求所有学生上传复述音频，确保每个学生都在跟着课堂进度走。如此一来，虚无缥缈的课堂听讲质量就变得可视化了。

讲练结合。持续不断的线上学习会给学生造成身体和心理上的负担，容易造成学生的注意力缺失，从而降低课堂效果预期。针对这一现象，我们在线上课堂有意识地进行讲练结合。

此外，老师们还通过不断优化作业设计，让学生的线上学习更有效率，也让师生的线上沟通更加顺畅。各教研组将符合学生需求的资源放入超星平台，助力学生课前自主学习和课后查漏补缺；各备课组还设计了形式多样的开放性作业，充分展示了各学科魅力。

学生做“盐水浮鸡蛋”实验

通过一系列有效的教学策略，本部初中校区将线上教学的“透明”与“失控”，变为“清晰”且“可控”，让孩子们在每节课的学习中有更大的收获。

嘉铭分校

每一天下的功夫

都是未来每一份的积攒

线上居家学习以来，嘉铭分校各校区全力配合，各项工作同步、平稳推进。在教学工作中，全体教学干部高度认识教学管理对校区发展的重要性，承担起教学管理责任，增进认识、明确责任，做教学的谋划者、管理者、实施者。在教学干部的带动下，全体教师保持高位运行的工作状态，通过不断努力，推动各校区教学工作全面开展，确保嘉铭分校教学质量稳定和提升。

教学干部研讨交流

工作中，小学学段教学干部团队做好三个谋划：谋划课程设置，体现五育并举；谋划课程资源；谋划课程实施管理。课程资源推送前，备课落实“十字要诀”——学、看、思、定、议、理、做、录、审、备。教学干部在工作中聚焦教学，做到“问定”“问议”，带领全体教师在管理环节——人人都是管理者，教研环节——人人都是教研员，日学日进、授课环节——人人都上公开课，学生动起来、辅导环节——生生都是好学者，私人定制、沟通环节——事事无小事，日日都复盘，从而做到以教学工作引领促教师稳固提升、促教师专业成长、促教师师德优秀。

初中学段教学工作部署精准严谨。全体教师线上授课认真规范的教学态度，学生积极主动的学习状态，备课组集体合作的良好呈现，课堂有效真实学习的发生，信息化手段的广泛使用，学习资源的精心选用，呈现了嘉铭分校良好的教风和学风、严格规范的大模块管理、扎实精细的课堂教学推进、优良的教师专业素质、认真负责的教学态度、线上教学策略上的探索与实践，用真实状态证明了学校办学的实力和全体师生的奋进努力。

线上备课十字诀

嘉铭分校将严格落实疫情防控各项工作要求，全力做好教育教学各项工作，确保学校教育教学质量的稳定和发展，为打赢疫情防控攻坚战贡献力量。

帝景劲松分校

用智慧与干劲

助力学生全面发展

帝景劲松分校制订了《线上教学六规范》，细化了线上教学要求，在共学共享共研的氛围下，将线上教研与线上教学同步启动，同向进行，相辅相成，确保线上课堂教学质量。

线上教学六规范

集体教研由线下转为线上，研究不停歇。线上集体教研规范开展，定时间、有主题、有准备地开展教研活动；线上教研内容与时俱进，备课组结合新课标学习和线上教学特点，深入研讨与分享教学新技能，助力线上教学；学校干部进组参与教研活动，和老师们一起进行教学研究，一起探索有效的线上教学方式。

出台两级巡课制度，把控课堂教学质量。课堂教学是关乎教学质量好坏的关键环节。学校制订干部、助教辅助两级巡课制度，干部教师一起下沉到课堂中，形成网格式巡课，覆盖每位教师、每节课，关注课堂中的每个细节。

线上课程，丰富多彩。为更好地落实五育并举，促进学生全面发展，学校安排学科教师通过线上研讨交流，精心设计出适合不同年龄段学生的课程和学科活动，丰富学生居家生活，锻炼学生动手实践能力，让学生身心得到全面发展。

