陈经纶中学教育集团优秀班主任风采展示之帝景劲松分校（1）

陈经纶中学百年华诞之际，为了弘扬先进、表彰优秀，充分发挥优秀班主任的示范引领作用，经过校区初评推荐、集团评审等环节，产生了陈经纶中学教育集团首届百名优秀班主任和集团优秀德育干部。

经纶微信公众号将陆续刊发各校区集团首届优秀班主任和优秀德育干部的风采展示，激励全体经纶人坚守立德树人教育初心，牢记办人民满意教育历史使命，为党育人，为国育才，培养更多堪当民族复兴重任的时代新人。

（人物风采不分先后，按音序排列）

白艳梅

朝阳区骨干班主任，学校“杏坛同心”班主任工作室领衔人。从教20多年，一直坚信每一个孩子都是闪亮的星星，每一个孩子都应该绽放光彩，本着一颗挚爱孩子的心，在教育教学工作中，遵循孩子的成长规律，摸索前行，形成了自己带班育人的风格，陪伴着孩子们健康成长。

在教育教学的探索中，我感悟最深的是对学生的爱与尊重。尊重孩子能培养孩子的自尊、挖掘孩子的潜能、减少出现难管的问题生。作为一个普通学校的教师，我曾经面对过多种不一样的问题生。在工作中，我认真观察每一个问题孩子，积极地去寻找他们身上的优点，发掘他们的长处，充分利用好他们在集体中的优势，帮助他们找准在集体中的位置，尽我的努力让每一个问题生都散发出属于他们的光彩。

作为一名班主任，如何逐步让孩子们做好自管自育，发挥孩子们的主动性去管理好班集体，是我不懈研究的课题。多年的实践证明，让学生在“做中学”，在做中成长，规划好三年的目标，是最为有效的办法。以家长会为例，我摸索着让孩子们参与到家长会中，家长会成了展示会，让孩子们得到了很好的锻炼。家长们也增强了对孩子的了解，充分感受到了孩子们能力的变化和差异，看到了自己孩子的不断进步，因此特别喜欢这样的家长会氛围，这样的家长会也给孩子留下了宝贵的成长记忆。

“学高为师，身正为范”，我总想着以优秀去引导和培养优秀，把学习当成一种习惯。今后，我将在学习中提升专业素养，在自省中加强自我修养，在实践中获得师生的共同成长，更加地努力培养优秀的经纶学子。

卞雪梅

中学高级教师，北京市骨干班主任，从教31年，以“以师为朋，德高为范；以生为友，身正为师”为教育理念；担任班主任21年，在班级管理中一直采用“3+3品质教育管理模式”。曾获朝阳区优秀年级组长、“紫禁杯”“阳光杯”优秀班主任称号，所带班级获北京市先进班集体称号。

“3+3品质教育管理模式”，第一个“3”指品质教育在初中三年分阶段有侧重点进行；第二个“3”指在每一阶段中，从班级文化、常规管理及班级活动等三个方面进行实施。

把品质教育分别从横向、纵向全面展开，渗透到教育工作的每个细节中，对学生们起到潜移默化、润物细无声的作用。在“3+3品质教育管理模式”下，每学期的“八好班集体”我们班的评分最高；班级内部温馨团结，面对与众不同的孩子，不歧视，不排斥，让每一个孩子生活在爱的世界里；对外班级成员社会责任感强，定期去养老院、孤儿院志愿服务。除此之外，我鼓励学生们在家庭中开展“我爱我家五一个活动”，即每天一句问候、一次家务、一杯热水、一个拥抱、一声再见，从而尽责家庭。

我所带班级是阳光乐观的，班级成员一起编写班级《青春心灵系列手册》，含《青春心灵纪念册》《青春期知识读本》《青春心声案例集》，让青春期的学生能及时调整情绪，快乐阳光。在2020年疫情中利用心理课知识，我引导学生和家长一起每天开展分享“疫情中的小确幸”活动，加强家校融合，共同积极面对疫情的挑战。这项活动在全区教育大会上受到表扬，班级被评为“最佳班集体”。

