延庆一中名师抗疫行

面对疫情挑战 倒逼自己学习提高

作者简介：刘玉泉，延庆一中高三政治教师。55岁，参加工作30年，先后被评为北京市“紫禁杯”优秀班主任、北京市学科教学带头人、北京市优秀教师、北京市先进工作者、延庆名师、延庆区优秀首席职工等荣誉称号。 

前言：今年高三，赶上甲冠肺炎疫情，我寒假期间赴塞尔维亚看望在这里留学的女儿，在贝尔格莱德当地时间凌晨两点多，在宾馆为高三学生上网络直播课。

今年教高三毕业班，上个学期我在教学上很有想法，精心设计，教学井井有条，成绩稳步提升。想不到寒假期间突然爆发的甲冠肺炎疫情一下打乱了我的计划，给我的工作带来巨大的，甚至可以说是毁灭性的打击。

为什么这么说呢？最重要的原因是我的信息技术太差了，一方面是我的岁数比较大，已经55岁了，学新东西比较慢。另一方面，在学校期间，我在电脑方面有什么需求、有什么困难，请周围的老师帮助，很容易解决。而在家封闭的形势下，不得不自己摸索，每当要求下载、使用新软件的时候我就特别受罪，特别上火。在这种形势下，比拼的正好是我的弱项，我有一种使不上劲的感觉。可以说我是这次疫情的“重灾区”。

疫情的发生出乎意料，不以人的意志为转移，而且开学遥遥无期，网上学习是长期的。在这种形势下，我只能尽快熟悉网络教学的技术，提高质量，不能因为自己的困难而影响学生的高考。为此，我在以下几方面进行努力：

首先，改进课堂教学，提高网上教学的实效。

前几天看到北京四中前校长刘长铭的一篇文章，说得比较好：“没有多少孩子愿意每天坐在教室里听课，调查发现，孩子最喜欢的学习方式是同学之间互相讨论，其次是老师提问题自己表达，第三是利用图书馆网络等资源学习，而喜欢完全听老师讲课的孩子所占比例不到10%。”刘校长还说，“这使我们想到，如果学生在真实的课堂上都不喜欢教师的讲课，那他们能更喜欢听教师在网络上讲课么？”

市教委召开电视电话会部署基础教育延期开学相关工作时，市教委主任刘宇辉强调，现在依然是延期开学期间，各区要深刻理解5个工作理念，并落实到位。其中他提到，要坚持会学比学会更重要的理念，巩固学生自主教育成果；要坚持观念比技术更重要的理念，巩固线上教育模式的长处和优势。

这些内容对我的启发比较大，信息技术是重要，但不是最重要的，最重要的是人的观念、理念。课堂教师必须改进，不要教师满堂灌，要多让学生表达、交流，要吸引学生，要让学生有实际获得感。于是我开始在教学设计和课堂教学上下功夫，精选内容，精选习题，多给学生机会，让学生思考、表达、锻炼。

第二，重视做好学生的思想工作，保证学生有一个良好的状态。

衡水中学校长在疫情期间接受央视采访时提到，衡水中学之所以高考成绩出众，一个重要原因就是他们的励志教育做得好，学生的精神状态好，主动性和自觉性强。受此启发，疫情期间，我利用微信及时与学生交流，做学生的动员工作，不断给学生鼓劲，既有在群里统一的沟通，也有与个别同学的交流。引导学生正确认识形势，及时反复地鼓劲，力争让学生有一种良好的精神状态，提高学生的执行力，保证学习的质量。

第三，建立不同的微信群，对学生进行针对性辅导。

学生的学习基础不同，目标不同，需要开展有针对性的交流和辅导。为此，我建立了培尖群，加强对基础扎实、成绩优良的几位学生的辅导。建立创优群，对几位边缘生进行有针对性的辅导。建立督导群，完成班主任分配的几位学生的督导。

开始，我对网上教学是陌生的、畏惧的，但是畏惧也必须完成工作。所以我只能通过微信、电话不断地向周围的同事请教学习，有问题就问。现在我比较好地适应了网上教学的要求，我对微信的功能有了更多的认识和利用，通过企业微信为全区高三政治教师做了一次教材辅导，在同事和徒弟的帮助指导下，学会了录微课，收获很多，可以说在网上教学方面我在不断成长和进步。

