北京一零一中矿大分校：“主播”教师如何“过关斩将”

在这个“加长版”的假期里，全国老师顺应形势，华丽转身为超级“主播”，“熊孩子”注意力不集中怎么办？怎样实现画面课件灵活切换？现在，让我们听听北京一零一中矿大分校老师们在之路上是如何“过关斩将”的？

王艳慧老师

流行音乐做鼓点，激活疲惫心，唤醒梦中人。播放时下流行的学生喜欢的歌，激活脑细胞。只要参与就激励，幸福随时到你手。不论是回答、质疑，抑或参与讨论评价，都给积分，活跃学习气氛。网络看似很虚拟，情感投资小心机。每次指导学生，都要保持最佳形象和状态，身心全部投入，真正入境，引导学生和你产生心灵共振。对学生多肯定，鼓励，赞扬，寄予希望。走心的话语既激发学生内驱力，又为什么增进师生关系创造了的良好契机。

陈铮老师

通过“抢麦”、“鸡蛋挑骨头”等游戏环节，让学生参与到教学活动中。每次发言，学生自报家门，提升自信心，我会及时反馈学生的想法，期待他的下一次“抢麦”。不时地让学生根据要求打字母，给予老师及时反馈。我还要经常更换字母，主要是为提升学生的新奇感和注意力，他们永远不知道，老师要求回复的下一个字母是什么。学生只有认真去倾听才行，以此让学生注意力更加集中和持久。

梁中贤老师

老师最担心的是学生“在线”但心不在，有一个特别的互动call1可以帮到你。可以请听清楚的、准备就绪的同学call1，马上能集合好队伍。中间互动环节，每讲完一个问题，请听明白的同学三秒内call1，没听明白的call2+学号，你会很快掌握学生需求。请完成本一项任务的同学call1、两项call2、三项call3，多少同学完成了教学目标一目了然。

杨华老师

提前5分钟上线，测试画面和声音效果，没问题的打1，有问题的打2，这样可以及时掌握并处理问题；不定期随机叫学生回答问题，尽量保证每一位学生的专注度；增加反馈练习，尤其是选择题，让学生输入自己的答案，从而掌握学生的吸收效果；最后留两分钟个别答疑，争取让每个孩子都有收获。

于凤久老师

经过反复测试，我们高一化学组拟采用“三窗一栏”的信息交互渠道——PPT窗口、图形播放器窗口、手写投影界面和ＱＱ手机聊天栏。PPT窗口用来展示课件，图形播放器窗口用来加放临时图片，手写投影界面相当于日常教学的板书，它用另一部手机的摄像头代替。它们之间都通过AIT+TAB键或W+TAB快捷键切换，各画面之间可以瞬间切换，流畅自然。设备最好用台式电脑，若用笔记本最好外接耳机以防回声。起码两部手机（一做摄像头，一做视图互动）。

曹宏老师

提前播放精彩英语视频。提前五分钟播放“英语麦克风”，让学生对英语有更深的认知，从而更好地了解世界，提高对事物的认知。同时，提前播放视频也可以吸引学生早点进入状态。灵活运用“问卷星”进行英语随堂测。英语教研组集体研讨时，申珅老师推荐“问卷星”，将准备好的“问卷星”题目发送到学生群，让学生及时答题。可以根据学生的回答直接在后台找到学生的出错点和出错学生，针对他的具体问题一一讲解。这一点是线下授课比不了的。

申珅老师

借助学案的下发，激发学生自主学习的潜能，利用钉钉平台上的学习圈及时对学生的困惑进行解答，或是在分享区推荐市级或区级的一些优秀课例，满足学生的学习需求。

为了保证学生学习的实效性，我还利用问卷星答卷，让学生填写单选，阅读或者完型填空题目，之后进行数据分析，反馈给学生，让他们充分了解自己的答题情况。这样大大提高了工作效率，为辅导的讲评做了充分准备，有针对性讲评学生出错率较高的题目。

彭博老师

硬件设备，教师要确保自身的耳麦、摄像头和手写板都正常工作，由于教学中互动的需要，也要提醒学生都配备耳麦和摄像头，最好能随时回答老师提出的问题。分成几个相对独立的教学片段，方便学生随时能够加入活动，避免出现学生断线后，再次进入跟不上节奏。教师随时通过微信或QQ方式联系学生，让学生及时谈谈学习感受，避免出现教学问题，以便教师更好地反思、改进。

