赵成会语文工作室：书香润心田 相伴沐春风

“今年，春姑娘好像迷了路，冬天显得特别长，我们则像冬眠的小动物，藏在洞中不能出来。”这是一个一年级小学生对这个春天形象的描述。当新冠肺炎疫情肆虐中华大地，众多医护工作者成为最美“逆行者”，奋战在抗疫一线的时候，我们只有像冬眠的小动物那样，才是对整个抗击疫情工作最大的支持。此时此刻，唯有书能带给我们心灵最大的享受，唯有陪伴才能让春风吹进心田。

 

一、“精”字当先，老师指导在身边

 

学可以延期开，但落实立德树人的根本任务不能延期。教师精选阅读材料，精心备课，精准指导。“精”字当头，因需施策，有效提升，让学生真切的感受到，老师就在你身边。

 

1.精选阅读材料

 

线下自主学习为主的学习方式，更加凸显了学习内容的重要性。有创意地设计阅读活动，精心选择阅读材料，才能更好地激发学生阅读的积极性，才能保证阅读的实效性。

 

给孩子提供的所有阅读材料，教师都要保证一一读过。对阅读材料进行有针对性地甄别，对于不适合孩子看的内容要进行必要地删减。同时，教师要为学生制作好资源包，把需要学生阅读的内容全部制作成文档，为学生的阅读提供内容上的支撑，避免学生因找不到阅读材料而苦恼。在阅读材料中设计好导语、提示、讨论的内容，让学生读起来就仿佛是老师在身边为他们讲课一样。当孩子们读着那些熟悉的话语，欣赏着文字中的人、景、事、物的时候，他们的学习效果就是最好的。

 

精心选择阅读材料之后，我们还要进行精心的设计和安排。教师可以通过主题式阅读、项目式阅读，研究式阅读等多种方式，设计阅读活动，激发阅读兴趣。例如：低年级，我们可以把描写动物的阅读内容放在一起，以《我和动物交朋友》作为项目，开展阅读。中年级，我们可以把不同时代的英雄人物放在一起，以《我心目中的英雄》为主题，把古、今的英雄和疫情中涌现出的英雄人物结合起来，进行主题式阅读；高年级，我们可以把沈石溪作为研究的对象，设计研究专题，深入研究他笔下的动物形象，他的语言风格以及他创作的背景。

 

有了这样的精心选择与设计，学生的阅读内容有了保障，阅读形式更加新颖，阅读成果也会更加丰富。

 

2.精心备课

 

学生自主阅读，更需要教师精心的指导，为学生解惑答疑，提供方法。因此录制高质量的微课就成为了一种必然形式。

 

北京数字学校、国家教育资源平台以及区内发布的各项课程，为此次延期开学提供了大量的资源。可每班学生的情况不同，我们很难有非常适合自己本班学生的资源拿来使用，这就需要我们吸取这些资源当中的优点，针对自己为学生准备的资源，录制适合自己学生的微课。小学生的微课时间要在十分钟之内，因此，每一节微课都要针对一个问题，进行深入透彻的指导，才能让微课的作用发挥到最大。录制微课的内容，我们可以是阅读难点的指导，可以是阅读方法的指引，可以是阅读主题的深化，更可以是知识点的讲解。所有的这些，都要针对本班阅读内容和本班学生实际去设计和录制。

 

当学生听着自己老师录制的微课的时候，我相信他们会像上课一样认真，收获会像上课一样大。

 

3.精准指导

 

作为教师，要时刻让学生感受到，我们就在他们身边。教师要能够悉心揣摩每一个孩子的实际情况，有针对性地开展指导工作。这种指导最好是视频指导，是手把手地教孩子，是为孩子做好服务工作的。当孩子读不好的时候，教师可以示范读，引领读；当孩子理解不准确的时候，教师可以提问，可以和孩子一起揣摩，一起发现。当孩子说不好的时候，教师要帮助他说好。对孩子的关爱要比面对面上课的时候还要细致入微。虽然，我们是屏幕上的交流，但依然让学生感觉到老师就在身边。

 

二、六步阅读，学生阅读润书香

 