网络教学更要把学生放在心里

作者简介：赵春青，女，北京市特级教师，北京市学科带头人, 延庆名师。现任教高三英语。 

2020年的寒假，新冠疫情彻底改变了每个人的生活，特别是高三的教师和学生。“停课不停学”让我们一下子进入了网络教学时代。摄像头、耳机、手机、平板、笔记本成为标配；上线、点名、连麦、扣1、共享、接龙成为课堂新程序；我掉线了，我卡住了，能听到我吗？，能看到屏幕吗? 作业照片不清晰成为课堂新问题。线上授课的方式对教师和学生提出了很多的挑战。

教学实践中我发现造成师生互动困难的因素很多。硬件的因素有技术和网络带宽、网络速度等造成掉线、迟滞；很多小程序时不时会扩容、崩溃，师生临时操作失误等。例如，教师要求学生连麦回答问题，或者学生举手要求连麦，需要经过两三秒的时间才能够联系上，甚至有可能某个学生根本连不上。不排除技术故障，也有可能是学生的因素，没有做好准备，或者是他根本就没有在电脑跟前。技术的问题似乎是最大的，但是背后隐含的是网络教学更要把学生放在心里，高度关注互动反馈，增强网课吸引力，做好学生思想工作等。

首先，建立一个专门的班级学科群。

班级学科群用于全面反馈和记录学生的学习状况，储存学习资源，及时互动交流。班级群发布每天的这个作业，上课的课件。同时运用这个小程序来收集学生的作业反馈。学生提交了作业，就可以看到答案，并且记录错误的题号。反馈的方式丰富，包括朗读、书写、拍照等。一周后，教师可以学生颁发网上奖状。

第二，网课时同时多个通道开启，从技术上做好保障。

微信、钉钉同时在线、笔记本是主播，手机是监控。教师监控上课屏幕、声音情况，也可以监控学生登陆的状态。教师比正常上课时间更提前登陆平台，提前在微信里通知今天上课的平台以及上课的内容。课前把课件发到比较保险的微信群里。还有每节课的第一步都是复习上节课的内容，第一屏是学生要做的内容，以防万一教师学生技术故障无法及时上课。

第三，在授课的过程中教师要不断和学生进行互动。

一种方式是以随机叫号的方式来提问。我对于每一次学生出现未能及时连麦情况，教师要做一个记录，对全班公布，“某某未能连麦一次，现在请下一位同学回答。”同时在其他通道呼叫学生。

互动范围更大的方式是教师布置一些书写的任务，要求学生立刻书写，拍照发到微信群里，教师进行能够及时的反馈和点评，学生之间也可以互相学习。这种情况下，教师也要做好记录，谁反馈谁没有反馈要心里有数。线上反馈与上课类似的地方是学生同样有快有慢，但是比面授课的反馈比例大的多。我一般是统计到三分之二人反馈后进行新的内容，这样也有利于督促学生尽快操作，毕竟每个学生还是希望得到老师及时点评的。

第四，充分发挥线上学习的巨大优势，进行个性化的辅导。

线上交流巨大的优势就是及时个性化的解决问题。学生可以随时来提问，教师随时进行个性化解答。当然教师要和学生约定如果不能及时回答，必然给予非常的个性化会答复。例如有一次我需要处理一个紧急事务，无法及时答复，我在班级微信群里发出通告，说明几点之后进行回复。对于学生的写作，要求个别发给我，但是对于学生较好的表达，及时发到群里进行共享。

正如一位哲学家所说，打不垮我的必将使我更强大。面对疫情，我们变危机为机遇，发挥网络教学优势，实现教学方式与学习方式的变革。教师转变观念，变管理者为指导者，放手让学生自主学习，积极引导学生关注社会、观察生活，培养社会责任感和家国情怀。教师在学生的个性化成长中收获职业幸福。

