陈经纶中学教育集团优秀班主任风采展示之嘉铭分校（3）

  经纶微信公众号将陆续刊发各校区集团首届优秀班主任和优秀德育干部的风采展示，激励全体经纶人坚守立德树人教育初心，牢记办人民满意教育历史使命，为党育人，为国育才，培养更多堪当民族复兴重任的时代新人。

（人物风采不分先后，按音序排列）

曹梦婕

  秉持“永远朝向温暖”的班级精神和“习惯改变命运，细节铸就终身”的教育理念来从事班主任工作；主持并参加多个市级课题，所撰写的论文多次获市区级二、三等奖；研究课及展示课多次获市区级奖项；多次指导学生荣获市区级奖项并荣获相应指导教师称号。

  作为班主任，我提出“有理想、有道德、有文化、有纪律”的班级价值观，精心布置班级室内文化环境，积极推进家校合作，关注细节，培养学生良好的学习与生活习惯，认真、严谨、细致的做事态度，以及良好的学习品质和进取精神。

  在班级设立读书角，安排图书管理员，动员每名学生带两本书存放在班级，实行资源共享。建立了植物之家，让孩子们带来的植物都能有一个小小的家，并得到孩子们的照顾。为了促进孩子们的自我管理和自我激励，我们还设置了“自我警示卡”，统一贴在学生课桌一角，卡片上写有自己的奋斗目标、竞争对手、座右铭、需要改掉的坏习惯等内容，用于自我约束、自我激励和自我警示。

  没有规矩不成方圆，一个优秀的班集体会得有一套完善的班级制度来管理。为此，我们常常组织班委会或召开班会，共同讨论班级建设计划和发展问题，制订《班级公约》《班级日常行为规范细则》《班级家长教师协会工作计划》等一系列规章制度，建立家校沟通的良性机制，形成健康向上、积极进取的优良班风和浓厚的学习氛围。

  一份耕耘，一份收获。我所带班级，不管是作为一个集体，还是集体中的每个孩子，都在不断进步，我深深感受到家长对我们的信任和支持，也为有这样积极进取、阳光向上的班集体而自豪！

崔丽娟

  经纶首届骨干班主任，现担任年级组长，曾获朝阳区骨干教师、优秀青年教师、优秀青年班主任等称号，承担区级综合督导课、校长团访问交流课数次，指导学生参加比赛获多项国家级、市区级奖项。 

  在班级管理中，我采用记事本记录成长（个体评价）。正是这一本本的小册子，记录了学生的每日生活和成长进步，也让孩子们在不断翻看中实现自我发展，体会到坚持的重要。

  通过小组积分营造氛围（团体评价）。我将全班学生进行分组，尽量做到科学合理，兼顾各层次。每个小组自己起一个阳光积极向上的组名。建立积分本，根据发言层次设立不同积分，利用这样的小组合作竞争机制，活跃学生思想，调动主动学习、主动发问质疑的好习惯。正是这一个个有自己的奋斗目标的小组，让学生们感受到活动有目标、身边有伙伴、前进有支持、个体被需要，并在这样的学习生活氛围中实现习惯培养训练的持续强化。

  利用小干部选拔和评价完善管理。选拔后，班主任要对小干部进行工作方法的指导。指导务必着眼于细、微、实，目的在于摸索符合班级建设特点和需求的工作落实推进框架，让未来的“放手”有基础；指导务必注重反思交流。学生干部的自我反思以及彼此间的交流，能够很好地实现相互取长补短，借鉴好方法，提高工作效率和质量，锻炼干部能力。

  首批干部培养好后，就可以采取“一带一”模式轮流担任，新任小干部在日常的看、听中就能够了解要求和工作流程。首轮小干部作为老干部，这时就要着力监督帮助新的小干部。同时，作为班主任也要利用班会晨会，对优秀小干部及时表扬，提高小干部的自信心和工作积极性。

李宏枭

  参加工作以来，怀着一颗对教育事业的热忱之心，在教育教学岗位上勤勤恳恳工作，虚心向他人请教，将所学内化并形成自己的一套教学方法，坚持以良好的师德风范和优秀的专业素养对学生言传身教。

  一名教师或许没有能力点燃火种，但绝不能熄灭火种！面对眼前一群充满好奇和天真的孩子，要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。

  有一天的语文课上，当我讲到“我相信我们每个同学身上都有闪亮的光点，只是有的闪光点显而易见，有的闪光点等着我们去慢慢探索”时，一名学生竟然大声地问：“老师，我身上有闪光点吗?”我听了这声幼稚的发问，心里感到一颤，循声看去，哦，原来是小果同学，这时他的眼神充满期盼，脸上露出疑惑。望着他一脸的纯真，我马上说：“小果同学，你身上当然有闪光点了！你热爱劳动，还有诚信的可贵品质。”

