传创国粹文化 彰显魅力担当 ——北京实验学校（海淀）幼小中一体化京剧艺术课程的创新探索

传创国粹文化  彰显魅力担当

——北京实验学校（海淀）幼小中一体化京剧艺术课程的创新探索

刘智慧

中华文化源远流长，博大精深。在中华戏曲的百花苑中，京剧艺术独领群芳，是我们的国粹，是人类艺术的瑰宝，更是我们中华民族的骄傲。在文化大发展、大繁荣的今天，我们作为炎黄子孙，有责任弘扬中华优秀传统文化，传承民族精神，从小做一个热爱中华文化、热爱国粹艺术的龙的传人。

京剧进校园，是让孩子通过接触、学习经典作品、了解京剧常识、培养学生欣赏京剧艺术的兴趣，体验京剧艺术的魅力，感受京剧表演艺术的神韵，引导学生进一步热爱、继承、发展和弘扬民族的优秀文化艺术，树立民族精神与文化自信。同时，也是学校坚持全面发展、以美育人、特色创新的重要举措。

一、传承艺术，担当使命

北京实验学校（海淀）是一所十五年一体化培养的学校，对于京剧艺术的培养和发展有着得天独厚的条件。2011年，曾军良校长来到北京实验学校（海淀），在他的高度重视和鼎力支持下，学校开设了京剧艺术课程。由幼儿园、小学一年级至高中二年级喜爱京剧艺术的学生组成。由校长助理、艺术教育中心主任主管，学校派三位老师负责京剧艺术课程日常的具体管理、协调工作，聘请京剧表演艺术家走进校园进行专业指导，利用每周二、周三两个下午3:40—5:00时间进行学习、训练。

京剧艺术课程开设12年来，连续九届荣获 “国戏杯”全国青少年戏曲大赛一等奖。《贵妃醉酒》《战马超》《太真外传》《金山寺》《拾玉镯》《三岔口》《苏小妹》《借扇》《红娘》《天女散花》等剧目，荣获北京市中小学生艺术节比赛金奖的佳绩，多次参加国际交流、街道、社区慰问演出等活动，2017年、2018年，两次参加在国家大剧院举办的新年戏曲晚会，受到国家领导人的一致好评。2017年至今，连续举办三次京剧专场演出，赢得各级领导、专家、学校师生和家长的高度赞誉。

二、聘请专家，创建课程

京剧大师梅兰芳之子,著名京剧表演艺术家梅葆玖先生曾经指出，“京剧进校园不是为了把学生培养成为京剧大师，将京剧纳入基础教育，是为了提升学生的综合素质，并做好传统文化的传承”。

学校聘请了8位表演艺术家走进校园，分别担任武生、武丑、武旦、武花脸、老生、青衣花旦、老旦、花脸8个组别进行专业指导。学校教师与聘请的京剧专家们通过精心研究，确立了以普及京剧基础知识、欣赏和学唱京剧经典剧目选段为主要学习内容的京剧艺术课程。

针对学校各学段学生的年龄特点，给予不同的培养方法，确定了不同的学习内容。幼儿学段开设“启蒙课程”，通过观察、动手制作，讲故事，让幼儿了解一小部分京剧常识，同时培养幼儿对京剧艺术的兴趣。小学学段，分为低年级学段（一、二、三年级）和高年级学段（四、五、六年级），根据旦角、武生、老生、花脸分行当进行学习。中学学段，有了小学学段学习的积累，开始学习难度较大的剧目片段，逐步走向对京剧艺术的体味、把握，深入感受京剧艺术的魅力。

三、分部实施，学段融通

（一）幼儿学段对孩子的培养

为了让幼儿了解京剧、喜欢京剧，学校在幼儿学部，开设京剧启蒙课程。通过京剧服饰赏析与绘制、京剧经典形象的卡通人物设计、京剧剪纸、京剧元素在生活用品设计中的应用，指导幼儿进行京剧表演游戏，大班排演唱戏歌，创设京剧文化角，绘制京剧脸谱，制作京剧小报活动。