心中有爱 责任为先

作者简介：唐慧珍，延庆一中高三物理教师，延庆区骨干教师。从教17年，曾获紫禁杯秀班主任，延庆区优秀教师。现担任高三十五班班主任。 

疫情来临，延期开学，作为高三一线的班主任老师想的更多的是如何在这样一个特殊时期发挥好自己的作用，我积极探索网络环境下班级建设手段，使学生在这样的时期无论在学习上还是心里状态都能取到跟在校学习同样的效果。

一、定期班会把握学生思想动态

高三学习很重要，但思想的引导，学生正确思想引导也重要。居家学习期间，利用微信群、小鱼、钉钉、好未来等各种平台积极宣传社会的热点问题，让学生关注国家大事，做一个有责任感的对社会有贡献的人。

组织“抗疫”过程中热点事件的讨论，开展学生爱国主义教育，让学生感受到越是这样的危难时刻，越是能感知来自这个国家这个民族的力量；越是在无情的灾难面前，越是能感受“中国”这两个字带来的温暖与美好。以成人礼的契机，开展责任感、感恩的教育，让学生珍惜来之不易的学习机会，努力学习，将来成为对社会有用的人。

开展关于病毒根源的讨论，让学生懂敬畏。知道畏天，就是要顺应天道与自然；畏地，就是珍惜我们生存的空间和环境中的万物；畏己，就是要敬畏自己和他人的生命，珍惜当下的生活。因为生命是大自然的精华，人们应当恭敬而虔诚地对待生命，万万不可作践和摧残它。否则苍天会降灾于人类，后果不堪设想。一个人只有心怀敬畏，才能拥有方向、准则和规范，然后才能拥有真挚、平等地去面对周围人、事的能力。

介绍高三第二学期时间节点，让学生了解第二学期的重要工作，了解二轮复习的目标和要求，明确二轮复习的方法，使学生能够利用好网课进行二轮复习。针对新形势下高考进行分析，让学生了解“疫情”之后的高考将更加注重基础知识和基本的技能。无论是居家学习还是将来在学校的学习，都要注重基础，追本溯源，精益求精，只有这样才可能在最后的高考中取得理想的成绩。

以各类模拟考试的动员和考后分析为契机，开展心理疏导，考试应对措施的辅导，让学生能够有一个健康积极的心态参加各级各类的考试，在考试中能够得到正常或超常的发挥，使学生能够积累更多的考试经验，在最后的高考中能够取得心态上的成功。

二、常规工作不松懈把握学生学习过程

全班齐动员，保证每个时间段的正常学习，不因居家而懈怠。在班级中开展“今天我叫你”和“今天我教你”活动。早上七点准时发起直播会议，组织学生早读，耐心的抽查背诵，力求让学生在屏幕的另一端感受到课堂的氛围，利用班级群利用早晚自习定任务，早晚自习打卡等形式，让学生能够有固定的学习时间，上完早晚自习后给自己打分，让学生能够自主的约束自己的学习。平时经常与打分低的同学沟通，指导其养成良好自觉的学习习惯！

利用“新东方”开展尖子生弱科的进一步提升，引导学生上好每一次课；利用班级的分层答疑的时间各科开展有针对性地提升。定期组织尖子生进行限时的考试，增强尖子生的应试技能。经常与尖子生交流，关注其心理变化，适时鼓励，使其能够稳定的发挥，一步步接近自己的高考与人生目标。

抓好其余学生的心理工作。由于班级人数较少，除了十个尖子生以外，其他学生也能够冲击985，211，而分层教学会给这部分孩子带来很大的心理负担，因此在平时的工作中，多余这部分孩子交流，减少他们的心理负担，并制定针对这部分孩子的学习方案，注重落实，使他们的学习劲头和效率都能够得到提升。

三、抓住网络课堂教学提升学生的能力

我跟所有的老师一样学习各种网络直播平台，教学中认真备课，精心设计教学环节，时间有限的情况下，为了让学生达到更好的学习效果，我将二轮复习的资料进行前后的整合，大大提升了学生的学习进度，并针对高考中的热点问题进行小专题讲座，在答疑的时候和学生共同讨论。在上课过程中，每节课像面授课一样照常跟学生互动，每个问题讲完后留时间让学生提问，将作业问题让学生在课堂上讲解，及时改正作业中的问题，上课时进行随机提问让学生时刻保持清醒紧跟老师。作业采取分层作业，让学生有选择的做，使不同的学生都能够有收获。作业学生交到群里，可以及时发现学生的问题，并进行个别的辅导让学生能够有针对性的解决自己的问题。