邹兆云老师

对于教师而言，还需要帮助学生认识线上辅导的基本常规，比如提前准备、辅导进程、之后落实该怎么进行，避免学生茫然。传统的教学，学生对课堂常规很清楚，那也是从小一点点培养起来的。

何玉清老师

营造良好的线上学习氛围，提前要求孩子提前准备好学习要用的工具，比如课本、文具、笔记本等，提醒孩子们提前上厕所；多与孩子互动，比如让孩子回答问题，采用集体回答式，在QQ聊天框发答案，保证所有人到岗，或者采用随机单独提问式，紧抓每个孩子的神经弦。

李淑艳老师

线上辅导的关键，一是开篇引入入胜，无论什么学科，什么主题，提前五分钟能让学生产生继续学习的欲望，就成功了一半；另一个是直播过程中设置高质量的问题，且环环相扣，让学生积极思考，主动探索，呈现学习成果，老师积极点评，肯定成绩，指出问题，引导学生深入思考。

耿纪开老师

提前浏览一下课件，把需要的东西提前准备好，检查一下电脑设备和网络状况。根据体育学科的特点可以提前连线2分钟播放适合体育锻炼的音乐，营造一个良好的运动气氛，更好的调动学生的积极性。每次辅导的最后可以给学生发言讨论的机会，例如本次辅导学生的感受和收获，还有一些建议等。

张国富老师

线上教与学：关键是老师说的（麦克），写的（笔写），看的（ppt）等要无缝衔接。让学生线上学习有在课堂上的感觉。因此我将QQ软件的分享屏幕功能，与电脑外置摄像头（amcap中文）联合应用，做到无延时切换，效果很好。线下反馈辅导：利用“问卷星”设计调研问卷，多角度、多维度地反馈学生的学习情况，教师可以根据本学科特点进行设计，随时了解掌握教与学的情况，进而改进教学行为，改变学习方式。

张铁林老师

采用ipad进行线上辅导，并购买了触屏手写笔。这样可以方便进行写字、画图等，提高线上教学效率。我选择的软件是腾讯会议app，可以进行聊天、视频、屏幕分享，同时结合图形计算器、wps、手写白板等软件，方便进行函数图像、图形的绘制和解题步骤的演示。为了随时掌握学生线上学习情况，用手机班级qq群进行联系，如果学生有掉线或者听不清的情况，可以第一时间了解并解决。利用问卷星设计问卷，调查学生的学习情况，以便根据实际情况调整教学。

李海丽老师

因为数学在居家学习这段时间进行的是专题学习，为了打消同学的不适感，提前将第二天的讲义发给学生，做好预习，使得同学们能够在辅导的时候有很多机会表现自己。因此在这段时间的线上教学中，显现出一批在线上积极活跃的同学。

李楠老师

老师多变，想在前面。可以灵活运用网络资源可以吸引学生。这里推荐B站资源，无广告且短小，弹幕有趣，学生易接受。要掌握屏幕另一头的学生状态，可以用多变的互动方式、多变的答题方式、多变的任务方式，让学生掌握不住老师，带给学生新奇感同时，紧跟老师的步伐。

郑爽老师

我和孩子们针对历史学习中一些值得回味的话题，进一步探究、拓展和延伸；和孩子们一起观看“如果国宝会说话”等小视频，就一件文物说开来去，聆听文物发出的声音；学生们组成合作学习小组，策划完成“丝路”、“长城”、“古都”、“运河”等历史与现实密切相关的学科专题学习活动；通过明确清晰的复习清单，画龙点睛的直播内容，学以致用的反馈练习，个性定制的辅导答疑，激励肯定的总结表彰，更能够敦促学生自主学习的热情和韧性。

于晓敏老师

在音乐指导中，我采用了专题模块的形式帮助学生进一步了解和学习世界民族音乐和视唱练耳。在日常教学中这两个方面是孩子们比较欠缺的方面，在疫情期间，我将这两方面的内容整理分类，通过《跟着音乐去旅行》专题带着学生了解不同国家不同民族的传统音乐；通过《识谱训练和视唱练耳》专题解决孩子们日常困惑的难点。

编辑|贾振华