幼儿刚开始学戏，教师要以引导为主。先让孩子们观看京剧题材的视频，当看到旦角满头珠翠时孩子们欢喜的手舞足蹈，这时，教师就先把旦角的头饰实物拿给孩子们看看，让他们看看头饰上发光发亮的宝石到底是什么样子的，都是由什么材质做的。再让孩子们选择自己喜欢的一个小头饰并记住它的外形与名称，下次课上再看看小朋友们是不是还记得并且能把它画下来。画的过程中小朋友根据自己喜欢的颜色，画出了色彩缤纷的宝石。在孩子的世界里你永远也不知道，他们会带来多少惊喜！活动中锻炼了孩子们的观察能力、动手能力，同时也让幼儿了解了一小部分的京剧常识。

京剧的妆容（化妆）中最具代表性的就是花脸（脸谱）。老师找来一小段京剧花脸的视频给孩子们观看，京剧中脸谱色彩的不同，代表着人物的性格也各不相同，比如：“白—奸”“红—忠 ”“绿—暴 ”“黑—正”“黄—凶”等，以后孩子们在观看京剧表演时就可以通过脸谱颜色初步了解人物性格了。

了解认识京剧脸谱色彩后，老师又准备了脸谱模型，让孩子们涂上自己喜欢的颜色，更深刻的明白脸谱在色彩上的运用，这些都是京剧的外在美和表现形式。

在幼儿简单认识了解的基础上，教师再引导幼儿进一步学习京剧的指法，如：兰花指、虎口掌等，在练习中引导幼儿感受兰花指的秀美、俏皮与可爱；虎口掌的阳刚、威武与正义。同时，体验这些动作体现出来京剧身段独特的韵味和美感。幼儿们在初步进行了念白（京白、韵白）、唱段、身段、眼神（手、眼、身、法、步）等一系列的基本训练后，才能去完成一个小段子。在每个小段子的学习和表演过程中，让幼儿自己去感受什么是京剧，京剧是什么样子的以及京剧的魅力。     孩子们的探索欲望非常强烈，平时只是在电视里和舞台上看到金箍棒，特别想知道孙悟空的金箍棒到底是什么样子的。利用孩子们的好奇心理，老师通过金箍棒、马鞭、枪和剑等实物让孩子们触摸、观察、感知，告诉他们什么人物用什么器械、起到怎样的作用。一个小小的马鞭拿在手里就是骑了一匹马，骑上马走上几步，跑上一圈就是几十、几百、甚至几千里路，瞬间便达到了空间的调换。多么神奇的表现啊！ 京剧的剧目大多是以中国历史或故事传说改编而来，弘扬仁、义、礼、智、信、忠、孝、悌、节、恕、勇、让等中华传统美德，教化精忠卫国、明辨是非等向善的道理。很多故事都源于中国的历史文化和习俗，不仅让孩子增广见闻，更能陶冶情操开启心智，提升文化修养，树立正确的人生观、价值观。

（二）小、中学段对孩子的培养

京剧本身是一门综合性的艺术，每一个唱段都有一个生动的故事和感人至深的道理。通过故事的了解和唱段的学习，让孩子们了解中国的历史文化，了解国粹，接受传统文化艺术的熏陶，增加爱国的热忱和树立正确的价值观。下面以旦角和武生两个行当为例，从小学低年级学段、小学高年级学段和中学学段，分别介绍北京实验学校（海淀）一体化京剧艺术课程的创新探索。

1、青衣、花旦

小学低年级学段

一年级：

一年级孩子刚刚开始具体学习京剧艺术的基础知识和技能。我们首先从基本功开始进行练习：劈叉、拉山膀、压腿、踢腿、走脚步、跑圆场；讲解京剧艺术的手、眼、身、法、步的知识及在京剧表演艺术中的运用；其次是学习简单的身段组合；练习发声和学习简单的流水板唱段，如：《挂帅》《凤还巢》《大登殿》《红娘》等；在此基础上学习剧目片段《卖水》。