针对初三学生，学校采用线上复习课授课模式，既有保温练习，夯实基础；又有专题突破，能力提升。教师通过教学全过程的任务驱动，伴随多渠道互动与评价，让学生动脑思考，动嘴表达，动手输出，动心感悟，完成写、说、拍照、上传等任务，让学生全感官动起来，真正成为课堂的主人，确保每节课都能有所提升。

专题归类归纳与策略方法提示

疫情下，帝景劲松分校全体教师用智慧与干劲，一起坚守，一起加油，默默守护着学生，期待着共迎风雨之后的灿烂阳光！

保利分校

线上教学坚守育人初心

攻坚克难彰显师生同心

教育教学不断线，隔屏隔空不隔心。在常态抗疫背景下，保利分校全体师生相守云端，共同架起师生之间的桥梁，让教育教学跨越时空界限，努力做到“停课不停教，停课不停学，停课不停研”。

全体教师线上教学研讨交流

多措并举，形成保利特色机制。教学处与德育处及时总结教育教学特色措施，发现线上教学实施问题并反馈，形成教育教学闭环管理。全体教师凝心聚力，形成“备课计划——作业反馈——线上巡课——家长调研”线上教学特色机制。

云端相聚，总结经验持续发力。召开全体教师线上教学研讨交流会，定期总结线上课堂开展情况，明确当前阶段整体情况与下一阶段主要工作。以教研组、备课组、年级组为单位持续发力，凝结团队智慧，确保线上教学提质增效。

干部引领，树立在线课堂规范。学校干部参与备课组活动、观摩线上课堂、组织教师开展创新做法分享，深入“备课——授课——反思——再设计——经验分享”完整过程，与教师一同明确工作目标、树立规范标准、制订工作计划、有序实施工作、及时反馈问题。

心系学生，追求线上线下实质等效。关心学生身心健康，做到以规范促落实，帮助学生树立和在学校内一样的规范；以运动强身心，坚持上好每天的体育课；以班级促发展，让学生每天的学习更有规划和节奏；创造机会多和家长沟通，家校合力共助学生成长。

经验共享，整合团队智慧资源。教师之间共享线上教学经验，相互指导线上工具使用，发挥技术优势，凝聚集体智慧，形成线上教学小妙招，提高线上课堂效率。

教师共享在线教学经验

保利分校全体教师将更加关注学生身心健康成长，为学生提供优质的教育教学服务，用实际行动诠释育人的使命与初心。

崇实分校

五好课堂云评选

规范助力共成长

为提升学生线上学习效果，保证线上课堂的规范性和实效性，崇实分校以“争做五好云课堂”为主题，围绕课前准备好、课堂纪律好、听讲习惯好、发言状态好、学习效果好五大方面开展云课堂优秀班级评选，从而规范网络课堂，提升常态效率。

小组长发挥合作互助作用

悦苑校区：结合一、二年级学生特点，每个班级配备了助教老师。课前签到不落一人，课上对“小淘气”适时提醒，遇到网络卡顿及时组织，课后激励表扬点评，助教老师的持续跟踪与指导，进一步完善了“五好云课堂”评价的有效性。

知苑校区：在“五好云课堂”评选中，为了最大限度地鼓励学生参与课堂学习，教学处结合中高年级的特点，围绕准备、交流、分享、合作、互助五方面开展云课堂优秀小组评选。语文组采取课堂互相提问、每节课循环问答来接受挑战，增加了学生的互动，调动了学生的注意力和积极性，而且还能够完成当堂课的知识点巩固；数学组发挥学生的优势，在课堂中开展小组课堂讨论和组内互动交流，力争数学思维的全落实、全反馈；英语组聚焦语言内化，课堂上关注每一名学生的参与度，设计对话交流环节，努力做到全覆盖。