特殊时期，老师的责任，担当和使命感让我丝毫不敢松懈，在过去的两个月中，学生的备考状态很好，学习积极性很高，成绩也取得阶段性的胜利，在这个特殊的春天，我深深的感到，无论什么境地，作为老师只要心中有爱，有责任感、使命感，一切困难都能解决！

新挑战成就新收获

作者简介：杨晓慧，高三语文教师，延庆区骨干教师。现任延庆一中高三年级语文学科教研组长。 

网络授课已经进行一个多月了。一个月来，教学由最初的忙乱、不适应到目前的有条不紊、稳步推进。我们在教学过程中，摸索出了很多网络教学的便利之处。

比如使用班级小管家便于在日常教学中检查作业完成情况；需要朗读的内容可以上传音频，需要背诵的可以上传视频，免去了老师一本一本一人一人检查作业的烦恼；利用学科精准教学网进行测试，系统可以进行数据统计；利用拍照形式进行作业的批改更加方便快捷；微信答疑可以不受时间空间的限制，随时进行辅导……

但这些便利的背后是教师们加倍地付出：教师们的视力因为线上教学、线上答疑、线上批作业大幅度的下降；颈椎腰椎因为不给力的办公条件每时每刻都在以疼痛的方式搏存在感；工作时间没有了界限，老师们基本“随叫随到”，每时每刻都在答疑……

这些辛苦都不算什么，最大的挑战是：不能见学生的面，怎么保证课堂效果？我们的付出怎样才能不白费？

从教师方面来讲，网络授课缺少了师生之间面对面的交流，除了靠授课内容的紧凑、精彩，我们没有其他的办法来“掌控”学生，这势必对老师的备课和授课提出更多的要求。讲授课堂内容的精华，设计丰富的课堂活动，给学生更多自主探究、自主讨论、自主整理的时间，尽可能地把课堂留给学生。真正地实现以学生为课堂主体。

从学生方面来讲，我们都知道网络教学依靠学生的自制力，那学生的自制力又靠什么呢？靠家长的陪伴监督？那我们也许永远培养不出有独立精神的个体。这就要求我们在日常的教育管理过程中真正地以育人为本，培养学生自觉的、自律的、积极向上的品质。这不是一朝一夕的事，整个校园氛围、班级氛围的影响，学校、班级的管理理念，日常学习过程中放手让学生去进行自我管理……平常在学校中锻炼的每一种品质和能力都会在这个特殊时期体现出它几倍甚至几十倍的效果。

网络授课是一种挑战，积极应对反而会让挑战变成一种收获。如果老师和学生在网络授课期间都能够克服困难提升自我，那么在正常的教学氛围之下，教学效率更能够成倍提升吧！

以挑战之下的感悟调整教学、提升教学，必能使教学精进；以挑战之下的感悟调整教育、改善教育，必能使教育更完善。

网络让教与学更精彩

作者简介：顾继秀，高三数学教师，延庆区骨干教师。延庆区优秀教师。现任延庆一中实验班教学。

“新冠状病毒”席卷中华大地，冲淡了整个节日的氛围，在“停课不停学”的号召之下，在短短的几天之内领导们迅速挖掘资源，老师们学习新技术，“云课堂”、“云答疑”、“云班会”、“云晚自习”、“云测试”、“云作业检查”、“云会议”、“云教研”、“云培训”、“云公开课”应运而生，在疫情面前更显知识技术的力量！一切高三教学活动有序进行！

