北京市第八十中学管庄分校：构建一体化育人格局 促进学校高质量发展

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，八十管分对九年一贯制学校思政课进行顶层设计，创新性地推出“双循环”教育模式，实现思政教育的全程贯通和全方位覆盖。

所谓“双循环”，一方面是指思政学科从小学到初中各学段循序渐进、螺旋上升的内循环，另一方面是指思政学科与其他学科及教育活动之间的外循环。

内循环——制定分层分段分类的教育目标，构建从小学到初中的课程体系，并通过青年思政名师工作室推动相关课题研究。在具体实施中，将“爱国、敬业、诚信、友善”四项公民层面的要求融入道德与法治课程，小学低段注重基础教育和行为规范，小学高段则强调地域文化和集体意识的培养，初中段则围绕中国梦和青少年成长展开教育。依托九年一贯制办学模式，通过中小衔接机制实现六、七年级在培养目标、教学内容、实践活动和教师配置等方面的一体化对接。

科技的进步对人类智力发展具有重要的作用。八十管分坚持“全程贯通、协同发展”的教育理念，构建贯通小学、初中各学段的“一体化科技教育”体系，培养学生的科技意识和创新能力。

师资队伍一体化——组织小学科学教师与初中物理教师共同研究教材，定期联合开展教研活动，形成有效的学段衔接教学策略。科技教师团队每学期进行跨学段听课，深入了解不同学段教学情况，提出教学改进建议和方法优化措施。

八十管分深入学习领会习近平总书记关于体育的重要论述，实施学段管理一体化、体育活动一体化设计和体育专长人才一体化培养的体育教育模式。 

学段管理一体化——通过教师跨学段任教、设立体育学科大组长和开展小初衔接课题研究等措施，实现体育教育的连贯性和系统性。

体育活动一体化——不仅注重课堂内的“学练赛”，还关注与体育第二课堂的联动，每天一节体育课和课间15分钟、大课间、课外活动的贯通管理，为学生提供了丰富体育活动。同时，学校开展特色课间活动、校园综合运动会等群体性体育活动，以及武术比赛等专项比赛，实现以赛促教、以赛促学的体育一体化发展。

美育是立德树人的重要载体。八十管分致力于构建“以美立人”的课程育人生态，形成课内“五美课堂”、课后“自主拓展”、课外“实践延伸”三级路径实施模式。

课内“五美课堂”——艺术学科教师注重人文精神的引领，提升学生的情感态度和价值观素养，培养学生认识美、感受美、鉴赏美、创造美的能力，其他学科教师则在本学科教学中渗透审美教育。

课外“自主拓展”——以兴趣小组和学生社团的形式，提供各种拓展类课程，固化和延续美育教学的既有成果。

劳动教育具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值，八十管分将劳动教育纳入人才培养全过程，构建三级（基础型、拓展型、研究型）四类（劳动+学科、劳动+生活、劳动+传承、劳动+实践）的“劳动+”课程体系，并制定了“1234”劳动教育实施路径。

“1”——确定“正心立德，劳动育人”一个目标。

“2”——做到“校内与校外结合、学校与家庭结合”两个结合。

“3”——确立“生活劳动”“生产劳动”“服务性劳动”三条主线。

“4”——实行“家园、校园、田园和社园”四园联动。