北外国际教师发展学院：检验在线学习效果的秘密武器大公开

受疫情影响，学生们采取在线学习将近三周，孩子们学习效果如何？教师何如判断学生接受效果？今天，北京外国语大学国际教育集团国际教师发展学院将公开检验在线学习效果的秘密武器。

检测学生的学习效果，一般有两种方式： formative assessment（形成性评估）和summative assessment（终结性评估）

形成性评估即：在学习的整个过程中，教师根据学生的认知、需求和偏好等方面，运用不同方式来检测学生是否达到学习效果，是可以贯穿整个学习过程的。终结性评估则如每个学期的期末考试，亦或是KET、PET等考试。

两种方式，迥异不同，过程性与终结性的评估各有裨益。国际上关于【Assessment】最具权威的两位专家Dylan William和Paul Black曾通过研究指出，如果教师在教学中使用形成性评估，学生的学习效率将会是原来的两倍。

形成性评估又称为Assessment for Learning (AfL)，研究表明，通过文字来反馈学生的学习效果，对学生的学习大有裨益，且持续显著。比如‘Great work Amy, the best in the class.’，同学听到这样的反馈首先肯定会沾沾自喜，随后，这个评价会扎根于他的心中，以后如果有更难的挑战，学生也许就不会尝试了，因为“我会随时失去the best student”的头衔。但是，如果教师说:‘ you have written a good introduction to your story. Now, can you think how you can make the description of the main character more striking?’同学听到这样的口头反馈，首先会很开心，因为老师肯定了她的努力，还将这种肯定转化成了激励，促使她努力完成更高的要求。

从外，在给孩子们进行作文反馈时，可以先提出两个亮点，再增加一个需要改进的部分，这样，当孩子们拿到反馈，既感受到了老师的肯定，又可以发现可以进步的地方。

对于老师来说，在学生完成“True or False ”这类练习时，学生们可以通过竖起大拇指来选择正确与否，这样教师可以直观地看到班里孩子们掌握的情况。另外，教师还可以可以要求孩子准备三张卡片，不同的颜色代表不同的含义。例如：绿色：我完全明白了；黄色：我还有点疑惑；红色：我不是很明白。

在进行知识点新授时，教师可以通过屏幕前学生摆的卡片颜色，给予一些针对性的帮助；也可以邀请持绿色卡片的同学，来为持红色卡片的同学讲解。这种方法不仅可以运用于课

每节课后，老师可以向学生展示“3-2-1反思表”来跟踪学生们这节课的收获。学生可以利用平台的“评论”部分，在班级内进行回复。反思表的内容可以是：3件今天学到的知识，2个理解更加深刻的单词/词组，1个我仍需要解决的问题。

看到评论台大家的反馈之后，老师可以根据学生对于知识点的了解程度进行课程内容的调整，并根据仍存的疑惑在下节课统一进行解答。

编辑|贾振华