北京市朝阳师范学校附属小学：闪闪“悦之星” 最美“悦少年”

学生评价问题是一个古老而又永恒、常谈而又常新的话题。推进学生评价改革，对学校落实立德树人根本任务具有重要意义。

近年来，北京市朝阳师范学校附属小学在“以人为本，为人生打下快乐底色”办学理念的引领下，围绕培养“心理健康、身体健康、基础扎实、见识广博，具有学习的能力、发展的潜力的心悦少年”的育人目标，在创新德智体美劳过程性评价办法、完善综合素质评价体系方面狠下功夫，努力探索构建“悦之星”学生评价激励机制，促进了学生的自主发展。

星级评选：让学生成为更好的自己

学校围绕育人目标，以星级学生评选为抓手，培养学生自主管理、自我教育、自我发展的能力。星级学生包括健康星、文明星、劳动星、学习星、艺术星、创新星，每颗星都有相应的评价标准，且无数量限制，学生只要达标，即可获得相应称号。

星级学生评选，旨在尊重学生的个性差异，培养全面而有个性的学生；让学生在自主、生动、快乐的氛围中去习得、去创造；挖掘学生成长亮点，建立学生自信；发挥学生优势差异，实现学生互助；树立学生群体典范，形成榜样示范。

自主管理：让每个学生神采飞扬

学校以“课程培育、活动践行、评价导向”为策略，突出以学生主体地位为核心的“自主对标”,实行以学生自我教育为特征的“自主管理”，立足于发现和发展学生的潜能，了解学生的发展需求，帮助学生认识自我，建立自信，全面发展。          

课程培育——“悦在理解”，从德智体美劳各方面，以“六星”评价标准为主要内容，对学生明确提出思想道德、知识技能、创新能力、健康体魄、艺术审美的具体要求，使学生带着目标成长。

活动践行——“悦在体验”，以召开“悦之星”学生评价班队会，开展“悦之星”评选，进行“悦之星”风采展示等方式，引领学生自觉对标，学习榜样，成为榜样。

评价导向——“悦在激励”，坚持“面向整体与关注个体相结合”、“日常评价与阶段评价相结合”以及“自我评价与他人评价相结合”的原则，将“悦之星”学生评价纳入《北京市小学生综合素质评价手册》，采取“订单式奖励”，发挥导向功能，促进学生主动参与，激励学生在评价中主动体验，实现成长。

激励评价：让校园成为师生共同成长的乐园

“悦之星”学生评价激励制度，打破时空局限，从课内延展到课外，从校内延展到校外，以实践体验的方式引导学生参与班级、学校及社会生活，奉献个人力量，成为学生参与社会实践、培养个人品质、提升道德修养的重要载体。在这个实践探索的过程中，从学生到教师到学校，共同受益。

对学生而言，一学年内，所有学生都能成为“悦之星”，拥有“六星少年”“五星少年”“四星少年”称号的学生成为多数，促进了学生良好行为习惯的养成。目前，“悦之星”学生评价激励机制在学校三个校区中全面实施，覆盖学校五部九址3500余名学生；并通过小手拉大手，带动3500余个家庭加入到实践体验活动中，提升了家长支持学生自主发展、主动成长的意识。

对教师而言，“悦之星”学生评价激励机制为班集体建设提供了载体，引导教师从班级管理走向班级育人。

对学校而言，“悦之星”学生评价机制实现了对学校“悦文化”的拓展和提升，更具价值和活力。近年来，“悦之星”学生评价激励机制作为作为学校对外联盟的优秀制度输出，向河北、宁夏、内蒙古、四川、云南、河南等地的兄弟学校进行推介，实践成果辐射范围进一步扩大，学校影响力不断提升。

编辑|石　英