陈仲童

在班级建设上，坚持“不仅需要爱心、耐心与细心，也需要创造”带班理念，曾获北京市“紫禁杯”优秀班主任、朝阳区“阳光杯”优秀班主任、朝阳区教育系统优秀青年班主任等称号，多次主持市区级教育教学课题，教育教学效果显著，深受家长和学生的喜爱。

小龙是班里一个很有才华的男孩，他多才多艺但也有自己的缺点——好动、倔强。于是，我找他谈话，希望他以学习为重，做一名优秀的中学生，但经过几次努力，他却毫无改进。后来我批评了他，并把他的表现告诉了家长。随后的一段时间里，我发现他能安静听课了，但却没有了精气神，看着他的变化我不禁问自己：这是我希望的优秀学生吗？

于是，我换个方式和他沟通。一天下午的活动课，我发现小龙在独自活动。我来到他身边和他说：“咱们一起走走吧。”我和小龙逆着跑道走了起来，时不时地有同学从我们面前跑过。我对他说：“小龙，我们这样在操场散步，好吗？”他答道：“当然不好了，我们为什么要逆时针在跑道上散步呢！”我对他说：“对呀，跑道有跑道的规则，课堂和课间，也有属于它的规则。如果有人打破了这个规则，是不是也会有其他人感觉到不舒服呢？”小龙愕然。

没有无法教育的学生，换一种方式，或许就可以收获截然不同的教育效果。自此之后，小龙改变了很多，他知道了课堂有课堂的规则，学校有学校的秩序，只有用心去遵守，课堂和学校才会井然有序。

班主任生涯让我学到了很多，正如“教无定法”一样，与学生的交流沟通也没有定法。作为教师，只要心中有对学生的“爱”，就可以找到和任何学生沟通的钥匙。

侯冠颖

高级教师，从教18年，教育理念是“用诚心去感化，于细微处显真情”。曾获朝阳区“阳光杯”班主任、朝阳区骨干教师等称号。撰写的论文曾多次获得国家、市区级奖励，其中《山谷回音》一文刊登在《中国教师报》上。

有人说，班主任是世界上最小的主任；也有人说，班主任岗位是学校里最苦的岗位。在班主任工作中，几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。带班上，我认为育人的过程实际上是“接触美——挖掘美——领会美——创造美”的过程；我坚信“世界上没有完美的教育，但是必须坚持自己的教育理想”。在教育工作岗位上，我有自己执著的追求和信守的目标。

作为一名班主任，在教学中我坚持因材施教、勇于探索，努力把课堂打造得幽默活泼而不失严谨，因此班级成绩优秀，同学们表现十分突出。课堂外，师生关系和谐融洽，深受学生的喜爱、家长的认可。

在不懈努力下，我曾获朝阳区教师基本功说课一等奖；2020年参与北京市中小学空中课堂《正方形（1）》《正方形（2）》的录制；研究课《变量与函数（1）》获得朝阳区一等奖，《变量与函数（2）》获得全国三等奖；在新冠疫情期间，开发了数学学科《利用图形的轴对称性再探线段之间的关系》课程资源；课题《初中数学教学设计中运用“几何画板”的实践研究》获得北京市教育学会“十三五”教育科研优秀课题一等奖；在2020年北京“小院士”展示活动中，被评为优秀辅导教师。

把机会让给学生，把精彩留给学生，把掌声送给学生，把期望带给学生，我将为培养更好的经纶学子，培养更优秀的社会主义接班人，而不断努力奋斗。

侯海英

北京市英语学科带头人，北京市骨干班主任，担任班主任 28年，坚持“育人为本，立德树人”教育理念，创新性开展班级工作。曾获朝阳区骨干班主任、朝阳区“阳光杯”班主任、朝阳区“学生最喜欢的班主任”、北京市“紫禁杯”优秀班主任等称号；所带班级被评为朝阳区先进班集体、北京市优秀班集体；连续10年任班主任工作室领衔人，形成了“小组合作，双轨式班级自主管理”带班特色。