二年级：

在一年级学习京剧艺术的基础知识和技能的基础上，继续练习基本功和声音。另外增添一些有一点难度技巧的动作，如：下腰、卧云等技巧；同时还学习扇花、四平调、南棒子板式的唱腔。有了一些京剧唱腔、技巧基础的二年级学生，可以开始学习《贵妃醉酒》第一段片段，《霸王别姬》中的看大王片段，要求同学们在学会唱腔，在很好完成唱腔的基础上，再加上舞蹈动作的学习，最后将唱腔和舞蹈动作二者完美结合，完成二年级学生京剧学习的基本内容。

三年级：

三年级的学生除了继续坚持练习基本功和唱段外，新添加了翻身、水袖使用的技巧，学习《太真外传》的二黄碰板和西皮二六板式唱腔，同时还学习两个唱段的舞蹈动作，完成表演、歌唱和形体的自然结合，并开始学习有一定难度剧目表演片段，如：通过学习《拾玉镯》，丰满孩子们的表演技巧，眼睛神态的运用。   

小学高年级学段

四年级：

在扎实练习基本功和唱腔发声学习的基础上，学习剑花、剑袍花。通过复习已经学会的唱段来给学生吊嗓子，这样可以在学生喜欢和饶有兴趣的情况下开始新唱段的学习。学习《霸王别姬》二六舞剑片段，其中包括二六唱腔及舞剑；学习《苏小妹》南棒子唱段和动作，完成剧目的片段学习；学习《雏凤凌空》高拨子唱段和舞蹈动作，完成片段学习。

五年级：

继续练习基本功和之前学习的技巧，学习刀花、枪花、棍花、枪下场、小快枪把子。学习《廉锦枫》反二黄唱腔和舞蹈动作。五年级的学生可以学习更高难度的京剧片段，完成有剧情情节表演的一些剧目片段。如：学习《红娘》反四平调唱腔和舞蹈动作，完成歌唱和表演水平达到统一境界的较高水准的剧目，经过五年京剧艺术的刻苦训练和学习，孩子们在京剧表演艺术方面逐步走向成熟。如：排练以一人领衔主演的十分钟剧目《贵妃醉酒》和多人参与表演的《霸王别姬》。

通过这两个较高难度剧目片段的排演，锻炼学生们良好的舞台掌控能力，增强自信心。

六年级：

进入六年级上学期，学生们全面复习曾经学习过的片段和吊嗓子。开始学习《天女散花》唱段和绸花，完成散花流水片段的学习，并达到舞台演出水平。

六年级下半学期，为进入中学阶段学习京剧艺术作准备，开始和初中同学一起准备一些更高难度的剧目表演学习。如：学习《贵妃醉酒》“驾到百花厅”片段；排练散花片段；这两出戏都需要有很多同学配合助演才能很好地完成，通过这个大型集体节目的表演，能够很好地培养学生团结友爱、和谐发展、增进交流、团队意识以及集体荣誉感。

男女小演员们通过在剧目中的表演，体会到了集体合作的乐趣和魅力，感受到相互帮助的重要，台上台下的交流，促进孩子们心灵的沟通，焕发出她们团结拼搏的进取精神。

中学学段

有了小学扎实的基础，中学可以开始学习难度更大，由不同行当共同参与表演，演员相互配合更复杂的剧目片段。如：《霸王别姬》中与霸王项羽对唱然后夜深沉舞剑；《白蛇传》中的一折“金山寺”，又称“水斗”，许仙被法海骗走以后，白蛇带着青蛇和海里面的虾兵蟹将去金山寺救许仙。《穆桂英挂帅》校场训子，由西皮倒板、原板、南棒子和散板组成的大段唱腔。让孩子们在舞台上用京剧表演艺术手段展示自己的才能，逐步走向对京剧艺术的体味、把握，渐渐进入自由舒展的状态。并排练《孙悟空三借芭蕉扇》一折的大武戏，让所有的孩子都有机会上台参与表演，深入体会京剧艺术的魅力。