回顾一个多月的“云教学”，忙碌而有收获！欣喜的发现自己在这段特殊的日子里也有了不一样的教学体验与感悟。

一、获得更多的充电时间和机会

北京市组织了“空中课堂”，在学生们看课学习的同时我也兴致勃勃的和孩子们一起听优秀教师们精心准备的精彩课堂。再回顾我为区里录制的视频课，尤其是同一个主题下去感受课堂的设计，我也找到了自己的薄弱环节。听课过程中看到不同教师对各个细节的处理，都让我有新的领悟。同时这些精彩课堂也给学生带来了不一般的体验。我认为网络授课，优质资源实现共享是一大优势。网络给我们提供的丰富资源也是我们平时很少注意到的。以前，我们更喜欢纸质版的教材、教辅，现在拿到这些东西很不方便了，才发现网络真的有丰富的资源！看视频课、听音频讲解，在家里就可以听到全区的优质课、北京市的优质课。原来网络比我想象的更丰富！在家办公，受到的外界干扰更少了，也就有了更多学习的时间。

二、网络使我们与学生“零距离”

作业检查方面，每天作业实行上传小程序打卡操作，可以清晰看到学生的作业完成情况，学生出现的错题立刻发回给学生，很快速的就能实现交流。有的时候感觉更拉近了与学生的距离。当然，这样的前提一定是学生的主动性很强，和老师保持着很好的沟通。

三、更好的实现学生分层培养

我建立了多个辅导群，例如 “尖子生”群，给这部分学生布置他们需要提升的训练，定期开展北京理科20题讲解；“结对对抗填选”群，帮助小题基础薄弱同学打基础，目前学生参与的积极性很高。这些针对不同问题建立的群，老师就是“大家长”提供不同的“自助餐”，学生根据一段时期内自己的需求自主选择，更针对学生问题。

四、人人都是“小老师”

教师与学生的视频、音频讲解也为学生的学习、教师的检测提供了帮助。我会定期录制一些题目的视频、音频讲解，发到班级群中。比如说适应性测试结束以后，我借助录制视频的软件，把所有学生错的小题录制成了微课程。学生会看课进行初步学习，提高了课题的效率。我也让学生录制试题的视频讲解，这样老师就可以看到学生的解题思路，对问题的理解是不是正确，选取的方法是不是简洁，精彩的讲解分享到班级中，供大家借鉴学习。目前全班同学全部都参与过分享，我的学生个个都是“小老师”。

网络授课有自己的弊端，然而在老师们集体的智慧引领下会做得越来越精彩！

反思收获更好的教育

作者简介：邰黎红，高三英语教师，延庆区骨干教师，延庆区优秀教师，优秀共产党员，长城杯优秀班主任。现任延庆一中高三英语学科教研组长。 

一、特殊时期，倒逼我们反思教育，是不是我们管得过多了？

教育需要回到原点，学生是学习的主体。他们并不像我们想象的那样学习能力低下，是我们过度的伸手把原本具有操作能力的学生削弱了。“网络直播”“各种APP”“直播模式还是会议模式”“白板还是PPT”“限定说话还是举手回答”，很多的技术术语，操作手段，无疑给我们老师带来新的挑战，但对于我们的学生，我自己感觉他们这方面是我们的老师。他们也没有接触过，反而学习能力非常强，乐于尝试去使用，时不时给我们建议如何操作与管理。这让我反思，如果他们有兴趣，愿意操作，难不住他们，他们会非常乐意探索性地解决问题。

网络教学为个性化的答疑提供便利，特别有针对性，能够和学生一对一的沟通，分析探讨问题，尽管有些学生错的是一道题，但他们的想法真的不一样，所以效果就会不一样。

二、什么是自主管理，自控力？别人指导，监管下的落实，是否是真自主？管理时效为多久？

老师擅长给别人意见和建议，着急看到学生按照我们的指令行事，特别想看到每一个学生都能够马上行动起来，整齐划一的大踏步向前行进。如果不是这样，我们自己就会非常生气，沮丧。通过这个阶段的作业反馈，我发现有些孩子提交作业都得是后半夜，第二天的凌晨。我通过软件限定，只能在12点前发作业，否则过期提交不了。结果每天都要少数同学无法按时提交，部分同学只好提交到学科交流群。为了及时得到学生的反馈，老师也等到后半夜。