  当我表扬他拥有诚信时，不少学生马上出言反对，纷纷指责他言而无信，还列举了许多事例来说明。小果同学眼中的期盼越来越暗，脑袋也垂得低低的，他似乎也认同了同学们对自己的指责。身为一名教师，我知道如果此时再不给他树立自信，这个孩子可能会活在自卑之中并任之堕落。

  我轻声打断孩子们偏激的语言，为小果同学据理力争：“一次放学，我请小果同学留下补写生字，但临到放学时，突然有家长找我谈事情，小果同学找了我好几次都没找着，于是写了张留言条，说是第二天一早到校马上交本子。第二天一早，我刚踏进办公室，他就来交本子了。可见，他是个有诚信的孩子。尽管他做过不诚信的事，但只要诚心改过，依然值得大家的信赖。我们要给同学成长的时间和机会，不能因为之前的行为就否定这个人的全部，让我们带着宽容的心、仁爱的心、友爱的心，认真地、慢慢地去探索他人潜在的闪光点。”

  学生们被我的话打动了，没有再站起来反驳。这时的小果同学头更低了，似乎在反思，似乎在为以前所做的事感到惭愧，又似乎在暗暗下定决心，坚决改过自新。

李京

  始终坚持以生为本、因材施教，发展学生的个性，助力学生的成长。在班主任工作中，踏踏实实、认真负责，注重每一位学生的可持续发展；在课堂教学中，落实学校三段式阅读，激发学生学习兴趣，培养学生自主、合作、探究的能力。

  手足无措的第一年。回想那个初出茅庐的我，每天焦头烂额，忙得跟没头苍蝇似的，每天只是机械性地完成备课、上课、管班、放学等工作，不知道我要教出怎样的孩子，不知道我要教给孩子什么，不知道我是为了什么而教。还好，我身处一个优秀的团队之中，照猫画虎地学到了不少经验，慢慢也把繁琐的工作缕出了头绪，总算跟上了大部队的步伐，平稳地陪伴着孩子们走过了一年级、二年级。

  灰心丧气的第三年。来到三年级，孩子们大了，学业压力也大了。我就像一头老黄牛，每天吭哧吭哧地带着孩子们上课、做题，忽视了孩子们的全面发展，忽视了探寻更好的教学方法。所以，我自认为的努力工作，换来的是家长的不太理解、孩子们成绩的不稳定。依然是优秀而温暖的团队不断给予我指引、帮助和鼓励，让我逐渐知道了学生才是学习的主体，我需要做的就是不断启发、引导、解惑，做到师生合作探究、教学相长、共同进步。

  淡然处之的第五年。而今是我工作的第五个年头，已然是一名“老”教师了。随之而来的，并不是感到工作上的得心应手，而是感到自己肩负的责任重大，未来的道路艰难，需要不断地成长、进步。作为一颗小小的螺丝钉，我会继续潜心笃行，只为因我的存在而让孩子的成长更稳健，让团队更好地发展有我一份力量。

  在今后的工作中，我一定还会遇到很多困难，但是我不怕，因为每一次改进都成就了自己更好的成长，每一次的承担都变成了我坚强的盔甲。即便前路艰难，我也会勇敢前行，做更好自己。

王琪

  在教育教学工作中，从“爱”的角度出发，用心去关注每一位学生的品德、学习、心理健康，努力构建温馨和谐的班级大家庭，带领“团结协作、乐观友爱”的嘉铭分校安秀六年级组团队，取得了良好的工作成绩。

  我所带班级曾出现一名有心理特殊需求的学生，这位有心理特殊需求的学生在1-3年级本是一名在德智体各方面发展不错的孩子。后来他父母离异，并与父母分开居住，内心深处受到的各种伤害逐渐爆发出来：他无心学习，不听姑姑和奶奶的管教，整日整夜地玩手机游戏。我从“爱”的角度出发，对这名学生进行了辅导和帮助，收到了较好的成效。

  以情明理、家校配合。我和孩子的父亲密切联系，从孩子的角度和心理学的角度出发，让父亲理解孩子目前的问题根源主要是家庭原因，孩子因为内心痛苦又无处发泄，只能通过手机游戏来进行自我安慰和调节。所以我们要做的不是单纯的生气和指责孩子，而是要静下心来好好想想如何才能真正帮到孩子。孩子父亲非常认同我的看法，愿意家校配合，共同来帮助孩子。

