问题点：上网课效率真的很低，每个学生在家里，肯定想着玩，再加上家长们不时来盯着，很不自在，根本学不进脑子去，怎么办？

疫情期间学习安排相对特殊，学生作为未成年人对于学习环境的需求尤为强烈，在家中学习有时会出现心不在焉的情况，对于刚步入校园的一年级的学生这种情况就更加明显了。但是这种情况的出现，也可以由学校和家长利用合理的方法进行引导，让孩子逐渐改变这种情况。对此我有几点建议和想法和与家长们进行分享：

1.环境塑造。首先在家上网课，由原来面对老师的课堂改为面对电子产品，环境发生了变化。我们都知道随着时代的发展，现在电子产品的娱乐功能性越来越强，孩子对这类产品的使用也是尤为熟练，所以孩子在网课学习的过程应避免直接使用娱乐性强的电子产品（如IPAD 、手机等），最好利用电视投屏或其他形式，将上课变成严肃和规范的课堂，让孩子明白在这个时间段关注点高度集中，只能关注课程内容。其次，在孩子学习过程中，家长不要进行其他的干扰性活动，尽量与孩子的时间保持一致，比如孩子学习时家长可以一旁看书看报等，不要给孩子造成分心的可能性，坚持一段时间孩子就会熟悉这种环境氛围，保持专注的时间也会越来越久。

2.时间安排。上网课不同于学校课程内容安排，网课的课程活动相对紧凑，知识点相对集中，并且缺少了与老师互动的环节，孩子的注意力集中时间也不一致，大部分很难保持超过20分钟，所以家长可以通过短时间集中的形式，合理安排孩子的观看时间，既可以保护视力，又不会让孩子感到反感。其次，网课的特点形式可以重复观看，我们可以让孩子根据时间因素或内容活动因素，截取成一些片段，每天在不同时间点结合孩子的状态进行观看。而且还可以重复观看2-3次网课，这样孩子每次加深记忆，反而可以达到更好的效果。

3.学练结合。因为网课的形式是脱离了教师面对面提问的环节，正常的课程安排中教师会在课堂上保留10-15分钟的互动环节，以提问或者思考的形式进行，所以这部分环节在“特殊时期”只能暂由家长来完成。互动环节可以有几种形式：

（1）课前提问：家长可以事先对网课内容进行观看了解，设计1-2个课程中的内容问题，提前告诉学生，让学生带着问题去学习，在网课中去找寻答案，并且家长还可以设定一些小奖励，调动孩子学习积极性。

（2）课后提问：家长在孩子课程学习之后，提出1-2个小问题，让学生自行回忆课程内容，检查学习情况，如果问题答对可以进行小奖励，如果答错可以让学生重复观看，或者下一个时间段再重复观看。

（3）共同探究：如条件允许，家长可以与孩子共同观看网课学习，在学习的过程中提出自己疑惑的问题，让孩子给自己讲解，满足孩子的表现欲望和学习的优越感，能够引发孩子对网课学习产生兴趣。

4.学伴组队。在条件允许的情况下，疫情期间，我们可以通过手机远程视频的方式，家长也可联系孩子同学进行组队学习的方式，每天安排相同的学习内容，在学习前和学习后进行远程视频，提问比赛的形式，让孩子们进行问题回答，胜出者可以获得小奖励，这样也能激发孩子好胜心和学习欲望，孩子会主动学习。

5.沟通引导。孩子在家总想着玩，这是孩子的一种天性，家长对于这种情况不要严厉的批评，这样会让孩子对学习产生反感，当孩子一心只想着玩时，强制学习反而不会有好的效率，不如停下来，和孩子进行一次沟通，问他想玩什么？为什么想玩？要玩多久？设定一个时间范围，让孩子明白，家长不是不允许孩子玩，但是每天要做的事情很多，要在规定的时间内完成。这样给孩子定制化的学习作息，反而比家长直接规定的时间更有效率。

6.课程内容。网课不同于学校内容安排，通常是以所有资源可以全部下载的形式，所以家长对于每天的内容安排需要考虑有所节制，万万不可让孩子超前学习，否则，孩子学习效率不会增加，反而会让孩子对学习内容产生反感，也会对家长的信任产生疑问，所以完成每天规定的学习内容即可，合理的重复观看是可以的。

以上是我对家长反馈的家中上网课效率低的问题，提出的一些建议和见解，但是因为每个孩子都有不同的特点，每个家庭也有不同的情况，所以需要家长结合自身情况进行引导，我相信每个孩子都会在这个特殊时期不仅不会掉队，反而会利用这段时间养成良好的学习习惯和学习兴趣！