海特花园小学：主题日落实五育 大概念优化课程

为更好的落实市区工作要求，确保完成2020年春季学期教育教学任务，海特花园小学依据“立德树人、统筹安排、优化组合、确保公平”的工作原则，制定了以线上教学与线下辅导相结合，课程学习与主题推进相结合，即时反馈与多元评价相结合的《海特花园小学教育教学工作方案》。

线上教学与线下辅导相结合

学校教育教学相关负责人共同学习文件精神，统一思想，充分讨论，达成共识，确定线上教学与线下辅导相结合的教学模式。线上教学主要以市区课程资源为主，学校录制课程资源补充的方式进行。线下辅导则以集中辅导与个别指导相结合、作业反馈与任务单推进相结合，小组互助与教师点拨相结合的方式全方位推进，以确保实现资源使用充分，教师指导到位，学生学有实效的目的。

为了提高教师应对网络教学的新挑战，学校优化现有教研组，打破原有的年段教研群，建立现有的纵向学科教研群。成立语文教研群、数学教研群、英语教研群、科任教研群，在教研群主的带领下定期开展学科教研，教师培训。为了更好地推进课程教学，学校制定行政领导跟组制度，学校中层每人负责1-2个学科，跟组教研，纵向管理，横向协调，统筹实施，确保高效。教研群的组建更加有利于同学科教师在课程开发、资源使用、教法研讨、课后反馈、学生辅导、开展评价等方面的交流与研讨，有效的促进了教师专业化的发展、推进了学校的教育教学改革。

课程学习与主题推进相结合

在有效落实网络课程学习的同时，结合市区课程资源，学校继续开发其他学科（除道德与法治、语文、数学、英语外学科）教学资源供学生学习使用。资源包中除包含相关学科的学习内容，还包括主题教育活动与相关学科知识整合运用的学习内容。通过使用资源包，学生不仅完成了相关学科的知识学习，还能将各学科知识效果通过综合实践活动来呈现。

为了提升知识学习的系统性，学校将三级课程整合成四大主题，分别为科技主题、艺术主题、健康主题、德育主题。并通过主题日的形式加以推进。周一为科技主题，包括科学课、劳技课、信息技术课，周二为艺术主题包括美术课、音乐课、书法课，周四为健康主题，包括体育课、武术课、心理健康教育、防疫教育，周五为德育主题，包括道德与法治教育、班队课。实现了“每日一主题，学习有方向”的课程学习目标。

在全面推进三级课程教学改革过程中，学校打破国家课程、地方课程、校本课程边界，科学合理整合课程，每周结合德育计划、焦点话题设立一个研究主题，这个主题的学习采取项目式学习方式，引导学生结合主题日的学科学习，开展多学科融合的综合实践活动。主题日教育与学科能力发展相融合，借助学科能力，完成项目式学习任务，实现了既重视基础知识的学习，又关注了学科能力的培养，实现了全学科、全过程、全方位育人的目标。的课程目标。

即时反馈与多元评价相结合

在居家学习的特殊时期，学校深化“花芬芳”评价机制，在原有“芬芳花蕾”“芬芳花朵”“芬芳花束”三级评价基础上，设计了以“芬芳花种”为奖励的家庭评价。同时推出了“播撒成功的种子”评价活动，借助评价表指导学生每日在“思想有成长”、“生活有规律”、“学习有收获”、“劳动有付出”、“锻炼有成效”这五个方面，开展自我评和家长评价，根据完成情况进行评价，获得不同数量的“芬芳花种”。学生所得“芬芳花种”将与学校现有“花芬芳”评价机制对接，与学生综合素质评价挂钩，实现学校、家庭共同育人的目的。

在这个新一阶段的学习中，学校将继续坚持把疫情防控和师生生命健康放在首位，加强领导、统一思想、明确任务，积极利用市区校三级课程资源，开展学科整合、专题推进、讲练结合的教学实践，通过“三结合”课程推进策略，不断探索居家学习的有效模式，不断推进教育教学的深入改革，不断落实五育并举的育人目标。

编辑 | 李宙驰