2、老旦

小学低年级学段

作为刚刚开始接触京剧艺术的小学低年级学段的学生，老师首先给她们简单讲述中国京剧艺术的形成。如：四大徽班三庆、四喜、春台、和春；行当的区分如：生、旦、净、丑；中国戏曲的三大特征即：综合性、虚拟性、程式性。并带领学生们逐步亲身感受京剧艺术的基本功，四功：唱、念、做、打；五法：手、眼、身、法、步；以及跑圆场、走脚步、压腿、踢腿、身段形体等基本功练习。

对于初次学习京剧唱段，尤其是低年级学段的学生，要考虑到她们的理解能力和接受能力，找一些以流水板也就是四分之一板为主，没有大的唱腔和旋律，以垛板为主，节奏较跳跃活泼，难度适宜的京剧唱段。比如：《打龙袍》李后唱段；一见黄儿跪埃尘，点点珠泪洒下来，《四郎探母》佘太君唱段。

老师在教唱之前，第一步首先教开音，俗称喊嗓子，也就是高声朗读，戏曲行当俗称念方块字，其目的就是让学生把嗓子音量高声放出来。其次老师给学生们讲解每出戏的故事内容，历史背景，以及剧中的人物分析。勤劳、勇敢、智慧的中国人民，千百年来流传下来一个个感人的英雄故事，经久不衰的讴歌着为民伸张正义的化身。传统戏与现代戏在韵白和京白上存在着区别。京白就是按普通话的读音发音，在京剧中以北京方言为标准的话白，同“韵白”相对,是一种节奏感很强，在一定音高上走动的朗诵体道白。在京剧传统剧目中作者、导演与演员都习贯性地把剧中人物,按社会地位的不同,分为三、六、九等。身份卑微的人物大都说京白，有身份的大人物大都道韵白。从行当上说，彩旦、花旦、丑角等以说京白为主。

小学中高年级学段

在小学低年级学段学习的基础上，小学中高年级学段可以再提高一步学习。不但要把流水板唱好，还要把剩余的“导板”“散板”全面完成，加上形体、表演、动作等，都要做到初步完成一小段表演内容。

通过教授京剧选段，帮助学生掌握京剧吐字、发音、用气、行腔等演唱技巧，并逐渐体会京剧老旦唱腔的韵味和劲头。在教授唱腔、身段的基础上，要进一步提高学生完成的质量，在吐字、行腔和演唱节奏上再进一步提高。

结合学唱、表演老旦剧目学习唱腔、板式。如：经典剧目《杨门女将》中，唱腔涉及导板、原板、快板等多个板式，且唱腔旋律较之前所学唱段要复杂得多，对吐字、换气和节奏控制的要求较高对没有接触过此类型唱腔的同学具有一定难度。

学生在学习时，身段动作不仅要准确到位，还要提高动作的韵律和表演的精气神。更需要学会与同台演出同学们相互交流，增强舞台表演的熟练程度、配合默契程度和表现力。对于非专业院校的学生，学习时间少，平时看戏也较少，要达到预期教学效果必须引导学生多学、多练、多看和多想，全方位感受京剧艺术内在韵味。这就需要老师在教学中设法激发学生的学习兴趣。通过教师的演唱示范展示，剧目中感人、有趣的情节讲解，以及名人名家经典唱段的欣赏等方法来激发学生好奇心和学习兴趣。

中学学段

到了中学学段，侧重技艺学习和鉴赏能力的提高。通过京剧艺术课程和选修课程的学习，使不同层次、不同兴趣、不同特长的学生能够参与到京剧艺术实践活动课程之中。让学生通过多种艺术形式在京剧艺术领域中得到发展。提高学生的鉴赏能力，知道什么是真、善、美，什么是假、恶、丑，从而知道什么应该做，什么不应该做。形成人人参与、人人喜爱、人人受益的校园文化艺术氛围，同时，使学生能够更加热爱京剧艺术。

学生经过一段时间的戏曲学习，学到的演唱技巧、技能，通过学校搭建的舞台，参加大型的文化艺术表演。如：积极参加国戏杯表演，每年参加市、区的戏剧大赛，参加中央电视台教育频道节目录制等，还有的同学在大型的聚会当中演唱所学的戏曲唱段。与此同时，通过戏曲学习，同学们之间互相帮助，互相爱护，发扬传、帮、带的优良品德，学习也得到了提高，潜移默化的对戏曲文化起到了传承、传播和繁荣民族文化的作用。 

