新桥路中学“桥路工程”跨学科实践活动圆满落幕

践行“双减”“双新”理念，探索实践育人新模式。近日，北京市新桥路中学再次引领课程创新，顺利举办“桥路工程”跨学科实践活动。本次跨学科实践学习以“新桥是我家，共建‘新’桥路”为主题，旨在引导学生在真实情境中发现问题、提出问题并运用多学科知识解决问题。鼓励学生积极探索跨学科探究式学习的有效路径，提升教师课程领导力。为落实“五育并举”新要求，实现学生课堂学习与课外实践、获取知识与锻炼能力、知与行的和谐统一蓄能发力。

“桥路工程”从理论研究转向教学实践

新义务教育课程方案立足世界教育改革前沿，强调素养导向，注重培育学生适应社会发展所需要的核心素养，特别是真实情境中解决问题的能力；突出实践育人，倡导学生从做中学、用中学、创中学。为此，新桥路中学立足学校周边新桥大街地域特点及特色文化，设计“桥路工程”跨学科实践活动，实现理论研究向教学实践的深度转变。

北京市新桥路中学在新课程和新课标的指引下，在门头沟区教委“迈出教材半步”、“迈进文献学思维，迈进生活找原型”、“转变教育教学方式”等理念的引领下，积极挖掘区域资源，将校门口的新桥大街列为研究对象，构建“桥路工程”，并以项目研究的形式开展。此项目将“精且专”作为立项目标，以项目式学习为导向、跨学科教学为支撑，引导学生探究人文、科技、传统文化等多个领域相关知识，并组织开展了实地考察、调查研究、创意设计等一系列富有挑战性的任务，带领学生走遍新桥路的历史古迹、文化地标，深入了解了这条古老街道的历史渊源和文化底蕴。

实践过程中，学生们用自己的画笔记录下了新桥路的风景和故事，用文字表达了对这条街道的感悟和思考。同时，他们还发挥创意，提出了许多关于新桥路改造和发展的建议，为这条古老的街道注入新的活力，为家乡的城市发展建言献策。

北京市新桥路中学宋校长表示，本次“桥路工程”的开展，育人目标突显、前沿资料供给、备做论结展思六环节研究过程、多元评价指标跟进的策略，力争为“跨学科”教学提供一份操作性强、可延续、可移植的案例，为形成“跨学科”教学经验提供实证资料。

跨学科实践与项目式教学有机融合

项目式学习是一种以问题为驱动的学习方法，通过团队合作和跨学科的学习，将学科知识与现实生活相结合，培养学生的综合能力和创新思维，促进学生学科素养发展。当前，“双减”“双新”的深入推进，倒逼课堂教学改革。北京市新桥路中学紧跟新课改步伐，学习新理念、贯彻新方案、落实新课标。以项目式学习为抓手，以跨学科教学为引领，打造课堂新样态，让学生真正成为学习的主人。

以“桥路工程”跨学科项目为例，在此实践课程的实施过程中，新桥路中学以培养“尚理、尚学、尚美、尚体、尚劳的阳光学生”为育人目标，通过精心设计桥路工程实践方案，调动学生热情，唤起内心情感。

项目启动：引导学生就新桥大街观察现状、畅想未来。以学生独特想象对大街改造出谋划策。

项目准备：所有同学在教师地带领下通过实地观察、测量、电子地图的应用等方式，利用地理、数学、美术等学科的相关知识，绘制新桥大街平面图，认识大街基本特点和周边地理事物的分布。

项目实施：学生在深入了解新桥大街特点的基础上，根据自己的兴趣和特长选择课题，加入课题研究，与教师一起组成课题研究小组，以跨学科项目式学习的方式开展实践活动。

项目成果：师生同学习，共成长。一同回顾、反思和整理整体实践学习内容，完成课题组的主题汇报展示。

 此次跨学科实践学习活动的负责人李甜甜老师指出，跨学科项目式学习基于学生的基础、体验和兴趣，围绕自己的研究主题，在项目成果的引领下，运用并整合多门课程的相关知识和方法，开展综合学习。整个过程立足于核心素养的培育，关注学生探究能力、创新意识、实践能力、社会责任感的培养，促进学生全面发展和师生的共同进步。

参与实践课程的学生们纷纷表示，通过参与整个实践探究过程，对自己所研究的课题内容有了更加深入和全面的了解，四天全身心的投入，触动了发现问题的神经。不仅提高了个人的毅力、耐心和智慧，学会了查阅文献，与同学合作，向外界寻求帮助等成长技能，还更好的认识了自己的家乡，进而更加热爱自己的家乡。并期望今后更加努力学好本领，将来为家乡的发展做贡献。

北京市新桥路中学的“桥路课跨学科实践课程”深刻落实学校以“立德树人，协同育人，提升质量，发展特色”的办学使命。并在今后坚持育人方向、拓宽育人途径、聚焦成长目标、彰显办学品味。努力打造让京西百姓满意的学校，让每一位师生都能“发现自我，精彩绽放”。

文字|周静

编辑|刘磊 周静

校对|王萌