我上课点名时候了解情况，发现学生真写不完作业，把自己最不想写的科目留在最后；还有同学是忘了提交，还有就是真没做。有时候，和家长沟通学生问题，家长有的也不回复，没有态度；回复、配合、负责任的家长，学生的问题就相对少一些。

基于这种情况，我发现自主管理，折射的问题不止从单一方面考量。学生的时间安排、任务量的统筹、效率的高低、效果的差异等等。一旦没有老师做要求，学生会不会真的能够有步骤的安排自己的学习呢？每天每科的计划、课堂的落实与巩固、自己的查缺补漏、新知识的思考等等，他们会不会有目的的安排呢？我们是不是有些越权管理，让我们的学生只是成为有执行力的人，而非是有指挥力，去排兵布阵。

基于以上考虑，我反思“各自的责任，各自担”。学生、家长、学校、老师，各负其责，不推诿、不越界。指挥官多了，养成一群只会执行的兵，而且是没有思考力的兵。放手让学生主动发展，全面而有个性的发展是生态教育的真谛。

疫情中的教与思

作者简介：朱桂英，延庆一中高三语文教师，延庆区骨干教师。从教十六载，荣获教学能手、备课组长、骨干教师到建功标兵、育人标兵、师德标兵、延庆区优秀教师等光荣称号。 

新冠肺炎疫情已经蔓延近两个月了，与此同时，我们高三的备考复习也在紧张有序地进行。前者武汉人民奋力对抗、坚强面对，白衣天使们无畏出征、日夜鏖战……后者身处祖国一隅的我们，听到那些可歌可泣的故事，看着那些感人肺腑的画面，真的不能不泪目。

“青山一道同风雨，明月何曾是两乡”，“一省包一市”，我不是医生、护士，不能从祖国四面八方飞向武汉，奔赴一线，参加这场疫情阻击战，但我明白，疫情当前，除了做好自身防护之外，面对非常时期，备好每一节课，答好每一个疑，保质保量地做好备考复习，坚守住自己的工作岗位，就是一位高三教师此时此刻最应该肩负的责任。

特殊时期，我们的备考复习在网上进行，这对我们老师和学生来说是全新的教学形式，充满了挑战。停课不停学，说起来容易，做起来难。网上授课，受时空所限，不能面对面及时捕捉学生上课的反应，说实话，心里没底。为了克服这些不利因素，需要更加潜心地钻研业务，精心地备课，打磨每个教学环节，使课堂秩序有序进行。除了备好课堂内容，还要指导好课下复习，激发和鼓励学生主动质疑，以解决问题来促进学习成果的动态生成，这无疑加大了教师答疑辅导的强度，但学生们的问题能及时得到有针对性的解决，这是保证教与学质量的关键。为此，可以说，一天24小时，除了睡眠，我基本上都是在网上度过的，形象地说“身体在家里，灵魂在课堂”，而支撑我不断坚持下来的正是那些“前线的白衣战士”，每每想到他们，总觉得自己做的还远远不够。

除了网上授课、答疑，我们还在“企业微信”中召开了区级、校级多次视频教研会议，有针对性且及时地解决了很多备考问题。此外，疫情隔离不隔心，我们老师与学生之间不仅有网上课堂和答疑，还有“学科导师”交流平台，可以彼此交交心，排遣学生备考的焦虑情绪。疫情困囿了现实世界，可我们却通过网络、媒体分享到了更丰富的备考资源，“空中课堂”、区里老师们录制的微课，源源不断地支撑着我们师生的备考之行，让我们不再迷茫，坚定了备考信心。如今，面对网络授课、答疑、教研，两个月下来，我们从陌生、磨合到熟悉、适应，面对这种全新的教与学的方式，经过大量的探索实践，我们已不再茫然无措。无论外面疫情如何肆虐，我们的备考之心稳如泰山。

没有哪个寒冷的冬季能永久存在，没有哪场残酷的疫情会一直持续，神州大地严寒而漫长的冬天终将过去，那真正温暖的春天即将到来……待阴霾尽去，我们会看到绽放的笑脸如春花般灿烂，如春阳般温暖。惟愿山河无恙，人间皆安！

编辑 | 李宙驰