有了老师精选的内容和方法的引领，学生实际的阅读效果直接体现着线下学习的成果。学生阅读过程中，做到“记、思、查、品、悟、享”这六步，不但能够读懂内容，更能从书中获得最大的收获。

 

记：“不动笔墨不读书”，这里的“记”首先就是要边阅读边批注自己阅读的感受，圈画出印象深刻的词句。在书中留下阅读的痕迹，让感受流淌在书中每一个角落。其次就是要做好读书笔记，做好摘抄，记下自己新学的字词，摘录下自己想积累的句子，汇总自己的感受写上一小段话。第三就是要写一写读后感，针对自己最受感动的地方，把自己的感想记录下来，为自己留存思想的印记。

 

思：“学而不思则罔，思而不学则殆”。学和思要有机结合，阅读的时候，要能够深入思考，不断产生疑问，学贵有疑。并随时记录下自己的疑问，在后面的阅读中去寻找答案，这样的过程，让阅读成为质疑——解惑的过程，书也就真正成为了老师。

 

查：当我们有了疑惑之后，还可以去查找资料，专属名词的意思，作者的资料，创作的背景，动植物的特性等等，只要是我们自己想了解的内容，就可以通过询问家长、百度搜索、查阅书籍等多种方式来查找资料。自主的阅读，满足了每个人学习的不同需求，读同一篇文章，因为查阅的资料内容不同，每个同学的收获也是不一样的。

 

品：品味语言。文学就是靠语言文字来表情达意的，因此我们要对阅读材料中自己感兴趣的语言细细品味。反复读一读，问问自己：作者为什么用这个词语？把这个字词换掉、删掉可不可以？这个字词在表情达意上有什么重要作用？当我们反复阅读，反复问自己的时候，我们就能够真正感受语言文字的精妙，感受作者遣词造句的用心了。

 

悟：读书，不仅认字，更要从中悟出道理。文以载道，因此，我们阅读的过程中，还要从中悟出对自己有用的道理。当我们能让自己看到作者所描绘的景物，能进入到作者所描绘的情境，能设身处地的感受人物的喜怒哀乐并和自身的生活相结合的时候，我们就能悟出属于我们自己的“理”了。

 

享：阅读后还要学会分享。正常上课的时候，我们可以和老师同学分享，现在我们可以跟爸爸妈妈分享，可以通过班级群、同学小组进行分享。把自己的感受说出来，表达出来，让每个人的感受都成为别人进一步深入阅读的阶梯，我们的阅读就更有动力了。

 

居家阅读，自主学习，六步读书法，正是我们走进书中，走进文字中，浸润书香的法宝。

 

三、三种角色，家长陪伴沐春风

 

此时此刻的家长，应该有三种不同的角色，扮演好三种角色，我们就能很好的指导学生居家学习。

 

首先，家长要做教师，进行指导阅读。居家学习，家长就是老师，要能够承担起教师的功能。对于小学生来说，阅读的指导要不急不躁，允许学生有从读不好到读好的过程。因此要能够耐心指导阅读，不会读的一起查字典，不理解的引导孩子理解，让学生的读从磕磕绊绊到自然流畅再到感情充沛。让学生的理解从浅到深。当家长缺少方法的时候，老师就是家长坚强的后盾。教师和家长相互配合，为学生的学习做好服务。

 

其次，家长还是家长，进行陪伴阅读。陪伴阅读，更多的是对学生的影响。学生在读，家长也在读，可以读相同的内容，也可以读不同的内容。但我们始终要陪伴在孩子身边，当他们需要帮助的时候，我们就伸出援手；当他们想表达的时候，我们就是听众；当他们需要表扬的时候，我们就不吝惜赞美之词。这样学生的阅读兴趣就会得到有效的保持，阅读效果也会显著提升。

 

第三，家长更是伙伴，进行阅读分享。家长要当做学生的学习伙伴，和孩子平等交流阅读感受。在交流过程中，不断对文本内容进行深入，不断引导学生思维，不断开阔学生的视野。有了这样的分享，才有了学生思考的不断深入。

 

   春雨已降，春雷已响。让我们用阅读迎接人间最美的春天，用陪伴打造最坚强的心灵。待到春暖花开时，走出家门的一定是一个最好的自己。

编辑 | 李宙驰