首都师范大学附属小学集团：“童心五者”助力线上育人保卫战

首都师范大学附属小学集团以“童心教育”为办学理念，以培养“全面发展的人”为核心，落实立德树人、五育并举的根本任务，围绕德育、智育、体育、美育、劳育五个方面，构建了基于核心素养的校本表达，即用“学习者”、“运动者”、“劳动者”、“创造者”和“游戏者”来表达童心学生核心素养的内涵，以突显核心素养的生长特征，构建童心五者育人体系。这清晰地呈现出首都师范大学附属小学集团对核心素养的理解，形成了完整、新型人才的基本轮廓。

疫情期间，“停课不停学”成为每个学校、每位师生的主旋律。首都师范大学附属小学集团秉承着“居家学习，教育不间断，成长不间断”的理念，制定“延期开学 自主学习”方案，组织全体学生开展线上线下相结合的教育活动。为了充分发挥综合素养评价的导向作用，首都师范大学附属小学集团积极探索建立有利于推进核心素养培育的“童心五者”评价机制，促进学生在延期开学期间全面而又个性的成长。

坚持育人原则

把握“童心五者”评价方向

“童心五者”育人体系中，“学习者”是“动力”，指学生学习的生长力，使学生拥有向学之心，具有自主学习能力。“运动者”是“生命力”，指学生健康成长的生长力，使学生坚持运动习惯，具有自主运动能力。“劳动者”是“实践力”，指学生劳动价值观的生长力，使学生进行实践体验，具有自主参与能力。“创造者”是“创新力”，指学生思维发展的生长力，使学生开展探索创新，具有自主创造能力。“游戏者”是“自信力”，指学生意志品质的生长力，使学生葆有好奇竞争，具有自主挑战能力。这五方面素养关注学生自身的兴趣、关注人的自然成长，相辅相成、密不可分，共同支撑童心学生的可持续发展。

设计指标体系

让“童心五者”评价有据可循

“童心五者”评价围绕学习者、运动者、劳动者、创造者、游戏者五个评价层面，融合德、智、体、美、劳五个方面，针对居家特点，制定评价细则，明确评价形式，为学生居家学习提供目标导向与合理化建议。

1.学习者★★★★★

评价维度：参与学校的延期开学课程，通过直播课、录播课或学习材料学习（三种学习方式均可），并有学习收获。

评价标准：

积极参与全部课程学习，学习态度认真主动并取得很好学习效果。★★★★★

能够参与部分课程学习，学习态度较好并取得较好学习效果。★★★

有参与课程学习，学习态度不够好、学习效果不够好。★

2.运动者★★★★★

评价维度：每天坚持体育锻炼，坚持做眼睛保健操，形成运动习惯。

评价标准：

每天坚持进行1小时体育锻炼和上、下午眼睛保健操。★★★★★

每天进行半小时左右体育锻炼和做一次眼睛保健操。★★★

每天进行较少体育锻炼和眼睛保健操。★

3.劳动者★★★★★

评价维度：每天坚持进行半小时家务劳动，学会自我管理，有劳动成果。

评价标准：

每天坚持进行半小时家务劳动，自己的事情自己做，家里的事情主动做。★★★★★

每天能够进行15分钟家务劳动，帮助家里做力所能及的事。★★★

每天进行较少的家务劳动。★

4.创造者★★★★★

评价维度：在学校布置的课程之外，能够参与其他感兴趣的自主学习，有自主小创造、自主小发明成果。

评价标准：

自主参与了学校课程之外的学习，有自主小创造、自主小发明成果并进行班级或校级展示（参与集团学生讲堂展示可计入）。★★★★★

自主参与了学校课程之外的学习，形成自主小创造、自主小发明成果，但没有进行展示。★★★

除了学校课程之外，没有参加其他自主学习。★

5.游戏者★★★★★

评价维度：能够积极参与各项主题活动，有收获。

评价标准：

能够积极主动参与各项市、区、学校发布的主题活动，有自己的行动和优秀作品。★★★★★

较好地参与了部分主题活动，有部分作品。★★★

没有主动参与主题活动。★

充实活动体验

使“童心五者”评价趣味十足

童心五者育人体系的构建，成为了学校延期开学期间开展课程与活动的“指南针”。各学科开展“主题式云竞赛”，通过线上短时间的指导，变成学生充实有趣的线下学习活动。充实的活动体验建立在学科学习的基础上，每一个活动都与学科教学、学生的生活相结合，将德育、教学、审美、实践、劳动紧密融合，让这段特殊时间的生活与学习，学生具有选择性，选择适合的课程，发展其个性特长，有效提升学生关键能力与核心素养。

注重过程激励

促“童心五者”评价引领作用

此次延期开学期间“童心五者”评价以“童心五者 奋勇摘星”为主题，自2月17日开始至4月6日结束，共挑战50天，采取学生自己、家长和班主任相结合的评价方式，开展过程记录、成果展示、五者评选、云颁奖等多元呈现。这50天的评价挑战，它是动态的、发展的，突出了激励反馈的作用。每一个学生用明确的童心五者标准来引领自己，学生在对照的过程中就是一个自我引领，在做的过程中就是一个自我成长。童心五者评价为每一个学生提供了展示个人的机会，使学生在不同方面实现了个人价值，让每个学生的兴趣得到尊重、潜能得到发挥、个性得到张扬，促进学生有差异地多元发展。 

“童心五者”评价伴随着童心学子们延期开学的全过程，与自主学习、宅家生活融为一体。“童心五者”评价让我们看到同学们在这个居家的特殊时期展现出的加速成长与全面发展。“童心五者”评价不只是形式，而具备实际意义，有力地引领着学生成为学习和生活的主人。

编辑 | 李宙驰