  用心付出、远程指导。这名孩子最缺失的就是父母和亲人朋友的关爱，所以我就和孩子父亲商定，每天他要通过微信视频从父亲的角度多和孩子交流，给予孩子家庭的温暖和支持。我作为班主任，要从老师的角度给予孩子必需的支持和帮助。订好计划，我几乎每天都和这名孩子微信联系，问问他的生活和学习情况，并对他的作业进行更为耐心和细致的辅导。我想让孩子知道，学校和老师们都一直关心他、爱护他，在学习和生活上都会做他坚强的后盾。

  相聚云端、集体温暖、班会引领。疫情期间，我充分利用每周一次线上主题班会、不定时视频会议等让同学们相聚云端。每次云端问候，我都会特别地夸夸这名学生，也鼓励同学们多和他沟通。孩子特别在意和同学们“相聚”时自己的状态和表现。班集体的力量是强大的，它能调动每个孩子的积极性，让大家手拉手、肩并肩，一起向前走！

  在多方支持和帮助下，孩子的精神面貌越来越好了，父亲也说孩子进步很大。我非常欣慰，付出的时间、精力和心血，能换来一个孩子更健康和全面的成长，我认为这是非常值得的。

王颖

  尊重学生人格特点，承认学生个性差异，创造和提供满足不同学生学习成长的条件，将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿；曾被评为朝阳区“阳光杯”优秀班主任，多次承担市级、区级研究课，多篇论文荣获市级、区级一、二等奖，所带班级荣获朝阳区优秀班集体称号。

  孩子总有天真的一面，可以不十全十美，但是从他们的身上总能找到闪光的地方。教师的作用，就是让他们的闪光点更加光亮，让其他方面也被点亮。

  有个顽皮的孩子，可以说全校闻名，三年级了还在操场上打滚，集会时大声喧哗、出怪音，等等。就这样的一个孩子，在全校大扫除的时候，我发现他干活很积极，不怕吃苦，非常认真。发现了他这个闪光点，于是我问他：“你想在学校为大家做点什么？”他一看我主动问他，就高兴地说：“我想为老师打扫数学办公室。”我痛快地答应，让他每天吃完早饭来打扫办公室。这样他可以有自己的事情做，也不会影响其他同学学习。

  随后，每天他打扫办公室的时候我都会陪着他，和他说说话，说说他的进步，提一些小的要求，如能不能在上课的时候不说话，做操的时候能安静的站在队伍里，每天按时完成作业，午休的时候认真看看书等等。他只要做到了，我就会及时表扬他。

  经过一学期的努力，孩子有了很大进步，任课老师说：“你班的某某最近有个样子了。”家长说：“我发现孩子进步了，以前从来都没有看见过孩子能走着走进办公室，现在他可以静悄悄地走进办公室，还能安静地看书了。”听到这些，我很高兴，虽然孩子的身上还存在着这样那样的不足，但是他进步了，我也相信，他将来会做得更好，也会更加出色。

徐妍

  一直秉持“以生为本”理念，用爱进行教育；坚持以“好学，友善，懂礼”为班级建设目标，从培养班干部做起，实现“人人有职务，班级事务自己管”的班级自管自育体系；深受学生喜爱，也得到家长一致好评。

  小学生的心理与其他学生大有不同，教师不能一味地传承过去那种“命令式”的语气。学生在小学阶段过多地接受命令式的交谈，在成长的过程中容易形成“命令”免疫，无法决定自己要做什么。小学阶段是学生个性化发展的阶段，教师命令式的语气会给学生营造压抑的气氛，这在一定程度上讲是对学生发展的一种抑制。

  在教育教学过程中，我们强调的是师生平等。小学生已经能够完全知悉对与错、好与坏，所以在劝说小学生时，要切实做到以理服人，用理说话，要动之以情、晓之以理。班主任的日常管理要符合常理，亦符合校规校纪和日常规范，这样才能让学生心悦诚服地接受。

  班主任是学生一面很好的镜子，言传身教有时胜过千万言语，班主任要塑造良好的形象，对自我严格要求与约束，让学生在无形之中受到感染，潜移默化地改变身上的坏习惯。俗话说，“爱就是最好的教育”。小学生的身体正处于成长期，心理也正处于发展时期。此时期，教师对待学生要尽量多一点关心和爱护。对此，我们不仅要关注优等生，也要重视后进生，他们更需要班主任的鼓励和帮助。

  在具体的班级管理工作中，班主任要用更多的耐心和爱心，针对每位学生的特点，因材施教。需要注意的是，在具体的管理和教学中，我们不能一味地表扬，也应适当给予批评，做到爱严相结合，从而使学生身心得以健康发展。

编辑 | 周海童