在班主任工作中，我努力做到用心工作，用爱育人，用智慧启迪智慧，用耐心塑造心灵。

对于学生而言，成长环境、生活方式对他们品格形成起着至关重要的作用。我根据初中学生的年龄特征，对各年级的教育主题和教育目标进行三年整体规划与设计，通过“营造健康成长环境”“丰富健康成长底蕴”“培养健康成长品格”三种途径，有层次、有设计、成系列地创新开展班主任工作。我站在一个更高的角度，开启学生健康成长模式，让品格同青春一起成长，为学生创建健康成长的生命场。

我带领骨干班主任工作室成员开展课题研究，站在培养学生适应终身发展和社会发展必备品格和关键能力的高度，科学地开展班主任工作。利用平行教育理论，在班里建立“135小组合作班级自主管理模式”，达到班级小组合作、自主管理、自主发展的管理目标，即在1个组织架构的领导下，依托3种制度的运行保障，采取5种实施策略，开启班级小组合作。该成果荣获北京市教育教学论文评比一等奖。

李文越

担任班主任七年来，敏思勤学，深耕一线，致力于用体验式活动引导学生实践、感悟和反思，希望用阳光、积极的心态影响更多学生，曾获朝阳区优秀青年班主任、朝阳区“阳光杯”班主任称号。

班主任要面对学生青春期林林总总的烦难之事，不能一味地粗暴简单处理，智慧而有效的沟通是教师面露微笑，语含幽默，心有关爱。

小鹏是个小陀螺，课上总是坐不住，不是往左边转，跟左边同学你捅我一下我捅你一下；就是往右边转，跟一面瓷砖墙一起玩得不亦乐乎；还能往下面钻，课上着上着就滑桌子底下去了。但是最近的小鹏越来越好，课上小身板直起来了，两手都放桌子上了，我每抛出一个问题，他都会高高举起右手，回答得竟然还不赖。到后来，我跟他说：“我先叫别人回答，你来压轴吧。”没想到别的同学回答不出来的问题，还是他给解的局。我感叹：“看，小鹏变成我的万年救星了，特好使，你们都不会的找他就行。”

我问小鹏，我说的哪句话让你觉得听进去了。他说：“就是那句，您说我要崛起了……”他的脸上是诚恳的、不好意思的微笑。

我想起来，那节课他侧着身子坐在墙边，侧着半只耳朵听课。我问：“《诫子书》里诸葛亮想要告诫儿子什么？”学生回答出了“淡泊”“立志”，但是对最后一句不够重视，迟迟回答不出“惜时”。小鹏怯怯地举起手说出了“惜时”，终于找到一个机会肯定他了，我很开心很夸张地说：“哇塞，刚才回答问题的是小鹏吗？真是不错，小鹏要崛起啦！”大家鼓掌，他很不好意思地坐下。

南然

现担任年级组长兼班主任和备课组长，带班最大的特点是无论个人遇到何种困难，只要接手了班级，就一定会尽自身最大的努力，发挥团队教师和个人的能力及优势，把每一名学生都培养成人格更健全、心地更善良、成绩更优异的中学生。

伴随着三年初中学习生活的结束，眼见着学生们从初入校园的“稚气未脱”到“年少有为”，往昔那一幅幅撼人心弦的画面跃然眼前。

无论是我从初一开始管理的班级，还是中途接班的集体，班级学生的构成一直是由外来务工子女、贫困低保家庭孩子和随班就读三类学生组成。虽然班级学生家庭情况构成复杂，学生们的行为习惯大相径庭，但是通过师生之间每天的朝夕相处、真心相待、科学施教，这些在社会上相对弱势家庭的子女们在校园里、集体里逐渐找到自信、快乐，发掘出自身的才华，能力被不断的激发出来。不管大家来自哪里，有着何种经历，在这个集体里，每个人都能找到属于自己的归属感和成就感，快乐一直围绕在学生们的左右。