2、武生

小学低年级学段

为了普及学生对京剧艺术中武生行当的兴趣爱好，一年级新生刚刚开始学习京剧，首先进行身体素质的训练。戏曲训练讲究“四功五法”。“四功五法”是戏曲界经常说的一句术语。“四功”，就是唱、念、做、打的四项基本功，是戏曲舞台上一刻也离不开的表演手段。“五法”，一般是指手、眼、身、法、步。

由于武生是戏曲中擅长武艺的角色，所以武生行当训练中给学生们主要讲的是“五法”的运用。小学一年级学生刚开始学习，就要从丁字步、站姿、挺胸等姿态的练习开始，对孩子们气质的培养大有裨益。除站姿学习外，还有“手法”的学习，其中包括拳、中掌、推掌、压掌、反掌的戏曲基本功练习。

在京剧艺术的学习中，培养学生树立规矩意识，从规范的做好每一个动作开始，慢慢的引导孩子开始基本功练习。小学低年级学生筋骨柔软，有很大的可塑性，训练中从腿、腰、飞脚逐步延伸到扫裆、璇子等有一定难度的技巧练习。

小学中高年级学段

在小学低年级学段经过了腿、腰、飞脚等扎实的基本功训练，三年级至六年级学段开始逐步延伸到排戏。戏曲讲究的是圆润、是美，让孩子们从中领略到京剧艺术的美好。 

老师每教一部新戏，首先都要先给学生介绍这部戏的历史背景，并且反复的讲，这样一方面激发学生学习兴趣，帮助学生对剧情深入理解记忆，另一方面帮助学生把握每部戏中人物关系、人物性格和人物形象。比如神话剧目:《闹龙宫》《借扇》《花果山》等都是经典剧目，对学生人生观、价值观和忠孝节义的美好品质，都具有特别好的传承和弘扬意义。又如爱国剧目和历史人物剧目：《锤震金蝉子岳云》《战马超》等经典剧目，岳云少年英雄谈笑破敌，充满生气，斗志昂扬，以独特的艺术风格给人们带来审美愉悦，对学生们起到了激发正能量的教育意义。教师每排练一出戏，都要一点一点手把手教给孩子们，每一个眼神、每一个动作，细到手指的翻转、以及吐字的圆润等都要做到精益求精。

通过这些经典剧目的排演，引导学生们知道中国文化根深叶茂、博大精深。仁、义、礼、智、信，是中国5000年古老文明、悠久文化的传承，是中华精神的体现。学校在教育教学活动中要时刻抓住机会，不断提高学生们对中华优秀传统文化、中华民族精神的认同感和自豪感。在模仿、表演、塑造人物的过程中，还可以很好的提高学生的想像力、表现力和创造力。

中学学段

中学阶段在逐步熟练掌握基本功的基础上，着重训练美好的姿态、眼神的运用、转身、准确的台步、走边、趟马、把子、十八杆、单刀枪、对刀、振天十八响、起霸等功夫，身段训练增加毯子功、趴虎、腾跳、侩腿、片腿等功夫的运用。

中学阶段学生已经达到一定水平的审美能力，训练中以戏为媒，着重引导学生手、眼、身、法、步的进一步深入学习，以及戏曲人物的刻画，引导学生从简单的模仿到心领神会，再到灵活自如和带有美感的表演。通过这个过程的学习，学生有一个从行动——思考——再行动——再思考——达到表演和审美能力提高的过程。如：排练《夜奔》这出戏时，因为这出戏是独角戏，一个人唱、念、做、打都包含在内，以唱、念为主，难度系数极高。此外还有《岳云出世》《水漫金山》《石秀探庄》等，以及与旦角组联合排练《刀劈混世魔王》。

