十一学校石景山实验中学：推进跨学科实践

11月23日，由北京市十一学校石景山实验中学承办的第三届北京市基础教育发展论坛暨北京市教育学会2023年学术年会分论坛，在北京市十一学校石景山实验中学山下学院举行。举办此次活动，旨在探索新课程背景下，基于项目式学习推进跨学科实践的路径。

在此之前的10月29日，北京市教育学会成功举办了第三届北京市基础教育发展论坛暨北京市教育学会2023年学术年会开幕式。

分论坛开幕式上，北京市十一学校石景山实验中学教师李成广首先发布学校构建基于项目式学习的跨学科实践的“全景图”和技术路线。

开幕式结束后，与会人员根据自己感兴趣的学科方向，分别参与两个分会场的微论坛和微分享。大家围绕新课标背景下一线教师面临的“如何让跨学科实践的理念落地”这一实际问题，展开深入研讨。

微论坛在山下学院进行。

研讨中，冯书伟、张少焕两位技术课教师向大家汇报了新课标背景下，技术学科教研组如何基于项目式学习理念重构课程蓝图。他们以木作工坊“定制相框”为例，详细阐述了项目式课程的“设计-实施-评价”过程，通过规划学科顶层设计、研发项目书、设计评价体系三条路径，构建全领域、全过程育人场景。

物理教师梁雪薇聚焦“浮力”，以大国重器潜水艇作为学习主题，创设真实物理教学情境，不仅有效促进学生进行自主思考和科学探究，同时增强学生的民族自豪感和爱国主义情怀，充分发挥学科育人价值。

语文教师姜星星、唐甜以典型案例的形式，展现语文学科项目式学习的设计思路、组织实施，以及创新点。

随后，中国教科院未来学校研究中心副主任罗夫运对教师们的汇报进行了点评。

微分享在寻源湾分会场进行。

地理教师侯文宇以“撰写未来地球生存计划”这一核心任务的开展为例，分享了微项目设计和实施过程中的心得和反思。

心理教师王雨晴针对学生实际需求，引导学生思考“进入初中后，我们应该如何建立和呵护真正的友谊”这一问题，通过发挥学生的主体作用，最终形成了一个生生之间的互助工具。

生物教师曹丽向大家介绍了生物学科依托北京版教材，构建了15个项目式学习案例，使项目式学习从课后“甜点”走向课堂“正餐”。她以“细胞屋”项目为例，向大家阐述项目式学习三种课型（入项课、探究课和展示）的实施路径，分享心得体会。

生物教师张玲绘声绘色，与大家分享了基于衢州实践的跨学科项目顶层设计，具体做法，所获成果，以及总结与反思。

分享结束后，国际StarT中国区主任孙晓奎、海淀区教师进修学校张柳进行了针对性的点评和指导。

微论坛和微分享结束后，举行分论坛闭幕式。英语教师舒畅与大家分享了GRASPS工具——教育评估专家格兰特·威金斯和杰伊·麦克泰格在专著《追求理解的教学设计》一书中提出的项目任务设计工具。随后，与会教师们积极参与讨论，一起利用GRASPS工具改进已有任务，使其“有意思、有意义、有可能”，为学生提供真正的深度学习体验。至此，本次活动圆满结束。

本次分论坛的举办，让大家看到了北京市十一学校石景山实验中学在基于项目式学习推进跨学科实践方面所做的努力和取得的阶段性成果，对新课标下学校如何深入开展跨学科实践提供了有益的参考和借鉴。

编辑 | 刘  磊 王  萌

校对 | 王奕丹