我一直坚信每一个学生都是一粒宝贵的种子，因此作为他们“妈妈”的我，要为自己的“孩子”找到适合他们的土壤，然后陪伴他们发芽和成长。我时刻关注学校发布的各种社团和活动信息，并为学生们争取各种机会和平台去，挖掘自身的潜能，勇敢展现自己的多面风采。此外，作为班主任，我更是不断鼓励全班同学尤其是随班就读学生积极参加集体和学校组织的各种活动，在鼓励他们的时候，我更是争取各种机会和这些孩子的家长取得联系，也让家长们建立对孩子的信心，配合班主任一起为孩子寻找机会。同学们经过不断地努力和拼搏后，都收获了累累硕果。

宋玉梅

在教育一线兢兢业业、勤勤恳恳耕耘27载，其中担任班主任17年，我的育人理念是，用心灵去浇灌花朵，用真情去传授知识。虚心求教，不断学习提升育人理念，被评为朝阳区历史学科骨干教师，所带班级曾被评为校级和区级优秀班集体。

陈经纶中学名师云集，精英荟萃，在经纶办学理念引领下，学校教育教学取得突飞猛进的进步，在这个平台上，我所带的班级成为优秀班集体；作为年级组长，带领全组老师在奋战中取得佳绩，所在年级组曾被评为陈经纶中学优秀年级组，本人获得拔尖人才培养奖。

年级组长工作是个挑战，要做到贯彻传达教育教学计划，协调教师之间关系，促进年级整体进步和平衡发展，促进教师团结协作，创造年级和谐互助的良好工作氛围，争取达到学校工作标准，让教师们满意，并成为学校和年级之间的桥梁。

我虚心向优秀老教师学习，教学水平稳步提升，从经验型教师成长为科研型教师，多次做市区级公开课，多篇论文获得国家级和市区级奖励，还主持“十四五”规划课题《促进初中生史料实证素养的教学策略和课堂组织的研究》，连续十年为朝阳区历史学科兼职教研员。

王连宇

朝阳区骨干教师，从教17年，期间担任班主任6年，多次获得朝阳区德育成果奖，班主任基本功奖，微课、论文、教学素材等多次在市区获奖，所带班级曾获朝阳区优秀班集体奖。担任首都师范大学硕士研究生教育实践指导教师，集团英语学科骨干发展中心指导教师

我们班有个瘦高白净的小男生，古灵精怪的，像个小精灵。期中考试之后不久，我发现他日益消沉，还出现了几次连续晚到现象。开始的时候，我找他谈话，他说就是起晚了。直到12月份，他爸爸发信息给我，说想让我关注一下“小精灵”的心情，因为最近两位家长的矛盾升级了。我顿时明白了这段时间以来“小精灵”的消沉和郁郁寡欢。

当天借着他是值日班长的机会，我找他谈话，说今天的自我感受要多写点，比如班里情况和对月考的打算等等。临走，我拍了拍他的头，说了句凡事都要自己从心里坚强，明天别迟到了。果然第二天他的发言是最长的，说到了很多名人的事迹来激励大家，也是从那以后，对每天早上值日班长的发言，同学们都会报以热烈的掌声。恍然间，我觉得“小精灵”的翅膀开始发光了。

年末将近，他再次轮到做值日班长，自我感受中他写了这样的话，“最近同学们有点浮躁，我想告诉大家情绪是个奇妙的东西，你要被他牵着鼻子走，他就会给你惹大麻烦。……老师就是我们人生旅途中明亮的灯塔，如果你迷惑了就看看她，她会耐心地告诉你该怎么做。”

我相信教师这个职业就是要走心，只要你用心听，每个孩子都是有故事的。

张彦华

中学高级教师，先后获得朝阳区骨干教师、朝阳区骨干班主任、朝阳区“阳光杯”优秀班主任、朝阳区师德标兵、朝阳区优秀年级组长、北京市“紫禁杯”优秀班主任、北京市学生喜爱的班主任等称号，所带班级曾被评为朝阳区优秀班集体和北京市优秀班集体。