京剧作为中国的传统艺术，得以广为流传并继续发展，其原因与京剧独特的表演方式是密不可分的。京剧的程式化表演是戏曲的根源，中国京剧的程式化表演之所以能够成为世界三大表演体系之一，自然有它独到的魅力。通过反复实践，能更加深入的体会、理解京剧艺术程式化的典型特征。帮助学生树立规矩意识，养成良好习惯，培养学生的优秀品质。 

四、 提高科研意识，强化队伍建设

曾军良校长非常注重学校教师整体素质的提高，倡导全体教师成为课堂的研究者、思考者、推动者，不断地给老师们搭建发展平台，让老师们真正的培训提高，不断的学习成长。为此，学校成立了“课程委员会”，对教育教学工作实施专业化的管理和研究。

在学校“魅力教育思想”引领下，在“课程委员会”的推动下，教师们积极探索基于尊重学生自然天性、成长规律，激发学生内在动力，努力让教学迸发出绚丽多彩的魅力光芒，让学生在激情快乐、趣味幸福中学习成长，推动学生在多样化的学习方式中主动成长、创新发展，全面提升学生核心素养和生命发展场的“魅力课堂”。学校有一支甘于奉献、勇于创新的艺术教师队伍。

学校坚持艺术教育教学活动规范化、常态化、特色化，培养了一支甘于奉献、勇于创新的艺术教师队伍。现有幼小中艺术教师19人。包含音乐、美术、舞蹈和书法四个学科，全部达到本科学历，其中研究生3人，海淀区学带骨干5人，兼职教研员3人。除定期参加校内外教师培训、专题讲座、研究课、案例、论文评选等活动，我校还非常注重艺术教育的课题研究工作。艺术老师们参与和承担了“全国教育科学教育部规划《专家型教师培养及教育影响力的研究》课题、学科课题‘幼小中一体化艺术教育实践研究’课题组组织的”子课题研究”。北京市教育科学“十三五”规划课题“幼小中一体化京剧教学实践活动研究”等国家和北京市重点课题研究。

艺术中心全体教师，在北京市教育科学“十三五”规划课题“幼小中一体化京剧教学实践活动研究”课题引领下，积极投入京剧艺术的学习与研究当中，亲身体验学习唱腔、锣鼓点儿伴奏及脸谱制作等京剧艺术，提高自身京剧艺术水平及修养。

老师们积极开展《京剧主题设计》《京腔昆韵—戏歌的学唱》《脸谱教学在魅力课堂中的创新应用》《走进京剧》等京剧教学实践研究。

小学部李世杰老师和中学部李燕老师的美术课《京剧元素的再创造》同课异构，引导学生从京剧脸谱、服饰的精美图案中提取色彩、装饰物用于装饰画的创作，并装点生活用品，可谓妙趣横生。

学校、老师们的精心组织、学习、交流，激发出孩子们对京剧艺术的热爱，在北京市第十二届“国戏杯”学生戏曲大赛戏曲绘画类比赛中，多人次荣获金奖。

李世杰、闻晓霞、王诏谕、杜尧四位教师，荣获北京市第十二届“国戏杯”学生戏曲大赛戏曲绘画类比赛“优秀指导教师奖”。

艺术中心的老师们还积极撰写《浅谈学校京剧艺术对学生优秀品质的培养》《让艺术之花在师生心田盛开》《京剧在小学音乐课堂中的实践研究》《京剧艺术以德教化以美育人》论文。

艺术中心教师齐心协力共同撰写完成图文并茂的校本教材《国粹京剧》，通过大量生动活泼的图片、剧照和文字表述，图文并茂，让学生喜欢看、看得明白、易于领会。利用京剧剧目所表现的忠、孝、节、义、善、正等美好的人格和良好的道德品质，让学生浸润在艺术美之中，使学生在潜移默化中形成端正的道德品质和美好的行为习惯。在提高学生鉴赏能力的同时，知道什么是真、善、美，什么是假、丑、恶，从而知道什么应该做，什么不应该做。让学生们在学习实践中，通过学一学、唱一唱、动一动、想一想、谈一谈等方式，开阔思路、积极探索、勇于创新，夯实文化底蕴，促进学生全面发展。 