学苑校区：结合初中学生的特点，教师以上课的设备切入，集中授课采用钉钉形式，小组讨论运用腾讯会议并全程录制保证效果。教学方式有时采用学生主讲、教师辅助的形式来进行，充分挖掘钉钉的功能，利用思维导图、弹幕等手段来把课堂还给学生。借助网络的便捷性，更好地对学生进行反馈与评价，帮助学生立行立改；充分利用家长资源做好助教，加强家校合作与互动。

弹幕互动填写思维导图

崇实学校将以此项评选活动为契机，不断规范每个班级学生的网络学习行为，提升线上学习的效率，停课不停学，用别样的课堂收获同样的成长。

民族分校

建立线上教学新常态

线上教学期间，民族分校全体教师快速适应教学新场景，学习和应用多种信息化教学工具，实践“学-练-创快反馈”教学机制，优化课堂结构和教学流程，让线上课堂比肩学校课堂里的“规范化教学”“常规性教学”，全面建立特殊时期线上教学新常态。

批注板书

学生课前签到和准备到位。教师采用点名签到的方式对学生按时到课情况进行清点，对上课情况进行考勤记录；检查学生摄像头是否开启、坐姿是否端正、学习用具是否齐备。

教师课堂示范和板书清晰。教师通过钉钉共享屏幕现场演示、播放预录小视频等方式进行示范；通过运用PPT手写笔功能、钉钉小黑板功能，下载电子教鞭工具等，将需要讲解示范的做题过程或圈点标注清晰展现，强化学生对所学内容的理解。

课堂教学实现师生即时交互。教师采取摄像头前直接展示、图片提交钉钉家校本、微信群教师共享屏幕、学生录制小视频等方式展示学生学习成果，针对共性问题进行集体讲解、学生单独共享屏幕辨析；个性问题采取微信、钉钉私聊方式给予个性化指导。

课堂教学效果及时检测反馈。教师采用高频度的“小任务+即时反馈”教学模块组建课堂教学任务群，通过拆解课堂大目标（学习任务），分成小目标（学习任务），在每个小任务完成后即时进行效果反馈，实现当堂检测。

教师跟进辅导精准推进。教师利用问卷星等信息化教学平台数据分析功能，针对错误率较高的学习内容，引领学生进行分析，连麦学生进行讲评，并通过提前在平台预先设置“错误解析”，直接实现智能化反馈。

跟进辅导

民族分校师生线上课堂的教与学绽放着别样的精彩。

新教育实验分校

从课前规范到课堂规范

线上教学从形式走向内涵

自开展线上教学以来，新教育实验分校不断规范教学常规，规范线上课堂流程，开展正常线上教研活动，实现线上教学效果逐步提升。

线上研学课程

线上教学初期，学校针对助教教师和下沉干部在巡课过程中发现的问题，及时召开教研组、备课组、年级组等各层面研讨会，在提前进班组织教学、点名、开摄像头、上下课礼仪、端正坐姿等方面提出规范和具体要求，大部分教师均能够严格按照规范组织教学。

经过一段时间摸索和实践，学校中小学教学工作在提高课堂效率和学生获得感等方面加强研讨，并取得一定经验。课上，教师以“主问题”为主线，形成了“呈现和解读教学目标，形成师生合力；成立学习小组、任务驱动，调动学生学习积极性；利用电子白板进行课堂小结”等一套教学流程，并积极探索教学辅助工具，以提高学生的参与度。物理、地理等学科使用问卷星进行前测和反馈，英语组使用腾讯互动批注功能、小鹅云课堂等工具辅助教学，增强了师生间的互动效果。

课下，通过作业批改、电子奖状表彰、作业答疑、个性化辅导等措施，提高了学生的积极性。小学线上社团的开设，给同学们创设了动手实践的空间；云上汇聚手工、劳动、锻炼、烹饪等活动，让同学们居家学习丰富而生动。同时，语文、艺术、综合实践等学科以中华传统节日为主题开展线上研学课，让同学们在诗歌、绘画、歌舞、制作的活动中，传承和宣传中华文化。一系列有效措施促使线上教学效率逐步提高，学生获得感逐步增强，让线上教学从形式逐步走向内涵。