“为人父母者，必为之计深远；为人师者，亦然。”我不仅仅让学生喜欢我，还要在他们形成正确的“三观”的关键时期，给予他们适时适当的引导，助力他们健康成长。

我们共同约定。我和学生一起制订目标——我们要永争第一，以此提班级精神，鼓学生斗志。我们共同制订班规，共同遵守规矩，做到信守承诺，执行班规必落实。我在班里是大声表扬优秀与先进，小声批评与建议，悄悄话告知原则性的问题。

我对他们宣讲。我爱好广泛,对艺术体育、天文地理、航天兵器、读书旅游、古今中外大事、社会正能量、科学家励志故事，都十分感兴趣。我把学习到的新知识、新见闻都讲给同学们听，让他们引发思考，增长见识，拓展视野，树立正确的“三观”，养成关心天下事的习惯。

我为他们搭平台。我们班有些学生有些内向，不善表达，即使很有才华也展示不出来。我了解这个情况后，就着手开展成系列、有针对性的活动，如“遇见美好——游学分享”“品味书香——好书推荐”“我演你赏——才艺展示”“我来主播——深度思考”，以此引领学生分享自己的小确幸，发现最美“逆行者”的英雄事迹，辨析中美两国在抗击新冠肺炎疫情的不同做法等等，引发学生的深刻思考，锻炼他们的表达能力。在一次一次交流活动中，他们能够越来越外向，越来越爱发表自己的见解了。

就这样，我创造机会让学生展示自己的特长和见解，增强他们的自信心和成功后的自豪感，使他们乐于上学，热爱班集体。

赵运蕊

朝阳区学科带头人、北京市骨干班主任、北京市“紫禁杯”优秀班主任、北京市学生喜爱的班主任。主持北京市“十三五”教育科学规划课题和北京市“十三五”教育学会课题；2018年发表个人教育专著，完成朝阳区班主任名师特色展示；承担集团学科发展中心副组长、集团骨干教师工作室主持人及垂杨柳学区数学教研组长等工作，多篇教育教学论文发表在核心期刊，近50篇论文获奖。

学校倡导“精致教育”理念，其核心是“精心、精细、精彩”。我坚持以“精致教育”为引领，把班级管理做精、做细，将“精致”落到实处，让学生得到真正的成长。

小宇，一个任性、经常欺骗同学和老师的男生，说起谎来“脸不红、心不跳”。上课经常违反纪律，扰乱他人学习，课下经常“胡作非为”，欺负同学，是有名的“小捣蛋”。他的问题层出不穷，可谓“大错三六九，小错天天有”。我认为，班主任的价值恰恰体现在问题生的转化工作上。我坚信，即使一块冰冷的石头，焐上三年也会变暖。对于小宇，我早已做好打“持久战”的思想准备。

通过多次家访，我了解到家长的过度溺爱是造成这个孩子以自我为中心、不理会他人感受的主要原因。于是，经过多次交流，我得到了他父母的积极配合。经过观察，我发现他喜欢打篮球。于是我与他聊篮球明星，慢慢接近他。经过一段时间的努力，取得他的信任后，我便加强“攻势”，一边与他交流生活，一边讨论学习，探讨如何与人交往相处……只要他有点滴的进步，我都及时地给予肯定或表扬。

我发现他特爱听故事，于是决定尝试一下心理学上的“故事疗法”，每周都抽空与他聊一个精心选择的小故事，在他的心灵上悄无声息地播撒真善美的种子，使他感受到这个世界的美好，以及老师处处的关心、信赖和帮助。慢慢地，小宇同学的行为习惯有了变化，并继续朝着良好的方向发展。

我认为，作为教师，要想真正走进学生的内心世界，就要有一颗爱心，爱护学生，不断培养学生的自信心，把爱洒向每一个学生的心田。

编辑 | 周海童