五、创建带有京剧元素的校园文化氛围

通过引导学生制作带有京剧元素的艺术作品，进行班级、楼道、厅廊及校园环境建设，提升校园浓郁的中华传统文化氛围，在潜移默化中熏陶和培养学生对京剧艺术的了解与热爱，让国粹京剧这一民族精神的种子在孩子们的心灵深处生根、发芽、开花、结果！  

六、“走近大师”感受非遗传承的生命力

京剧艺术叶大根深，有着深厚的文化底蕴。把艺术大师请进校园与学生面对面的进行交流、思想碰撞、启迪智慧、观人生百态、与智者同行。感受非物质文化遗产所蕴含的审美意识、创新精神、教育价值，体会中国文化的博大精深。

京剧表演艺术家、国家级非物质文化遗产传承人孙毓敏走进北实，为全校师生带了丰盛的精神飨宴，北实师生的精神得到了涤荡和鼓舞。

    学校还请来了京剧名家，著名梅（兰芳）派青衣，第三代传承人，男旦嫡传弟子，北京京剧院男旦头牌，梅兰芳京剧团领衔主演，国家一级演员，文化部优秀专家胡文阁走进北实，指导京剧团的孩子们排练，从唱腔到身段都一一具体的进行示范、讲解，并给师生们表演了精彩的唱段。

七、学校自主创编新剧《滴水穿石》

曾军良校长不仅重视艺术教育工作，同时还非常热爱京剧艺术，注重弘扬中国传统文化。他和京剧专家于淑敏老师共同策划的京剧与国学相结合的创编新剧《滴水穿石》，剧中，县太爷受滴水穿石道理的启示，查出衙役经常私藏银子，并将银子悄悄带出衙门。日积月累积少成多，久而久之贪污了大量库银。最后，县太爷命人从衙役的家里搜出了县衙库存的大批银两，剧情在学生中引起强烈反响，起到了非常好的教育意义。

2017年9月首次上演，受到学校师生、家长、专家及与会领导的好评。          

八、参加丰富活动，举办京剧专场演出

学校每年都会组织参加丰富多彩的活动，并面向全校师生、家长、社区、街道举办京剧专场演出，进行京剧艺术的弘扬和普惠，同时将艺术教育成果带向社区、回报社会，产生积极的社会影响，也提高了学生的责任意识和使命感。

         钓鱼台国宾馆为刘延东总理及英国内阁成员表演

北实学生参加2017全国新年戏曲晚会，习近平等党和国家领导人与首都群众一同观看，喜迎新年到来。

新闻联播报道此次演出，央视一套首播晚会，同学们的演出非常成功

2019年走进新加坡进行国际交流演出

九、国粹芳华硕果累累

2017第八届“国戏杯”赛《苏小妹》获小学组集体一等奖

2017第八届“国戏杯”比赛北京实验学校（海淀）获优秀组织奖

2018第九届“国戏杯”赛《太真外传》获小学组集体一等奖

2018第九届“国戏杯”赛《花果山》获小学组集体二等奖  

2018第九届“国戏杯”比赛北京实验学校（海淀）获优秀组织奖

2018北京市第二十一届学生艺术节戏曲展演获得金奖

2019第十届“国戏杯”比赛北京实验学校（海淀）获优秀组织奖

2021第十二届“国戏杯”比赛北京实验学校（海淀）获优秀组织奖

北京实验学校（海淀）通过一体化京剧艺术课程的创新探索，深刻地感受到国粹艺术“京剧”是一座“取之不尽”的宝库，不仅可以激发学生的学习动力，促进学生健康快乐地成长，而且可以成为学生道德品质的“孵化器”，从而传创国粹文化，引领学生树立正确的审美观，陶冶高尚的道德情操，培养深厚的民族情怀，激发想象力和创新意识，促进学生的全面发展和健康成长，彰显魅力担当，实现“立德树人”的根本目标。

（刘智慧，北京实验学校（海淀）校长助理、艺术中心主任、海淀区中学音乐学科带头人）

值班编辑 | 高志龙