韩竹：疫情期间帮扶课 培养学生自主力

贵州省郝章县初一年级的一名女同学用钉钉私信对韩竹副校长说，“很想来北京，但是没有机会，父母靠小生意维持家庭生活，不忍心花他们的钱”。韩竹副校长当时感触良多，虽没有给这名女同学承诺，但她默默记在心里了。而这一次对话，发生在由中国教育协会组织成立的抗疫期网络课程上。

开学前夕，中国教育学会杨银付秘书长和时俊卿教授了解到赫章的学生受疫情影响在家自学，由于种种原因，缺乏家长的督促，孩子在家自主学习很难保障，当即责成中国教育学会贵州省赫章县教育帮扶专项专家组成员北京五中通州校区韩竹副校长抓紧研发一套指导学生自我管理类课程：《小项目师自我管理》，授课团队在2月19日至3月9日为赫章县初一的50名学生开设了为期20天的自我管理课程。

由韩竹副校长、北京大学管理学硕士郭雅老师、中国特警猎鹰突击队郑淞元、边志峰教官组成的授课团队将《小项目师自我管理》赫章初一学生课程分为六个模块组成，即时间管理、情绪管理、风险管理、事物管理、金钱管理、目标管理。以激发赫章学生自主学习、自我管理的内驱力；初步学会用管理学工具，规划、督促自己的学习和生活；初步学会用心理学的方法，调节自己的情绪，约束自己的言行：初步学会项目式学习（PBL），提高学习的兴趣和对学习意义的理解，树立建设家乡的信心等四项内容为帮扶教学目标，在抗疫期间为郝章初一学生带来了一份与往常不同的学习体验。

新冠肺炎疫情尚未解除，韩竹副校长和授课团队也经历与平时不同的教学状态。疫情期间的帮扶课程与平时的授课环境不同，采用网上授课。正因如此，课堂管理也与平时不同，网上授课隔空面对学生，学生上课的精神面貌和专注度不好把控。此外，在授课过程需要不断切换直播、共享、学生练习等模式，所以，比真实课堂授课的内容进度也有一定差异。但通过“钉钉视屏会议”平台，做到了师生时时互动，学生上传作业，老师在线批改作业，同时教师可以上传视频、图片、课件等，为教学团队和郝章县学生带来了更好的教学体验。

韩竹副校长表示在疫情期间的帮扶课程中，郝章县的孩子们给她留下了深刻地印象。她回忆有位男同学主动在钉钉的班群中讲“我现在敢想了”，意思是过去从来没想过会有机会能跟北京的老师互动交流，现在体验到了，觉得将来去北京学习和发展也不是没有可能。因此，韩竹副校长意识到这次的帮扶课程，不仅提高了还郝章县的孩子们的自我管理能力，也给他们带来了憧憬和希望！

这次的《小项目师自我管理》课程，不仅为郝章县的学生们带来了不同的收获，韩竹副校长也感触颇深，她表示“自2018年底中国教育学会启动贵州省赫章县教育帮扶项目以来，我先后开展了赫章骨干教师培训、赫章校长培训、赫章与外省市名校结对、赫章学校领导和骨干教师深入名校短期跟岗等多种方式的赫章教育帮扶，得到赫章县政府和学校领导老师的充分肯定。在此同时中国教育学会成立贵州省赫章县教育帮扶项目专家组，持续跟踪赫章教育帮扶效果，查找制约赫章教育发展的因素。经过一年多对赫章帮扶的学校变化、领导管理水平、教师专业能力、学生素养提升等案例和数据的收集统计，结果发现赫章学生的自我教育家庭教育是制约当地教育提升的重要因素，孩子在成长过程缺乏身边的家长正面示范，学生自我管理的素养偏低。在这次家庭隔离抗疫期，这两点因素影响学校施教就更加突出。这次的授课经历，进一步证实我们教育帮扶提升对学生自我教育和家庭教育水平是必要的。”

文字 | 灵芝

编辑 | 灵芝