北京市育英学校教师章淼鑫：抗疫时期，学生居家学习的“班级管理”

疫情肆虐，全民抗疫，学校“停课不停学”。育英学校全体教师在于会祥校长带领下，围绕“学生居家学习”开展了教育教学研究。北京市育英学校高三教师、班主任章淼鑫就抗疫时期，学生居家学习的“班级管理”进行了分享。

 

原文：

疫情肆虐，全民抗疫。特殊时期，教师在线教学，学生居家学习，改变了传统的教和学的方式，对教师教学、学生学习、班级管理都是挑战。我校文化十条中倡导：“接受一次挑战，就是一次成长的契机。”

作为高中班主任，成天见不着学生，他们在家状态如何？学习效果怎样？收获如何？在“抓”不住学生的情况下，又不得不“抓”，但该怎样“抓”、“抓”些什么呢？

一开始，为了加强沟通交流，我每天会在班级微信群里“晚检”：主要是事务通知，反馈各科在线学习和作业情况，分享一些励志或学习指导的文章。

这样的交流方式存在的问题：基本是我在输出，属于单方面沟通，得不到太多的反馈，很难获知学生在家的情况和问题。之后，我又尝试挨个给学生打电话询问情况，打了一圈，感觉又有点“望洋兴叹”，且效率不高。

“问道于学生、问道于家长、问道于教师、问道于社会”是我校工作原则。于是，我利用问卷星制定一张“学习评估表”，每天发至群里收集每位同学在家的学习、生活数据，如起床时间、睡觉时间、各科作业完成时间、附加学习时间、是否锻炼等。

对全班同学的调研情况进行数据统计和分析，并制成全班学习评估报告表，每日作为晚检内容反馈给学生和家长。

以下是2月27日学习评估表内容

一、各学科评价作业平均时长（单位/min）

 

二、个人学习数据统计及评价

 

三、班级情况分析

平均数据反映出班里同学起床时间为6:43，睡觉时间为23：48 。我班同学属于早起晚睡型，多数同学都很刻苦。

总学习时间为327 分钟，其中作业时间为230分钟；附加学习时间为97分钟。同学们的附加学习时间在逐步上升，学习状态渐进佳境。

学习效率评价为2.35。同学们27日的效率并不是很高，得查找原因加油啊。

四、我想对同学们说

几组数据的反思，请同学（家长）关注（这里不排除有数据填报错误或有特殊情况我不了解）

有些同学起床时间较早，入睡时间较晚，但总体学习时间并不长，且有出现报备未完成作业的情况。那么这些同学你的很多时间流逝去哪儿了呢？

有些同学作业时间很长，附加时间学习时间很少，可到头来还是连课内作业都要报备。是不是学习效率太低了点？什么原因呢？

让沟通双向互动。用数据说话，学生的学习时长和时间分配，一定程度上体现学生在家的学习效率和状态，如有些同学学习时间很长，但只用来完成课内作业了，学习效率不是很高；有些同学做完作业就完事了，没有自主学习时间；有些学生几乎从来不主动找老师答疑……班主任对班级学生居家学习的状态一目了然，随时反馈给相关任课教师（调查表里还包含了学生投入在各科学习时间的统计）和家长。

让管理更加科学精准。班主任根据全班情况，有针对性提出班级总体指导性意见和建议；同时针对学生个别问题，与任课教师和学生进行电话、微信沟通，督促改进。便于家长全面了解学生的情况，从而更好地指导、陪伴学生，督促居家学习。

让“班级”更具存在感。在校学习，交互性、情感性强，学生感受到班级的存在，能获知同学们的学习状态，相互促进。居家学习却很难感受到集体的存在。有了全班同学的调研与反馈，让“班级”更具存在感。

我的思考

1.班级管理不能只依靠经验感觉，鼓励激发学生也不能只打“感情牌”，基于数据的指导更具说服力，也更有助于对症下药。

2. 学习评估表适用于疫情期间，也可以迁移至我们常态或假期对学生的管理。

3.接受一次挑战，就是一次成长的契机。一次始料未及的灾害，只要以积极的心态应对，也会有意外的收获与成长。

编辑|贾振华