线上劳动课程

接下来，学校将继续发挥教师的主动性和积极性，继续研究实践，探索出师生互动更加流畅、学习效果更加显著的线上教学模式。

团结湖分校

团结协作

共同打造高效线上课堂

面对突如其来的线上教学，团结湖分校全体教师积极准备，认真应对，互相配合，使得线上教学秩序井然，课堂教学质量逐步提高。

教师线上授课，干部进群巡课

强化线上教学规范，提升在线教学质量。依据《线上教学规范》和《学生线上学习德育指南》要求，做好课前、上课、课后各环节工作。

课前准备好上课中所使用的教学资源，包括课件、学案、练习、作业等，上传至本学科文件夹。教师着装符合教师身份，上课前调整好摄像头的角度，让摄像头的视野范围包括教师头部、肩部，上课全程开放摄像头。

上课提前2分钟进群，发起在线课堂呼叫全体人员。学生进入线上课堂后，进行考勤，并提醒学生全程打开摄像头，师生互相问好，教师及时关注学生学习的状态，并适时提醒。利用各种小工具增加趣味性，吸引学生注意力，呈现讲课过程中板书的生成、习题解题过程的分析，让学习过程有迹可循。教学过程中讲练结合，及时反馈。课后作业，做到形式多样，及时批阅，全批全改，及时评价，优秀作业及时在群内展示。准时下课，不拖堂。

课后统计并及时上报学生学习、作业情况；班主任及时将学生情况反馈给家长；好的现象及时表扬推广，存在的问题及时解决；利用自主学习时间，开展针对性的辅导和答疑。

干部巡课管理护航，让教学质量始终在线。学校干部按照分工安排，每天进入各个线上课堂进行巡视，建立教育教学干部、班主任巡课管理网络，对学生学习情况进行跟踪提醒，及时提醒并记录学生上线、开摄像头、仪容仪表等情况，协助任课教师对线上课堂进行辅助管理，每天按照巡课记录表进行教育教学反馈，展示工作亮点，解决主要问题，提出改进建议，每天形成《线上教学情况反馈》并发到校务会、干部及全体教师群，及时发现问题，总结经验，每日通报线上教学情况，对课堂改进提出建议，对老师们好的做法进行推广。

干部巡课记录

线上教学以来，在各位老师的通力合作之下，线上教学进展顺利，取得了良好的效果。

保利小学

精细管理明职责

脚踏实地抓质量

线上教学开展以来，为落实线上教学的有效性，提高教师线上教学能力，保证教学效率，促进学生全面发展，保利小学引导各学科教师不断学习新技能，尝试新方法，扎实走在实践创新的路上。

备课组活动

备课组严把质量关。学校对线上教学的备课提出“有实效保质量”的新要求，要求备课组做到课件、进度、答疑、作业、内容的五统一，参考市级资源课进行翻版备课。根据线上教学特点，在操作层面进行重点详备，要求青年教师根据备课写出逐字稿，保证不出现科学性错误。备课组每天开展日教研活动，完成对当日授课的复盘，对次日备课的研磨。学科干部深入备课组检查，保证线上教学备课的质量。

线上教学步调统一。教学处制订了明确的线上教学规范，对备课、上课、资源推送等都有细致的要求。学校统一使用钉钉平台，做到上课、资源推送、作业检查一体化，便于家长操作，减轻家长负担。各年级精心设计课表，班主任每日准时在班级群推送课表。资源链接由学科教师推送班级群，对于推送的资源课程，在课前有明确的要求和任务，课后有评价与检查。

线上课堂

明确职责精细管理。副班主任老师作为助教进入班级进行监控，对学生问题做到点对点沟通。带组干部进班对任课教师、助教的工作进行巡视，每日召开年级组会进行反馈，当日问题当日解决。学校领导进行全校巡课，及时与带组干部反馈问题。学校通过精细化的层级管理，保证学生参与课堂有效有序。

编辑 | 闪洁雯